如何在初中地理课堂中运用图像教学

在初中地理课堂利用图像进行教学是地理教学最重要的方法之一,也是地理教学特殊性之所在。培养学生掌握运用地理图表的基本技能,会运用地图查找地理信息,养成从地图上获得信息的习惯。通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。     

彰显教学细节魅力,构建和谐地理课堂

能否关注课堂教学细节,尤其是能否课前预设好每一个教学细节,教学中机智处理好生成的教学细节,将决定一堂课的成败。地理课堂教学可从新课导入、课堂展开、设计提问等环节的细节设计入手,提高课堂教学效率,构建和谐地理课堂。     

让地理课堂人性化

在日常教学活动中,课堂是师生互动的主要平台.能让学生在每节课都有知识的收获这固然重要,但学生在课堂中所获得的心灵感受及被爱的体验也不容忽视.因此,笔者认为更应当注重地理课堂教学的人性化.     

地图——让地理课堂动起来

一、让地理课堂动起来的关键——边讲边画 地图是地理知识的基础,要学好地理,就必须以地图作为打开地理知识宝库的钥匙,我国古代学者早就有“左图右书”的学习方法和习惯,在地理教学过程中,不但要向学生传授地理知识,更重要的是培养学生看图、读图、析图的能力,要做到这些,教师就必须充分、最大限度地运用地图和发挥地图在地理教学中的作用。     

让学生在地理课堂中自绘地图的利与弊

<正>读图、填图、绘图这些内容在中学地理学科教学中是重点内容之一。而现在的学生识图能力逐渐下降,只会死记硬背,只要把课堂中学过的图稍做变动就不认识了。新课改提出,在教学中我们要培养学生的探究能力,教会学生自主学习,做学生的引路人。在多年的教学过程中笔者不断地实践、探究、总结提高学生识图能力的方法。让学生熟练掌握地理学科中的各种图就要教会学生自绘地图,让学生在自绘地图的过程中认识高山、河流、平川在地图中的区别,认识春、夏、秋、冬四季     

浅谈中学物理教学中的演示实验

通过演示实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，从而帮助学生理解教材内容，掌握物理概念。     

浅谈化学演示实验的探索性教学

在实施素质教育的今天，全面的化学教育要求向学生既要传授化学知识和技能，又要训练学生的科学方法和思维，还要培养学生的科学精神和品德。作为一门以实验为基础的自然学科．化学实验足其中的重要组成部分，抓好化学课的课堂演示实验的教学显得更为重要，好的实验教学在培养学生的创新能力、观察能力和思维能力上可起到事半功倍的效果；作为一名化学教师要不断改进自己的教学方法，要主动将自己的教学活动纳入教改的轨道，而不是仅仅把演示实验作为一项“任务”去完成。下面淡淡我校化学教研组在实验教学方面所作的一点尝试：     

电教手段融入品德教学彰显艺术魅力

电教化手段在小学品德与社会学科中的恰当运用有显而易见的突出优势及无穷的艺术魅力。基层教育工作者应当结合教学实际情况对电教化手段进行恰当、科学的运用。立足于自身的实际教学经历,围绕电化教学与品德教学的有机结合进行了初步探讨。     

论课堂演示在卫校无机化学教学中的应用

卫校学生有一定的观察能力，但理解能力和化学知识有限。在无机化学教学中安排一定份量的课堂演示，可以为他们掌握抽象概念、培养他们感知、理解和记忆无机化学知识创造有利条件，同时还有助于增强学习兴趣。要成功地应用演示实验达到课程目标，必须注意做到：熟悉教材、充分准备，注意安全、适当选择；演示操作规范、现象明显、时间适宜；演示与讲解有机结合、穿插进行。     

地理课堂有效性教学的探讨

2006年起的浙江省新课程改革强调“关注学生的发展,尊重学生的个性;师生平等互助,学生自主学习;教学有效,优质高效;方法多样,激发兴趣”。这就要求教师要使用多种多样的教育教学方法来进行教学。高中地理新课程赋予了地理教学设计更多的内涵,提出了新的目标与要求,如何提高教学的有效性是对每个地理教师严峻的挑战。     

在地理教学中培养学生的思维能力

当前教育改革呼唤创新教育,创新教育的核心是学生思维能力的培养。本文从师生关系的建立、教学情景的创设和学习方法的掌握三个方面,论述了培养学生思维能力的构想。     

浅谈地理思维能力在课堂中的培养策略

随着近年来我国素质教育的全面开展,高中地理的学习越来越注重对学生学科能力的培养和综合能力的提升,在对地理学科进行学习的过程中,笔者发现地理思维能力是学生发展的一项重要前提,其不仅对提高学生逻辑性思维有着重要帮助,同时还将大大推动学生创新思维的发展和完善。因此,想要进一步提升学生的地理学科的学习能力,就要进一步实现教和学的提升,也就意味着对学生的地理学习、思维能力进行全面强化。基于此,笔者就将高中地理的课堂教学展开研究,详细分析地理思维能力在课堂中的相应培养策略。     

让歌曲唱进地理课堂

正对于初中学生而言,地理学科让他们既感到陌生又觉得新鲜。作为地理教师的我,如何让他们在课堂上既能遵守课堂纪律又不影响他们的个性发展,又能完成地理教学任务,创造一个和谐的、快乐的地理课堂,这是我工作以来一直在思考的问题。在翻阅了初中地理教材之后,我决定试着从歌曲这个角度出发,让其作为地理教学的一种手段,在教学过程中不同的环节巧妙地导入与之有关的地理歌     

地理教学中思维品质的培养

“发展地理思维能力”是九年义务教育大纲规定的教学目的之一，而地理思维能力的体现，依赖于地理思维品质的达标程度。因此，在地理教学中，培养学生良好的地理思维品质成为我们的首要任务。[第一段]     

电化教育在数学课堂中彰显魅力

电化教育怎样在数学课堂中彰显魅力呢?笔者认为要注意教学媒体的最佳作用时机和教学媒体的最佳作用点。时机抓得好,作用点用得准,才能发挥电化手段在教学中的独特魅力。1激发兴趣引发动机在课堂教学中,学生常常会产生陌生、枯燥、单调和乏味等感觉,这些感觉往往成为学生学习的障碍,从而影响学习效果。利用电教手段,创设一个新颖、别致、有趣的学习情景,能收到意想不到的效果。三     

在地理读图教学中培养学生的思维能力

初中地理教材中有许多地图和地理插图,这些信息的重要载体,也是地理教材必不可少的组成部分.在地理教学中,如果能恰当地运用它们,对培养学生的思维能力,将会收到良好的效果.     

让地理课堂真正富有活力

地理教师必须有效地设计教学过程,把各种方法结合起来使用,才能使课堂真正充满活力,学生的学习思绪才会随之“活”起来。我的具体做法如下。