落实新理念，追求课堂教学的有效性

随着新课程的深入开展，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。那么，如何提高课堂教学的有效性，下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法：     

小学数学课堂教学有效性研究

随着改革的发展,教育活动也在进行着不断地创新,课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学的有效性是所有改革创新的共同追求。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。然而在实际教学过程当中我们却发现,教师为学生创设了生动有趣的教学情境,为学生提供了诸多的操     

提高课堂教学有效性的若干策略

提高课堂教学的有效性是一个永恒的主题。有效性的核心问题是教学的效益。主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学生学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。     

课堂教学互动有效性初探

课堂教学互动是师生互相交流,共同探讨,互相促进的一种教学组织形式。新课程改革,进一步强调了课堂中学生的主体作用,而教师是课堂的主导。在此方向的指引下,课堂教学互动越来越被教师重视,时间上总体增加,内容上不断丰富,但在互动的有效性方面还需要进一步提升。如互动形式上,部分教学互动形式单调,多为教师提问学生回答式的机械互动,缺少探究式互动。互动内容上,多为认知方面的互动,缺少情意互动。互动层级上,多为浅层互动,缺少深层互动。这样的互动并没有充分发挥学生的主体发现、探究的作用,从而没有实现真正意义上的互动,使语文课堂教学的生命活力在很大程度上受到了影响。     

课堂教学有效性及其实施策略

所谓课堂教学有效性,是指在有限课堂时间内,教师采用适合的教学方式,让学生能够理解、掌握并灵活运用所学知识,提高学习效率,培养综合素质,培养学生的创造性思维。学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等,多是课堂教学的延伸,因此,提高课堂教学质量,是教     

提升课堂教学有效性的策略

高中课程改革向我们提出了“全新的教学理念、全新的教学方式”的要求。这对已经习惯了传统教学方式与教学理念的教师来说,无疑是一种挑战。传统教学中,我们的课堂教学丢失了宝贵的东西——课堂教学的有效性。     

谈谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

要提高课堂教学的有效性,我认为关键在于教师的教学观念,每一位教师都应当树立以学生发展为中心的教学理念,能够充分关注学生的个性,尊重学生的学习主体地位,提升课堂教学的生命价值。在此基础上,可以从以下五     

提高小学数学课堂教学有效性的探索与思考

<正>经历新课程理念的洗礼,小学数学课堂教学发生了深刻的变革,新的理念、新的课标、新的教材,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更加精彩。然而,冷静反思之后,我们不难发现:不少教师在理解新课程、新理念上还有误区,过于追求课堂教学改革的形式,比如创设情境、动手实践、主动     

有效性——课堂教学的命脉

随着新课程的深入．课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。教师教得辛苦,学生学得痛苦．教学效率却不高仍是普遍存在的问题。应如何提高课堂教学的有效性呢？下面根据我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法：     

提高课堂教学的有效性，向四十五分钟要质量

新的课程教学理念告诉我们,所谓“有效”,主要是指通过教师的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说．学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,就是无效或低效教学。     

提高课堂教学的有效性促进学生发展

课堂教与学的有效性是教与学的生命。如何在课堂上让学生有效地学习,如何让学生学得愉快,学得满意,是一个教师必须思考和关注的问题。一、备好课是提高课堂教学有效性的基本点在备课上多花一份精力,在教学中就会多产生一份效果。备好课是上好课的前提,只有从学生的实际出发,深入挖掘教材,真正做到＂备学生、备教材＂,才能在有限的课堂教学...     

化学课堂教学有效性的实践

目前提高化学课堂教学有效性是新课程改革最主要也是最有效的方法之一,它既可以不断提高学生的科学素养,帮助他们在课堂教学中获得必需的化学知识、技能和方法,还能够培养学生的探究能力、实践能力和合作精神,最大限度的激发学生学习化学的兴趣和热情。改进化学课堂教学,提高高中课堂教学有效性,对提升教学质量、促进高中化学的教学改革、培养学生的实践能力和创新精神都有着重要的意义。     

提高课堂教学有效性的几点建议

教学有效性就是在教学活动中,教师采取各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果.课堂教学改革总体看,大方向是正确的,并取得了实质性的进展.但也有些教师对新课程理念的理解、领会不到位,以及缺乏必要的经验和能力,使课堂教学改革出现了形式化、低效化现象.所以说,提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键.     

提高小学数学课堂教学的有效性

正随着课程改革的不断发展与深入,教学的有效性逐渐地成为教师研究和探索的主要内容,而"有效的课堂教学"则成为了教师工作的追求目标。大量的成功教学案例告诉我们,所谓有效的课堂教学,就是指教学活动中教师以新的教育理念为指导,采用各种方式方法,用最少的时间与精力,取得较好的教学效果。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主要渠道,教师采用恰当的教学方法,在课堂有限的时间和空间内促进学生的进步和发展,是每一个教师永恒的追求。那么,如何使小学数学课堂教学更加有效呢?下面我结合多年的教学实践经验谈谈自己对     

初中英语课堂教学有效性探讨

提高课堂教学的有效性,这是任何教学模式、教学理念都必须要重视的。因此,尽管新课程已实施多年,教师在英语教育中也要重视课堂教学的效率。毕竟,英语对部分学生而言是具有一定的难度的,而课堂教学是学生学习英语的主要途径,学生只有在课堂中很好地掌握英语知识,才能在课后有更大的自主学习的可能性。     

提升课堂教学有效性途径的探究

随着课程改革的不断深入,课堂教学所遇到的最大困境和挑战就是教学的费时低效甚至无效的问题.提升课堂教学的有效性,是巩固课程改革成果、推进课改深化发展、切实提高教学效益的关键.一、有效教学要善于认真解读教材目前课堂教学改革正步入理性的轨道,从追求形式变化到注重课堂教学的重要价值目标,如何做到真实有效呢?我认为应首先从解读教材开始.解读教材不仅包括教师对教学内容、教学设计、设计意图和相关教参等进行个性化的建构     

有效性是课堂教学的“命脉”

当前,课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。[第一段]     

浅析初中语文课堂教学的有效性

课堂教学改革是新课程实施的关键。如何提高初中语文课堂教学的有效性?是当今初中语文教学值得关注的问题。文章对此问题作探讨。     

提高小学数学课堂教学有效性之我见

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些"热闹"的课堂之后,冷静下来,反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法,比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等,感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了一些优秀传统,失去了课堂教学的"有效性"。如何提高课堂教学的"有效性"呢?下面我结合教学实例谈谈看法。     

初中历史课堂教学有效性探微

正初中历史课堂是历史教学有效性的主要场所。提高历史课堂教学效率,努力构建高效的历史课堂是我们老师一直所追求的。笔者结合了自己的教学实践,就如何构建高效的历史课堂进行了一些探讨,供同仁参考。一、认真备课,吃透教材,实施高效课堂的前提在备课时,我们要先看课标,注意教材的取舍,努力减少无效劳动。精心备课,准确讲解,确保上课不打无准备之