高中地理教学的几点思考

<正>高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科,要让学生真正地学好它,一方面教师需要不断地改进教学方法,培养学生的地理思维能力,并千方百计创造良好的教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性;另一方面学生应该学会自主学习,掌握多种方法,真正学到对生活有用的地理。下面笔者简单谈几种教学方     

浅谈高中地理新课程标准

1 高中地理课程设计的指导思想 高中地理新课程标准要求地理教学要"培养现代公民必备的地理素养.设计具有时代性和基础性的高中地理课程,提供未来公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力.     

正确认识和处理初中地理与高中地理教学

地理教学工作中,有一个事实不容忽视:许多刚进高中的学生,都感到初、高中地理知识跨度大,联系难,逐渐对高中地理产生了畏惧感和疏远感.日益突出的初、高中地理教学脱节,严重影响着高中地理教学的效果和质量.因此,笔者就自己多年从事初、高中地理教学的实践,谈谈对此问题的认识和处理.     

浅谈高中地理学习

在高中学习过程中,地理无疑是极为重要的一门学科。相对于其它文科科目来说,地理的一个突出特点就是文理交融,它既有理科的严密性与逻辑性,又具有文科的形象生动与灵活,不仅要求大量的知识记忆和理解,还要求一定的理科思维,是一门综合性很强的学科。因此,学习高中地理就要针对不同的内容,分别采用理科或文科的学习方法。在文综考试中,地理试题位于试卷最前面的部分,因此也是大多考生首先要解决的问     

高中地理校本课程开发的现实意义

一、校本课程开发意义由现行高中地理教材特点决定 新高中地理教材较之以往旧教材,更突出地理学科特征,它强调地理学习的应用性,关注学生地理技能的形成,强化地理认知的科学逻辑,重视研究性学习方法的应用和创设再学习的空间.为了达到这个目标,新的课程改革给我们提出了教研方面的新挑战,即学校在完成国家课程和地方课程外,还要自主开设校本课程,其中地理学科要占校本课程的比例和时间的5%左右.它明确指出校本课程的开发已成为一项具体的任务.     

浅谈新课程下高中地理的教与学

一、注重学习兴趣的激发。让学生主动学习 1、课堂导人时就抓住学生的思想。教育家布卢纳认为．最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有的兴趣．因此教师用将要在课堂上呈现的材料吸引学生．导人在其中起着非常重要的作用。导人时可采取的素材很多．与地理教材有关的地理趣闻、地理之最、地理谜语、地理之谜、地球现象、[第一段]     

浅谈新课程下的高中地理教学

新课程改革以来,高考的考试科目与考试形式发 生了很大的变化。在新的高考模式下,学生有了更多的自主选 择的机会,可以根据自己的特长、爱好来报考考试科目。在此 背景下,高中地理教师的教学方法也要进行相应的调整,及时 响应新课程改革的相关要求,推进新课程改革的落实和地理教 学效率的提升。     

新课标理念下的高中地理教学

新课标在重庆高中地理教学中实践了三年,作为一线教师,本人反复研究新的课程标准,以标准要求来指导自己的教学活动。今年是新课标以来的第一次高考,高考题是严格按新课标对学生能力培养的要求来命题的。通过对今年高考题的探究,再思在新课标理念下的高中地理教学。地理新课标中指出:学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课     

论新课程高中地理课堂教学行为的价值取向

在新课程的实施中,实现地理课堂的有效教学是地理教师的追求。思想决定态度,态度决定行为,行为决定价值。有效的教学行为是实现有效教学的基础,而每个教师都有自己的教学思想。高中地理新课程教学要求教师转变教学观念,体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准。     

浅谈新课程理念下的高中地理教学

新课程理念下的高中地理教学是一种创新活动,它要求教师要积极引导、设疑激趣、图文并茂、形式多样地调动学生学习的积极性,以学生为主体,教师为主导,让学生主动学习、合作探究,共同参与,解决问题。     

高中地理思维品质的培养

地理高考命题以对地理思维能力和地理技能的考查为主线,地理思维能力的提高要求考生首先必须具备科学的地理思维体系;其次要形成良好的地理思维品质。在地理学习中,许多学生往往表现出一些共同的思维方式,这主要表现在以下几个方面:1.对地理学科的认识不够。高中地理新课程标准这样表述地理学科的     

浅谈新课程背景下学生记忆地理知识的方法指导

随着高考和全日制高中地理教学双重改革的日益深入，中学地理教学有了长足的进步，但在不少学校仍存在许多问题，初中地理教学“热闹有余而基础不实”、高中地理“紧张有余而缺漏不少”、高三文科地理教学“车轮滚滚而收效甚微”……为了进一步贯彻新课程实验的精神，又可以使高三学生在3＋X的综合考试中取得好成绩，本人认为．重要地理知识的记忆是提高学生分析问题解决问题能力的前提和基础：而重要的地理知识不能让学生靠简单地、机械地死记硬背，地理学科的任课教师应该特别注重引导学生．     

新课程背景下高中地理课常态教学有效性的思考

正常态教学就是最平常、最真实的一种课堂形态,是在没有第三者干预下,由教师和学生在相对自由和封闭的空间下所开展的课堂教学的一种形式。真实、朴实、扎实,是常态课的重要特点。新课程背景下,如何在常态教学状态下,提高地理课堂教学的实效性,是当前地理课堂教学的重心,也是地理教师的困惑所在。结合日常教学实践,谈几点体会。一、目前新课改下地理课堂教学常态课几点问题的思考     

高中地理教学中读图能力的培养策略

地图,是地表图形的描绘,是地理信息的浓缩和直观表达,在高中地理学习中有着至关重要的作用。地图不仅是学习地理必不可少的工具,而且是地理知识的重要载体。前苏联彼得罗夫斯基曾说：＂查看地图是一所培养再造想象的特殊学校。＂地图能有效培养学生的注意力、观察力、思考力,判断力、记忆力。图文结合,以图导图,以图导练,引导学生学会读图,继而提高学生的绘图能力,开阔思路,发展智力,是地理教学中培养学生创新能力的重要环节。     

高中地理课堂教学中存在的问题与对策

正本人是一名中学地理教师,从教已经有十个年头。随着时代的发展,教育观念的不断更新,反思自己听过以及上过的课,发现了很多问题,当然也有可供借鉴的经验,本文把自己在教学中存在的问题与对策呈现出来,供大家参考。一、学生初中地理学习领域的缺失和弥补通过与高一新生交流发现,由于初高中地理考试要求不一致,从而出现了脱节现象。初中地理的学习,对学生学习的要求越来越低,学习内容比较简单,这样初中生对地理学习也仅在于背背书,应对考试,没有真正意义上地理知识储备和地理素养。而高中地理学习(尤其是必修一的地球运动     

浅谈新课程改革背景下的高中地理教学

一、教师要转变角色、重新定位 新课标的实施对广大的地理教师提出了新的要求。为适应这些要求，地理教师的角色要重新定位。     

新课程下高中地理课堂教学实效性的探究

一、有效备课教学的实效性源于教学预设,有效设计教学环节是打造生动、高效地理课堂的前提和基础,是提高地理课堂教学质量的关键。高中地理教学特别注重培养学生的创新意识与实践能力,教学设计必须切合实际,要符合教学目标要求,贴近学生的认知水平,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生积极、主动、快乐地参与到学习中来。     

新课程下的高中地理教学浅谈

根据新课程理念,地理课堂中教师应努力创设一种“以人为本”的课堂环境,营造一种“尊重学生的观点和问题、人格和个性;鼓励学生提问与概括、假设与陈述”的课堂氛围,以促进学生的积极参与。地理课堂中不仅要引导学生进行质疑和探究,也要在情感上与学生进行不断的心灵之间的交流,心灵之间的交流能够营造宽松的课堂氛围和形成和谐的人际关系,而和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情,并使学生处于心情振奋的心理状态之中,这和谐的人际关系有助于发挥教学的积极性和创造性。     

谈新课程背景下的地理科学素养

所谓地理科学素养，“是一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成与综合反映。地理科学素养既能内化为隐性的素质，又可外显为具体的行为。”是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。一般来说，地理科学素养表现在三个层面上：物质层面，指地理学习者在地理学习中表现出来的学习行为；精神层面，指地理学习者的个性特征和心理品质，包括地理学习动机、地理学习意志、地理学习态度等；社会层面，指地理学习者所带有的一定社会属性，表现为社会倾向、文化水准、品德修养等。共包括以下6个方面：     

高中地理新教材与信息化教学

所谓信息化教学，是在现代教学理念指导下，以信息技术为支撑，应用现代教学方法而进行的师生交流过程。与传统教学相比，它具有教材多媒化、教学个性化、设计开放化、学习自主化、资源全球化、评价自动化等显著特征。将信息化教学运用于高中地理新教材的教学之中，不仅能更好地强化教学重点、突破教学难点、掌握地理知识点，而且能激发学生自主探索的兴趣，培养合作、创新精神和包括地理信息技能在内的实践能力。一、运用现代媒体创设地理课堂教学情境，促进学生对地理知识的建构建构主义是指导信息化教学的重要理论，它认为知识不是通过教…