“美轮美奂”不是“美仑美奂”“美伦美奂”

近来，有很多文章讨论成语“美轮美奂”，有人认为现在用“美轮美奂”表示“优美”的意思是一种误用，有人认为是产生新义了。我们这里不讨论它的用法，而是要说说把“美轮美奂”误写作“美仑美奂”、“美伦美奂”的现象。从其历史来源看，历史上有“美奂美轮”，但没有“美仑美奂”、“美伦美奂”的用法。     

“美轮美奂”不是“美仑美奂”“美伦美奂”

近来,有很多文章讨论成语“美轮美奂”,有人认为现在用“美轮美奂”表示“优美”的意思是一种误用,有人认为是产生新义了。这种旧词由于“误用”而产生新义的例子举不胜举,如“感同身受”“倾巢而出”“空穴来风”等。我们这里不讨论它的用法,而是要说说把“美轮美奂”误作“美仑美奂”“美伦美奂”的现象。从其历史来源看,历史上有“美奂美轮”,但没有“美仑美奂”“美伦美奂”的用法;现在的权威词典也只收录“美轮美奂”,如《现代汉语词典》(2005年第5版)就只收录了“美轮美奂”,后两者明显是前者的误用。这种误用甚至出现在权威媒体上,《…     

也说“美轮美奂”

去年于丹在《百家讲坛》讲《〈庄子〉心得》时用成语"美轮美奂"来形容舞蹈《千手观音》之美(原句是:"从领舞邰丽华,到千手观音这个残疾人的表演群体,大家看到的是端庄、肃穆、优美、纯净,是美奂美仑、金碧辉煌。"),结果遭到网友的炮轰。他们认为"美轮美奂"一般只用来形容建筑,于丹用错了。与此类似,也有听众指     

试析“奇文共欣赏”中的“奇”字

本文讨论陶渊明诗"奇文共欣赏"中"奇"字的含义.有人认为此"奇"字作"奇特"解,本文通过举证和分析,认为其义当为"美好"     

为新闻“增光添彩”的实用技巧

同样的水泥、钢筋,为什么有人连个鸡窝都搭不好,而有人却能造出美轮美奂的传世之作;同样的食材,为什么有人做出来的食品就难以下咽,而有人却能做出令人满口生津的美味佳肴;新闻写作也是如此,同样的素材,为什么有人的作品就难以卒读,而有人的作品却能余音绕梁,洞穿时空?前后的反差如此之大,这就人们常说的技术抑或更是艺术。本刊从本期起将开出"名家走笔"专栏,宗旨就是约请名家现身说法,传授怎样让我们的作品也变得更加精彩的"技艺"。     

再谈“惊艳”

"惊艳"一词,从使用效果来看,有人认为是"羡慕",有人认为是"惊讶",有人认为是"妩媚",有人认为是"香艳"……莫衷一是。不少学者从词义、句模出发,例证"惊艳"的种种用法:性别指称转换、指物泛化、语义降格等。2004年第2期《咬文嚼字》就"惊艳"词义组织过一次讨论。结论是:所谓"惊艳",是因"艳"而"惊"。这个"艳"本指人,说得准确一点,是指人的妖娆美好的形象,也可以指物。凡面对人的美或物的美而深感惊诧,皆可称之为"惊艳"。《现代汉语词典》(第5版)吸收相关合理意见予以收录:【惊艳】动词。惊讶女性的美艳:她一出场,四座~。可见,权威工具书限定此词的适     

“六安”地名的读音

1.问题的提出安徽省六安市"六"字究竟读lù,还是读liù,近些年来一直存在争议。有人认为这是古音的遗留,代表古地名"六"所具有的特殊意义,跟数字"六"读音和意义不同;有人认为这个读音是当地方言一直传承下来的读音,地名读音应该名从主人。要讨论这些问题,需要分析"六"字历史音韵和方言读音,以及普通话相关语音演变规律。     

“树林考试”不应成为争论的焦点

正考试就是通过书面、口头提问或实际操作等方式,对应试者进行知识水平鉴定的方法,它之于教育就是一个永恒的话题。日前,湖北荆州某学校将考场布置在学校的一片小树林里,引发了教育界的讨论。针对此事,在众多的评论者中,有人认为树林做考场防抄袭是"矫枉过正",有人认为其折射出师生间的"信任危机",还有人认为树林考试难以"树人",但有人认为树林考试很正常,不必过分关注。探究树林考试背后的深意,笔者窃以为,既然进行树林考     

也谈“美轮美奂”

近年来，“美轮美奂”这个成语的运用引起了语界的热烈讨论，源于一些报刊书籍中对“美轮美奂”这个成语的滥用，它的词义已经不再专门形容房屋等建筑物，而是用于泛指任何事物的美丽、美好。如：     

“语文”是一架“梯子”

在日新月异的社会发展中,"语文"扮演着什么样的角色?有人认为语文是政治思想的载体,所以"语文"等同于政治课;有人认为语文是促进学生人格发展的,"语文"便成了人文课。而我认为,"语文"是一种工具,它是学习者通向更好的沟通能力的一架梯子。在当下信息网络时代,各种沟通弊端逐步暴露,"语文"作为这样一架提升学习者沟通交往能力的梯子,更该引起人们的重视。本文将简要分析信息网络中的语用问题,并阐述"语文"是如何作为一架梯子的。     

也说“美轮美奂”

去年于丹在《百家讲坛》讲《〈庄子〉心得》时用成语美轮美奂来形容舞蹈《千手观音》之美(原句是:从领舞邰丽华,到千手观音这个残疾人的表演群体,大家看到的是端庄、肃穆、优美、纯净,是美奂美仑、金碧辉煌。),结果遭到网友的炮轰。他们认为美轮美奂一般只用来形容建筑,于丹用错了。与此类似,也有听众指     

慎言“高校去行政化”

高校去行政化成为当前社会关注的热点话题。无论是教育界,还是其他领域,都对"高校去行政化"进行着激烈的讨论。有人旗帜鲜明表示支持,也有人表示反对。其实,在这场大讨论中,我们先不要说谁是谁非,而是需要冷静下来思考以下几个问题。到底什么是"高校行政     

“话题讨论”预告

2015年,本刊"热点聚焦"栏目将恢复为原"话题讨论"栏目(双月),继续对幼儿教育中的热点问题及广大教师和家长感兴趣的一些话题进行深入探讨。欢迎教师和家长们踊跃参与探讨,把您的好建议和好方法拿出来与大家交流分享,也欢迎您积极提出探讨的话题(或案例)。2015年第4期的"话题讨论"是:如何让幼儿教师成为"研究者"?时代的发展对幼儿教师素质提出了更高的要求。有人认为,"成为一个研究型教师"已逐步成为当下我国幼儿教     

语素“儿”的性质之我见

对于在北京话以及广大北方方言中存在的儿化音节中的"儿"的性质一直存在着争论。大多数学者认为"儿"作为词缀的语素,也有人否认"儿"的语素身份,理由是儿化音节中的"儿"不够一个音节。本文将从词缀和语素的定义出发,指出对于语素的理解不应该狭隘,重点讨论了"儿"作为语素的几种不同的情况。     

“实践的唯物主义”就是一体化的马克思主义哲学

近年来,人们对于如何理解和解决马克思主义哲学一体化问题,进行了热烈的讨论,发表了不同看法。有人认为马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义;有人以历史唯物主义为一体化哲学;有人以辩证唯物主义为一体化哲学;有人以辩证历史唯物主义为一体化哲学等。从讨论中不难发现,深入探讨马克思主义哲学所实现的变革,是解决马克思主义哲学     

“诸”等于“之于”?

<正>浙江师范大学的人文学院教授王尚文先生说过这么一句话:"问诸于人,求诸于己"。有人认为这是病句,因为"诸"等于"之于";而王尚文先生则认为这里的"诸"不等于"之于",所以"问诸于人,求诸于己"没有语病。     

用好政府的“手”

<正>平桥的"天下第一局"很有看点,本期参与问题讨论的观点更有看点,既指出了"平桥模式"的意义,更指出其不足。在几位老师的基础之上提出以下一些看法。李克强总理讲过政府有三只手:看不见的手、看得见的手和乱指挥的手。进行职业教育管理体制机制创新就是要用好前两只"手",按住第三只"手"。先说"乱指挥的手"。怎样才能提高职业教育质量?有人认为靠精细的教学管理,有人认为靠教学创新,政府的基本观点是"靠投入",所以才会有对建筑面积、实训条件、师资配备等不断升级的要求,所以才会不断推出品牌专业、精品课程等支持项目。但教     

“美轮美奂”如何使用

错例：舞蹈班的同学们在校园艺术节开幕式上表演了一台美轮美奂的节目。 辨析：美轮美奂是最容易被用错的成语之一，《咬文嚼字》2010年十大语文差错中，美轮美奂名列第一。     

论“案例教学”中的“案”“理”融合

基于学生支离破碎的理论知识,有人怀疑案例教学的效果,认为案例的运用与理论知识的学习是相悖的.本文试图从如何做好"案"与"理"的有效融合来为案例教学正名.     

教师要达“无模之境”

时下,教育界把对课堂教学改革有着重要意义的教学模式拿来进行热烈讨论,有人认为教学模式不利于课堂教学改革,有人认为教学模式束缚了教师个体的课堂教学创新。更有人将教学模式与“模式化”混为一谈……实际上,学习、