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余生华 《浙江现代教育技术》2007,(Z1)
我是衢州市龙游县的一名农村小学老师,今年54岁。我所在学校是一所农村小学的下属教学点,有一、二年级学生和学前儿童共43人,其中一年级和学前教学是复式班,我担任复式班的班主任。我校只有2名老师,平均年龄已是50岁,学 相似文献
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《浙江现代教育技术》2006,(4)
“农远”光盘教学的实施,对缓解边远地区、山区和贫困地区教育教学资源匮乏的矛盾,促进优质教育资源共享,提高农村中小学师资水平和教育质量,缩小城乡教育差别,具有十分重要的意义。然而,要使教学光盘充分发挥作用,教师必须做有心人。我结合自己的实践谈一些体会。一、教学前精 相似文献
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《浙江现代教育技术》2007,(4)
一、认真研究光盘内容,学习先进教学思想光盘的内容体现了先进的教学思想,集中了许多优秀教师的教学设计智慧。我们在使用光盘时,要对照课标、研读课文,领会光盘所展示的教学活动的设计意图,分析这些教学活 相似文献
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农远工程教学光盘模式应用初探 总被引:3,自引:0,他引:3
谢文斌 《中小学信息技术教育》2007,(10):50-51,66
教学光盘模式(简称"模式一")是农村中小学现代远程教育工程三种模式中最简单、最容易操作并普及的一种教学环境。"模式一"的设备在农村中小学现代远程教育工程另外两种模式(卫星教学收视点和计算机教室)中都存在,因而具有较高的使用价值。探究"模式一"的教学应用方式对提高工程效益有着重要意义。 相似文献
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《浙江现代教育技术》2006,(5)
9月26日,永嘉县教育局召开农村中小学现代远程教育工程教学光盘应用工作会议,各学区小学教研员及负责电教工作的同志、各乡镇中心小学教导主任及直属小学教导参加会议,温州市电教馆副馆长林陈考出席会议并讲话,永嘉县教育局信息技术中心主任吴陈明主持会议。 相似文献
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《浙江现代教育技术》2007,(4)
"农远工程"提供的光盘教学资源,贴近农村学校的教学实际,内容生动丰富,应用操作简单,是我们农村教师和学生的营养大餐。怎样才能使丰富的营养不白白流失呢?我们在实践的基础上进行了一些探讨与交流,梳理出如下六种有效利用光盘资源进行课堂教学的方法。 相似文献
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《浙江现代教育技术》2008,(2)
"农远"工程在我校已经实施四年了,随着应用实践的不断深入,我们渐渐发现:要想"农远"教学光盘给我们的课堂教学带来新的活力,使"农远"教学光盘资源在不断的革新中呈现特有的教学方式,更好地服务我们的教学,我们必须对"农远"教学光盘资源进行创新应用,使"农远"教学光盘资源常以一种 相似文献
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农村中小学现代远程教育工程中的“光盘资源”这一模块,其内容生动丰富,应用操作简单,贴近我们的课堂教学实际,是我们农村教师和学生的知识营养大餐。在光盘的课堂播放教学中,利用现代教学媒体的演播向学生传递教育信息,可达到入机互动,提高课堂教学效率,优化课堂教学过程,拓展学生思维的目的。可是在我们的实际教学操作中,还存在着一些认识上的不足,有些教师就简单地认为在课堂中将光盘播放起来,自己就可以坐在一边“养精蓄锐”。 相似文献
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陈晓燕 《中小学信息技术教育》2012,(2):50-51
教学导入是指在授课之始或开设新学科,进入新单元、新段落的教学过程中,教师利用5分钟左右时间,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中,起集中注意力、酝酿情绪、渗透主题和带入情境的作用。"农远工程"为农村中小学教师提供了远程教育设备和丰富的教育资源,帮助教师在教学时化抽象为形象、化微观为可见、变静止为运动,在有限的时 相似文献
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2007年“农远工程”已接近尾声,在基础设施和资源建设方面都取得了可喜的成果;但在资源利用方面还存在不足。本文对“农远工程”中的资源利用进行了探讨,并提出了几点建议,来提高资源的有效利用,以此来促进农村中小学远程教育的可持续发展。 相似文献
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本文就国家农村中小学现代远程教育工程三种模式,在模式一环境下综合应用模式二和模式三项目资源的整体技术解决方案,以发掘模式一环境的潜能,发挥三种模式的综合效益,进而推动农村中小学现代远程教育的健康持续发展。 相似文献
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我校地处农村,各种信息闭塞。远程教育资源的运用,使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段,也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。在教学过程有效利用远程教育资源,实现信息化教学、媒体化教学是提高课堂教学质 相似文献
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2003年,“农村中小学现代远程教育工程”(以下简称“农远工程”开始在全国实施,目标是以共享优质资源的方式,提高农村中小学的教育教学质量。“农远工程”号称百亿工程,是政府斥巨资打造现代化农村教育的创举。这样浩大的工程,只有避免出现“重硬轻软”,才能真正发挥其最大效益。北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉博士 相似文献
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根据对安徽省部分农村中小学调查发现,由于农村地区教师缺乏现代教育技术理论知识与信息技术能力,使得项目使用效率较低,作用未能得到充分发挥,同时中小学教师国家级培训计划由于针对性不强,不能有效满足农村中小学教师需求。文章就如何利用中小学教师国家级培训计划促进"农远工程"项目发展,提出了"国培计划"有必要与"农远工程"相融合,并探讨了融合方法。 相似文献
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农村中小学校由于地理、经费、交通等方面的条件限制,致使农村中小学教育长期处于师资力量薄弱、教育资源严重短缺、教学手段特别落后的状况。本文主要从农村中小学现代远程教育实践着手,重点探讨具体实践措施,以促进农村教育信息化发展。 相似文献