农村初中学生数学学习存在的问题与教学对策

我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素     

浅谈农村初中数学教学中的小组合作学习

随着教育改革的不断深入,很多数学教师在教学中采用了小组合作学习的教学方式,包括农村学校也纷纷尝试这种新的教学方式.但由于农村初中学生的学习兴趣不浓、积极性不高、不善于交流、合作.所以,在一些农村数学课堂上的小组合作探究学习活动中,有些学生不太愿意参与到小组合作学习中,有些学生不敢发表自己的见解,致使合作学习没能收到意想的效果.下面我就如何在农村初中数学教学中组织学生进行合作学习,谈谈自己的一些看法.     

“生活化教学”策略在初中数学教学中的应用

初中数学新课程标准指出初中数学课堂要促进学生全面、持续、和谐地发展。因此数学课堂要加强学生在学习过程中的主体地位,重视学生在数学学习过程中所获得的成功体验,将初中数学课堂打造为"生活课堂"。在初中数学课堂教学过程中应用生活化教学策略时,要架设好课堂与生活的桥梁,将数学知识与生活体验相结合,让学生体验到数学学习的魅力,提高学生对数学知识的运用能力,让学生"享受"数学,改变学生对数学学习的畏惧心理。一、创设初中数学教学情境,树立学生数学源于生活的意识新课程标准中对于初中数学教学要求学生能够将数学知识     

创设数学情境 激发教学活力

在数学课堂教学中,创设适宜的数学学习情境,有利于激发学生的课堂学习心理,促进学生有效学习.本文结合自己初中数学教学的经验,探讨如何通过创设数学课堂学习情境,以激发初中学生课堂有效学习心理.     

提高学困生的课堂参与度

学生的课堂参与度是指学生参与教学活动的积极性和主动性的程度.当前,农村初中数学课堂中学生的参与度又怎样呢?笔者多年来一直从事农村初中数学教学工作,目睹的现状令人堪忧.在农村初中校,许多学生在     

培养农村初中学生数学核心素养的几点做法

数学作为最重要的学科之一,对推进素质教育、提高学生整体素质,以及学生今后的发展有着很深的影响。教师若想要提升农村初中学生数学学习的能力和水平,就要运用现有条件,适当转变教学思想和方法,以更好地培养学生的数学核心素养,增强学生数学学习的兴趣和数感意识、实践意识、创新意识等。文章基于农村初中学生的实际情况及教学现状,从统一思想认识、立足农村生活情境、在课堂上善于展现数学美、开展分层教学、重新定位教与学的关系、积极开展数学实践活动、引导学生学会反思等方面,探讨了培养农村初中学生数学核心素养的一些做法,以期对农村初中数学学科的教学发展以及学生未来的发展起到一定的积极作用。     

让农村初中生在快乐中学习数学

农村中学地处偏远、条件较为落后,导致初中学校出现了一部分数学成绩比较差的学生.如何提高他们学习数学的兴趣呢?我从事农村初中数学教育十几年,在不断摸索和思考中,总结了以下几点做法. 一、寻找根源 1.在农村地区,不少人总有这么一个观念,学习数学,只要能满足日常买卖使用即可,也就是上街买卖东西算数时候不出现严重错误即可.大多数人在实际生活应用中没有数学的概念,甚至错误地把学习数学当作应付考试和升学之必须.     

浅谈如何提高农村初中数学教学的有效性

在数学教学中,如何提高教学效益,促进学生素质的全面发展,是我们教师最为关注的问题.我是一位农村数学教师,从教二十几年对农村初中数学教学十分了解:一是受家庭读书无用论思想的影响,部分学生在学校不按时完成作业,纪律性较差,迟到、旷课、上课分心讲话的现象屡屡发生;二是课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象;三是很多学生从小学时就没有掌握好学习数学的方法,导致数学基础薄弱,对学习数学提不起兴趣.这些问题一直困扰着每一个农村初中数学教师,更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高.面对这种现状,我认为     

试论如何在初中数学课堂教学中践行生活情境

基于数学学科逻辑思维要求过于严格的情况,很多时候我们的初中数学课堂表现的是一种沉闷和枯燥,在这样的课堂教学氛围中很多学生失去了对学习数学的兴趣.为了更好地调动初中生学习数学的积极性和调节课堂氛围,我认为有必要适时地在课堂教学中融入生活情境,拉近生活与数学的距离.那么,究竟如何在初中数学课堂教学中践行生活情境呢?下面,我结     

浅谈如何构建初中数学高效课堂

在新课改要求下,初中数学课堂上已不能以单单的传授知识内容教学为主,更要注重学生的学习技能的培养,让学生从课堂学习中走入社会实践当中,从生活中学习数学知识,让学生得到全面的发展.所以,在这个过程,就需要数学教师改变传统教学方式,让传统的数学课堂转变为高效的数学课堂.     

初中数学课堂教学要贴近学生的生活

数学与实际生活有着密切的联系,数学来源于生活,反过来又应用于生活。如果数学教师在教学中脱离了社会生活,只是机械地给学生传授数学知识,而不是把数学知识与社会生活有机结合起来,学生就会对数学学习失去兴趣,没有了学习热情,即使学习也是被动接受,为了应付考试。像这样的课堂教学就失去了意义,学生也没有学习兴趣,数学教学一定要紧密联系生活,才能提高教学效率,打造初中数学高效课堂。     

中小学数学教学的衔接

从小学进入初中学习的学生,在数学学习上存在许多不适应,有相当一部分学生感到课堂上知识容量和难度增加太多,跟不上教师的节奏,从而导致成绩有所退步,久而久之失去学好数学的信心和兴趣.因而如何引导他们尽快熟悉初中教法,增强自学与自制能力,顺利度过衔接关,是每一位初中教师的重要责任.     

浅谈怎样培养农村初中学生对数学学习的兴趣

一、农村初中学生的现状农村初中学生大多居家较远,基本上都是农民的孩子,其父母多忙于生计,对孩子的管理较差,谈不上什么家庭教育,从小就被爷爷奶奶宠溺着.这些学生行为习惯差,自立、自理能力差,学习能力差,特别是数学能力更差.使农村初中教师面临着许多工作困难.如何培养农村初中学生对数学学习的兴趣?     

浅谈农村初中数学课堂合作学习低效的成因及对策

随着我国新课程改革理念的不断深入,社会以及学校越来越重视开展合作学习的教学模式。在农村初中数学课堂中融入小组合作的学习模式,可以拓展学生的自主探究能力,开发学生的学习潜力。但是目前相比于较发达的地区,我国农村地区的教育模式以及教学设施都相对落后,尤其是对学生的自主学习能力的培养严重不足,导致小组合作学习的模式无法正常进展。主要分析当前农村初中数学课堂开展合作学习模式效率低下的原因,并探究相应的解决对策。     

策略引领,让深度学习在初中数学课堂中深化

随着新课程改革的不断深入,如何优化学生的学习模式,提高初中数学教学质量已经成为当前的重点难题.在当前深度学习背景下,初中数学课堂模式也要根据初中学生年龄特点做出适当的改变.本文分析初中数学课堂深度学习概述,阐述深度学习对教学带来的机遇与挑战,探讨深度学习在课堂中的深化策略,希望能对相关研究做出参考性建议.     

农村初中如何优化数学课堂合作学习

<正>《新课程标准》指出:"有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。"教师应努力为学生提供充分的学习活动机会,让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能,形成有效的学习策略。下面我结合课堂实践谈谈对农村初中数学课堂合作学习的认识。一、农村初中数学课堂合作学习存在的误区(一)合作学习流于形式实际工作中有的老师见有人在公开课上使用合作学习的方法,受到相关人员的肯定好评时,回来后不管教学实际需要不需要,不假思索地照单全收,一股脑地照搬到课堂上,为合     

提高农村初中数学阅读能力的对策初探

初中阶段的学习,起到了关键的"承小起高"的作用。初中阶段学生学习成效的好坏,对学生后续的学习乃至今后的生活都有着深远的影响。不同地区,教学环境、教学条件都不同,教学情况天然上就会有所不同。对于农村而言,由于经济、资源等方面的落后,农村的教育质量普遍无法和城市相比。而农村的学生在人脉关系、社会资源等方面比城市学生落后太多,读书已经成为农村学生赶超城市学生最重要的途径。因此,我们必须关注和加强农村教育质量。在初中阶段的教学中,数学以其难易程度和重要程度,一直是教师和学生关注的重点。在数学教学中,学生的数学阅读能力是一项很重要的基础。没有良好的数学阅读能力,学生必然无法学好数学。因此,农村初中数学教学中,如何有效提升学生的数学阅读能力,是一项很重要的教学目标。文章主要分析了初中数学教学中提升学生阅读能力意义,介绍了当前农村初中数学教学中关于学生阅读能力培养中存在的问题,并针对性地给出了如何提升农村初中数学中提升学生阅读能力的建议举措,希望对农村初中数学教学改进能有所帮助。     

初中数学课堂自主学习构建策略

目前,学生自主学习、小组合作、互动交流的课堂学习模式不再为公开课而设立,学生也不再成为接受知识的"容器","满堂灌""老师讲得自我陶醉,学生听得昏昏欲睡"的教学现象明显少了.然而,面对农村初中学生的实际情况,我们不得不郑重地思考,他们真的会自主学习吗?为了让学生更好地放飞禁锢的心灵,在宽阔的数学世界里尽情地遨游.笔者认为,我们只有不断地探索初中数学课堂自主学习的策略,设计出合理的"导学     

以学生为主体的初中数学课堂教学改革分析

初中数学教学内容大多是生活中较为常用的数学知识,教师可以结合教学内容来为学生营造一个更加开放性的学习环境,使得教学内容能够贴近实际生活,促使学生更好地了解教学内容,尊重学生在课堂中的主体地位,优化课堂学习环境,营造更加融洽的师生关系。对以学生为主体的初中数学课堂教学改革对策作了分析,为提升初中课堂教学有效性打下良好的基础。     

浅谈学生自主学数学的方法

当下数学课堂教学正在由传统以教师为主体向教师、学生双主体转变,学生的学习方式正在由被动的"要我学"向主动的"我要学"转变,这种学习方式的变革必将带来初中数学课堂效率的提高,生机盎然的初中数学课堂必将以全新的姿态呈现在人们面前。笔者根据自己多年的教学实践经验,提出学生自主学习数学的一些方法,希望对奋战在教学一线的初中数学老师有些微的帮助。