常规关系模式与大学英语听力教学

常规关系是事物自身的关系经过认知的折射。成为把握语言的认知工具。常规关系运用于听力教学不仅有助于培养学生的准确理解听力的能力，也有助于培养学生的听力预测能力，进而能够提高其听力水平。     

浅谈听力教学中常规关系意识的培养

本文介绍了常规关系的理论，讨论了在听力教学中培养学生的常规关系意识的意义及方法。在听力教学中培养学生的常规关系意识，有助于提高学生的听力预测能力，增强学生对涉及英语国家文化的听力内容的理解能力，从而达到通过语言教学提高学生跨文化交际能力的目的。     

浅谈常规关系意识与英语听力预测能力培养

培养学生的常规关系意识,有助于提高学生的英语听力预测能力,增强学生对涉及英语国家文化的听力内容的理解能力。简单介绍了常规关系理论,讨论了在听力教学中培养学生的常规关系意识的方法。     

大学英语写作教学中常规关系模式的应用

常规关系是指“事物在各种条件下与它物产生关系的规约性概括,人们在各种形式的学习或在参与社会活动中领会到这种关系,并作为认识的成果固定下来”而形成固定的模式。英语中也有常规关系模式,在大学英语写作教学中,通过常规关系模式的教学,培养学生常规关系意识,形成正确的文化思维方式,有助于他们英语写作能力的提高。     

常规关系与话语简洁

本文以现实语言材料为根据 ,分析了常规关系在话语简洁中的作用 ,提出了利用常规关系实现话语简洁所需的途径以及形成常规关系、实现话语简洁的制约因素。     

论跨文化交际中的常规关系

语言与文化密不可分。学习、了解不同文化背景的文化差异是避免语用失误的关键。本文分析了常规关系的内涵及其与文化的关系,并对跨文化交际中的常规关系进行了对比研究,提出了培养常规关系意识的一系列措施,进而提高跨文化交际能力。     

论跨文化交际中的常规关系

语言与文化密不可分。学习、了解不同文化背景的文化差异是避免语用失误的关键。本文分析了常规关系的内涵及其与文化的关系,并对跨文化交际中的常规关系进行了对比研究,提出了培养常规关系意识的一系列措施,进而提高跨文化交际能力。     

对小学英语听力教学的思考

听力教学成为小学英语教学整体中的重要组成部分,如何在常规教学中,培养学生良好的听力习惯并形成技能,提高学生的听力水平,是大家目前必须解决的一大难题。但是,在常规教学中大家更加注重强调说、读、写三项基本技能的训练,而对于学生的听力技巧与能力的培养却没有给予充分而实质的重视。到了毕业的年级,师生都把听力训练作为一项紧要任务来抓,虽然也采取了一些针对性的措施,收效却不太明显。下面对此问题做一分析。     

多媒体网络技术辅助听力教学的可行性实证研究

以多媒体网络听力教学为基础,采取完全随机实验设计。以常规听力教学模式与多媒体网络听力教学模式两种方式进行听力训练,考察多媒体网络听力教学手段对听力水平的影响．实验结果表明：多媒体网络听力教学模式的实验效果优于常规听力教学模式,多媒体网络技术辅助听力教学是可行的．     

虚拟镜像法巧解物理题

平面镜成像时，物和像总是以镜面成轴对称的．在物理解题中，有些条件少或按常规思维很难直接求解的疑难问题，可利用虚拟镜像而形成的物像对称关系进行巧解．     

影视英语词汇及文化的常规关系意识

影视英语口语在词汇和文化方面都体现出英语的常规关系意识。英语词汇的常规关系意识是某个词汇的常用意思或者在英语语言使用者当中引起的常规联想意义,这种联想意义扩大了单词的意思和用法,提高了语言使用的地道性;英语口语当中蕴含的文化常规关系意识没有解释或在字面上书写出来,而是存在于英美观众思维中,这种常规关系体现了语言的文化指向和地域性。     

常规关系与英语习语的诠释

常规关系指的是事物自身的关系,是人们以关系的方式把握世界的一种认知工具。利用常规关系及其模型,通过相邻和相似性原则,来分析理解习语的内在含义,能够有效提高学习习语的效率,促进英语习语的教学。     

形容词句式NP+AP+toVP的认知研究

英语中有基本的动词句式,也有常用的形容词句式。形容词句式是英语中一种常见的语言结构,也就是传统语法所说的主系表结构,表语由形容词充当。本文通过收集和分析大量例句,对形容词句式NP＋AP＋toVP进行了分类。在此基础上,从认知语言学,具体地说从常规关系的视角探讨了英语形容词句式NP＋AP＋toVP的形成理据。     

从常规关系角度解读两种基本隐喻

文中所提及的常规关系,是Levinson在信息原则中所设定的"常规关系"(stereotypical relation)广义延伸。常规具有惯常性和规约性。常规关系具有广泛的共识性和文化性,是一个模糊变量,有一个程度的问题。本文从常规关系角度来阐释两种基本的隐喻,一种是"以相似性为基础的隐喻",另一种是"创造相似性的隐喻"。     

对宗教、社会常规与权力关系的遵从与突破——论《呼啸山庄》的叙事声音

从叙事声音角度,借鉴宗教及意识形态中的社会常规、权力关系理论探讨了<呼啸山庄>中叙事声音的特质,认为文本中的叙事声音同时具有遵从宗教、社会常规及权力关系与突破宗教、社会常规及权力关系的特点,即在奈莉、约瑟夫等仆人所代表的无产者及以林敦家族所代表的有产者的叙事声音中对19世纪英国基督教、社会常规及权力关系的支持与维护,而以凯瑟琳·恩萧、希刺克历夫为代表的具有强力意志的"另类"叙事声音对这种社会常规与权力关系的颠覆与破坏.由此.代言社会规范的叙事声音模糊成文本的背景,布满了理性、秩序与常规的色彩,而反叛常规的叙事声音则充满了尖锐与突破,是偏离社会普遍行为模式的个性化心理或行为的自由表达.在理性声音的映衬下,这些声音越发严厉而突显,以一种强力意志对抗着19世纪英国社会错综复杂、互为因果、相互交织在一起的宗教、社会常规与权力关系.     

常规关系与语用真实性

根据语义学和语用学的区分,“假话”现象虽不符合语义真实性标准,但却符合语用真实性标准。而常规关系以及在此基础上抽象出的常规范型和常规意识是语用真实性话语使用的认知基础。     

语言中态度的认知机理

态度一直是心理学家、社会学家和功能语言学家们关心的话题,本文试从认知语言学的视角,探寻我们语言中态度的来源及形成途径,分析语言中态度的认知机理。本文利用徐盛桓提出的＂基于心理模型的常规推理＂理论指导下的＂自主-依存分析框架＂,结合James Martin评价理论中的态度系统对语言中的态度进行分析,提出了内隐态度由常规关系生成的假设,进而对态度进行了分类。通过分析我们得到内隐态度是自主成分,显/隐性态度表述是依存成分。我们认为语言中态度的认知机理如下：态度的表述来源于由相邻律建构的内隐态度,在解读语言中的显/隐性态度表述的过程中我们需要通过相邻律反溯内隐态度,才能理解发话人的话语。     

常规关系与幽默话语的认知特点

幽默话语是人们在特定情况下,受特殊目的的驱使,运用语言的间接性,以期获得特殊效果。幽默话语的字面表达即显性表述通常都是不完备的,要达成话语相对完备的理解,就必须利用其蕴含的隐性表述及含义对话加以补足或阐释,而利用常规关系则是补足和阐释过程的必由之路。因此,常规关系是幽默话语含义推导的有力工具,对幽默话语推导具有很强的解释力．     

常规关系意识与语言能力培养

常规关系作为客观世界中的一种现实关系，它负载于表现人类集体意识的“常规范型”之中。语言作为信息符号系统，在其被运用的过程当中，常规关系起着至关重要的作用。语言教学中常规关系意识的培养，可以增强学习者对语言和文化的敏感性，提高语用略的有效性，最终全面提高学习者的语言理解力和表达水平。本文通过对具体语料的分析，说明如何去发现常规关系，进而培养常规关系意识。     

从常规关系视角看隐喻

隐喻一直以来都是学术研究中的热点问题。本文尝试运用语用学中的常规关系理论来研究隐喻。要理解一个隐喻中不完备的字面表达就必须依靠其隐性表述所体现的常规关系对显性表述进行补足／阐释。另外．由于常规关系可抽象为相邻性肼目似性．我们也可以利用相似性说明隐喻的理解和生成机制。