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“幽默”是一种特殊“细胞”.是小学数学课堂的一剂有效的调味剂。有几种手段:“数学歌谣”。讲故事.现代多媒体技术.也有许多作用和功效.我凭多年工作经验.总结了一些特征.供大家参考。 相似文献
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根据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师。幽默是教师不可缺少或必备的素质之一。教学幽默也是教师的教学机智与创新能力的展示,具有独特的教育功能。一、活跃课堂气氛只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能把课堂教学搞得有声有色, 相似文献
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数学教学应有规范性、科学性和逻辑性,还应有幽默轻松的教学氛围,避免平淡的说教或呆板的互动.在教学中合理地运用幽默,挖掘教材中的幽默因素,设计富有幽默色彩的教学方法,使学生在愉悦的氛围中获取知识、发展能力,更能唤起学生的学习兴趣,提高教学质量. 相似文献
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由于数学课程本身的严谨性和抽象性,使得数学课堂带有了一定的枯燥性。而轻松幽默的课堂氛围则是打破数学课乏味无趣的有效方法。教学语言的幽默是指在保证课堂所需的严肃、庄严之下,教师适当的融入一些幽默有趣的句子、小故事或能启发学生的小典故。采用幽默语言教学可使学生改变对数学课堂呆板的印象,尤其是爱玩的小学生,用幽默而富有色彩的教学方式,能使学生感受到学习的快乐和趣味,提高学习效率。因此,教师在教学中应当更加重视幽默教学的应用,善于挖掘隐藏在课本或数学理念中的幽默,充分体现数学课堂的魅力。 相似文献
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前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师,幽默是教师不可缺少的素质之一。教学幽默也是教师的教学机制与创新能力的展示,具有多方面的独特的教育功能。 相似文献
6.
数学课以理性见长,由此带给学生更多的是“一本正经”的严肃与紧张,较之语文、音乐、美术等学科更易使学生产生疲倦。我认为,在数学教学中不妨适时地幽默一下,让学生乐一乐,对活跃课堂气氛、融洽师生关系,润滑知识教学均有好处。笔者从教学实践出发,对在初中数学教学中如何运用幽默进行教学的作用进行探讨。 相似文献
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在语文教学中,教师恰当地运用一点幽默会有意想不到的效果。上课时在学生思想不集中的时候或者刻意或者即兴开开玩笑耍耍幽默,可以活跃课堂气氛,使学生更好的融入课堂。 相似文献
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生活中离不开幽默,教学中幽默也是不可或缺的,具有幽默特质的教师更受学生欢迎,小学英语教师若能在课堂上适时使用幽默,会使学生在学习英语过程中变得轻松快乐,可以提高课堂教学效益。一、善用形体幽默,提高小学中低 相似文献
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幽默是一种艺术,一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量,一种可以减轻压力、摆脱逆境的力量。教师在课堂上善于运用幽默艺术,会收到意想不到的教学效果。一、活跃课堂气氛实践表明,只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学效果。 相似文献
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浅谈幽默语言在数学教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
《陕西教育》2006,(Z2)
幽默是一种用俏皮、含蓄、机智的方法,使人感到有趣、可笑,意味深长,启迪心智。在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力,同时,也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉,保持大脑的连续性和持久性,减弱或抵消一部分紧张和疲劳。幽默可以激发学习兴趣,刺激中枢神经,提高课堂效率,化解尴尬局面。老师恰当地使用幽默语言,常常可以起到意想不到的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
数学是一门基础性的自然学科,介绍了应用微课辅助数学课前预习、吸引学生数学兴趣、解决数学难点问题、创设数学教学情境、拓展数学教学内容,以期更好地培养小学生的逻辑思维能力和理性思维能力,希望能够给读者带来启发。 相似文献
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浅谈幽默艺术在政治课教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
幽默性语言在教学中可以起到集中学生注意力,创造和谐教学氛围,激发学习动机等作用。其主要方法有妙语开场法、诗词歌赋法、随机发挥法、形象比喻法等。在运用幽默性语言时应注意教育性、启迪性、美感性、科学性、适度性等基本原则。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
教育事业的蓬勃发展,为社会提供了很多可靠的人才,但是随着社会的不断发展和进步,对于人才提出了更高的要求。现阶段小学数学课程教学工作中,由于知识难度增大,导致很多小学生在学习中存在很多的困难,甚至一些小学生对数学这门课程已经出现了厌学的状态。如果不及时帮助学生调整学习状态,那么对于数学这门学科后续的学习就有很严重的影响。通过微课的方式来激发小学生的学习热情,打破传统教育理念的束缚,帮助小学生在数学学习中完善思维方式,建立知识网络,以提高课堂效率,把课堂上所学习到的知识应用到具体的问题中去,这才是小学数学教育工作的良好状态。 相似文献
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数学课以理性见长,由此带给学生更多的是“一本正经”的严肃与紧张,较之语文、音乐、美术等学科更易使学生产生疲倦。我认为,在数学教学中不妨适时地幽默一下,让学生乐一乐,对活跃课堂气氛、融洽师生关系,润滑知识教学均有好处。本文从教学实践出发,对在初中数学教学中如何运用幽默进行教学的作用进行探讨。 相似文献
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