关注“留守儿童”语文素养的提高

留守儿童现象引起了越来越多的仁人志士和社会各界的高度关注，教育部曾召开“中国（农村）留守儿童问题研究”研讨会，省明办、省妇儿工委办、省教厅和省妇联也联合开展了“农村‘留守学生’‘隋况调研”。作为一名关注留守儿童现象五年之久的教师来说，每到新学期开学时，我对留守学生总有一种莫名的情结，特别是对留守儿童语素养的提高。     

关注"留守儿童"语文素养的提高

留守儿童现象引起了越来越多的仁人志士和社会各界的高度关注,教育部曾召开"中国(农村)留守儿童问题研究"研讨会,省文明办、省妇儿工委办、省教厅和省妇联也联合开展了"农村‘留守学生’情况调研".作为一名关注留守儿童现象五年之久的教师来说,每到新学期开学时,我对留守学生总有一种莫名的情结,特别是对留守儿童语文素养的提高.     

浅谈农村初中语文教学中如何关注留守儿童

在语文教学中开展农村留守儿童教育,首先,教师要重视留守儿童良好的语文学习习惯的培养。其次,课堂教学采取"自主合作探究"模式,为留守儿童学习语文搭建心灵沟通的桥梁。再次,在语文教学中注重"双基"教育的同时,加强对他们的心理教育,"成材"与"成人"并举。     

如何针对农村留守儿童开展小学语文教学

随着我国政府部门对于农村地区教育事业发展的重视度不断提升,在当今时代背景下,我国政府部门出台了多项关于促进农村教育发展的扶持政策以及指导性文件,其目的在于进一步提升农村教育教学的质量。从现实的角度分析,在农村地区大部分学生都属于留守儿童,在这种情况下,必须要对于这部分学生给予更多的关注,尤其是在语文教学当中,由于语文学科可以与诸多学科进行融合。在这种情况下,语文教师就必须要准确有效地认识到农村留守儿童的特殊性,并据此进行具体的语文教育教学工作。本文主要就如何对农村留守儿童开展小学语文教学做了简要的分析,目的在于进一步提升农村小学语文教学的质量。     

核心素养背景下的留守儿童语文教学

要随着社会的进步,教育理念的不断发展,核心素养引领下的中小学语文教学体现出新时代的教学需求。怎样让农村留守儿童能够在语文学习中实行核心素养的提高,是新时期赋予中小学语文教师的课题,本文从农村学校一线语文教师的角度出发,全面审视核心素养背景下的留守儿童语文教学,实现农村留守儿童核心素养的提高。     

浅谈农村初中语文教学中如何关注留守儿童

农村留守儿童问题是一个值得教育关注的问题。初中语文教育融入了更多的德育教学外延,因此在教育留守儿童心理问题上有着自己的优势,本文从语文学习习惯养成、语文合作教学方式应用,德育教育的强化等方面提出了运用初中语文教学实现对农村留守儿童的关注。     

浅谈农村留守儿童的语文教育问题

新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出"重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展"。那么怎样才能让偏远地区的孩子们也能尽量享受到教育的公平呢?本文从农村学校一线语文教师的角度出发,全面透视当前农村语文教师教学过程中存在的不足,立足农村现有条件,利用语文学科的独特特点来关爱留守儿童。     

立足语文教学,心系留守儿童

农村小学语文课堂教学质量一直难以得到有效提升,归根究底,原因有很多,城乡差距导致的留守儿童现象是造成教学质量止步不前的重要原因。农村留守儿童令人担忧的心理健康状况,是小学语文教师应当积极关注的。结合当下农村留守儿童的语文教学现状,浅谈几点关爱留守儿童的情感教学策略,让留守儿童感受到教师洒下的一片阳光,优化农村语文教学质量。     

农村留守儿童的教育现状与对策

留守儿童的问题已经成为社会各界关注的焦点,这些孩子的父母长期在外地打工,留守儿童出现教育严重缺失的现象,这样严重影响了他们的心理、学习等方面的发展。留守儿童是社会组成的一部分,关系到社会各界的和谐。社会各界要加强协作,多关注留守儿童的教育问题,才能促进留守儿童的健康发展。作为一名教师,更应该关注留守儿童的教育问题。对农村留守儿童的教育现状做出了分析,并提出了相应的对策     

简析语文教学对留守儿童问题的人文性关照

留守儿童指父母双方或者任意一方外出务工,而独自留在农村生活的一批儿童,他们大都由爷爷奶奶或者外公外婆隔代照顾,甚至由父母方的远房亲戚抚养。居住环境复杂,父母角色长期缺席,导致留守儿童现状堪忧,一系列心理问题也会随之滋生,他们的教育问题越来越受到广泛关注。当前农村学校教育存在师资力量匮乏,家长教育意识不强等问题,因此提倡语文教师在课堂教学中对留守儿童进行人文熏陶,通过定期进行家访,编制适用留守儿童的教材,用人文精神灌输正确价值观,用情感教育抚慰留守儿童心灵等举措对留守儿童进行心理治疗,摆正他们的学习态度,从而使这些"缺翼"的天使走上积极健康的人生之路。     

提高初中语文教学质量促进农村留守儿童成长

城市化进程的加快打破了我国城乡之间的界限,越来越多农村人员前往城市务工,随之产生了一个特殊的群体——留守儿童.留守儿童因长期缺乏父母关爱和引导,在心理上、学习上都需要教师的格外关注.在农村初中语文教学中渗透对留守儿童的情感教育,不但有利于提高语文教学质量,更有利于促进留守儿童健康成长.文章从留守儿童概述入手,对农村语文...     

关于农村留守儿童教育的几点思考

对农村留守儿童的教育问题是当前社会所关注的一大焦点,因此,"关于农村留守儿童教育的几点思考"这一课题具有重要的研究意义。为此,教师对农村留守儿童教育现状进行深入的剖析,并在此基础上探究解决农村留守儿童教育的措施。     

也谈小语教学中的“塌腰”现象——有感于焦斌老师的《小语教学要防止“塌腰”现象》

"‘塌腰’是小学语文教学中出现的一种怪现象,表现在小学低年级学生语文成绩(看起来)很高,而到了中年级成绩却急剧下降。单从素质检测(卷面)效果上看,一个班级"突然下降十几分,就好像一个人‘扭了腰’似的。"(见《小学语文教学》2006年第2期《小语教学要防止"塌腰"现象》)作者焦斌老师在文中把"塌腰"现象归咎于低年级教师在教学中未能从字词句段篇(即知识)和听说读写(即能力)方面进行"整体化、系统化、思维化的训练",从而造成学生到了中年级成绩出现落差的现象。焦老师强调"塌腰"现象在农村小学尤甚。我作为一名西部农村小学语文教师,在对"塌腰"现象深有感触的同时,还有话想说。     

敢问农村语文教师素养提高之路在何方

长期以来,我们中小学语文教育被指"误尽天下苍生",原因之一是我们中小学语文教师一直以来甘当"教书匠"而不想或没有能力做"学者型"教师。作为广大农村中小学教师更是有不可推卸的责任。目前,我国中小学语文教育课程改革正在全方位展开,迈入新世纪的农村中小学语文教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。我们农村中小学语文教师要抓住机遇,迅速发展,努力提高自己的语文素养。     

浅谈培养留守儿童语文自学能力的策略

许多农村学校里都有留守儿童,其中不少孩子不能享受正常的家庭氛围,缺少亲情的温暖,学习成绩也不理想。要想改变这种状况,我认为除了需要教师和家长对这些孩子给予更多的关心帮助外,还特别需要培养他们的自学能力。语文教学的目的之一,就是培养学生的语文自学能力。作为一名语文教师,我认为只有了解留守儿童在语文自学方面存在的问题,才能有针对性地加以解决。一、留守儿童在语文自学方面存在的主要问题语文是百科之母,培养学生语文自学能力对于学好     

语文阅读开启农村留守儿童的心灵之窗

近些年来,随着国家教育制度的不断改革和创新,初中语文阅读教学的方式和手段也在进行不断的革新。而在初中语文阅读教学中,农村留守儿童是弱势群体,在阅读教学上,语文老师要重视对农村留守儿童的培养和关爱,不断通过语文阅读教学来开启留守儿童们的心灵之窗,促进留守儿童的身心更加健康,促进留守儿童取得更加全面的发展。本文主要对语文阅读开启农村留守儿童的心灵之窗的方法和模式进行研究和讨论,旨在通过语文阅读教学来促进农村留守儿童的身心健康得到更好的成长和发展。     

关注留守学生的成长

<正>留守学生的教育问题,是农村基础教育的难点之一,它直接影响到中小学素质教育的成果。农村中小学一线教师应该把关注留守学生作为工作的重心,使他们健康地成长。一、呼唤良知正品行淳朴善良的乡村民风赋予了留守孩子们最初的宽厚与仁义。可是,由于父母长期在外打工,祖父母的隔代溺爱,加上社会上的一些负面影响,部分留守     

对农村留守儿童语文学习兴趣培养初探

随着经济发展的不断加速,城市对劳动力的需求越来越多。也正是在这种环境下我国大量的农民为了提升生活的水平,选择到城市务工。这一现象在提升农民收入水平的同时,也促成了留守儿童的出现。留守儿童大部分有单亲家长或者祖辈抚养,在习惯养成等方面,存在一定的欠缺。因此,在学校教育实施的过程中,教育要承担起培养留守儿童良好学习兴趣的责任。本研究以农村留守儿童语文学习兴趣的培养为研究对象,进行了教育策略的分析,以期为留守儿童的健康成长、语文教学目标的达成,提供理论参考。     

农村小学高年级留守儿童心理健康问题初探

随着农村进城务工人员数量的增加,农村"留守儿童"群体的规模越来越大。与此同时,与"留守儿童"相关的社会问题也引起了社会各界的关注,"留守儿童"心理健康问题即是其一。农村小学高年级中,教师要从留守儿童心理健康问题产生的原因入手,采取有效的解决策略与改进建议,更好地对留守儿童进行心理健康教育,以促进我国留守儿童心理健康发展。     

语文教学与思想教育

随着外出务工人员的逐渐增多，农村中留守孩子的教育问题是摆在教师面前的一项艰巨而繁重的任务。下面我就语文敦学中如何对学生进行思想教育谈点粗浅的看法。