实用写作理论研究及其在教学中的应用

“功能－结构”理论是系统方法在实用写作实践和教学中的应用。本文结合自己研究及教学实践，从3个方面对“实用写作理论研究及其在教学中的应用”作了论述：（1）国内外对实用写作理论研究的现状；（2）实用写作“功能－结构”理论简介；（3）“功能－结构”理论在实用写作教学中的应用；（4）实用写作发展趋势。     

“过程写作法”在英语专业写作教学中的应用

我国英语专业传统的写作教学多采用“成果写作法”,教学重点放在词汇、语法、结构及写作格式上,而对在写作中如何发展学生思维能力和交际能力关注甚少,结果导致多数学生缺乏写作的积极性和主动性,教学效果不佳。本文针对“成果写作法”的局限性,提出在英语专业写作教学中以交际理论为基础,采用“过程写作法”,在写作过程中着重培养学生挖掘题材内容的能力,启发学生思维,帮助学生拓宽思路,以提高英语专业写作教学水平。     

“结构——定向”教学理论在篮球教学中的应用

“结构-定向”教学理论是北师大著名教育心理学专家冯忠良教授经过十几年的潜心研究提出的具有完整科学体系的教学理论。中心思想就是指导人们如何在教学中有效地构建学生的心理结构，进而提高教学效果。作者着手于“结构——定向”教学理论内涵，探讨了篮球课程教学中运用“结构——定向”教学理论的必要性，得出了“结构——定向”篮球教学模式的教学策略。     

论写作教学中写作技能的心理建构

写作教学中一直存在着教师投入精力大而收效微的问题。根据北师大冯忠良先生的《结构-定向教学理论和实践》一书中关于“学习动机及积极性”和“心智技能及其形成”的理论，笔者认为：要想减少写作教学的盲目性，全面提高学生的写作水平，一是要构建一套有活力的写作教学激励机制，以提高学生的写作兴趣；二是培养学生写作过程中的心智技能，使学习有方法可循。     

主位结构理论在高职英语写作教学中的应用

主位结构理论从总体上强调文章的内容构架,关注篇章的连贯性,将该理论运用到高职学生英语写作教学中,能够比较深入地认识高职学生在英语写作方面存在的障碍。针对这些问题,结合主位结构理论,提出相应的策略,运用到英语写作教学中,有助于提高高职学生的英语写作能力。     

论写作教学与教师智能结构

高效的写作教学要求教师必须具备优质的知识结构、智力结构和能力结构。只有具备了这样的智能结构,才能在进行写作教学时展现出应有的教学品格。语文教师要想使自己的写作教学取得较高的成效,就应时常研修,通过自修来自觉磨炼、充实、完善、提高自己的智能结构。一、知识结构写作教学是语文教学中以正确的写作理论为指导,以培养学生的写作能力、提高学生的写作水平为目的,以重视写作练习实践为特征,综合运用语文知识的一项内容。这就要求教师学习和掌握文章学,研究文章跟社会的关系以及文章发展的内在规律性,在此基础上,还要学会并     

李渔的戏曲创作理论

李渔的戏曲创作理论 :如“结构第一”、“立主脑”、“密针线”、“脱窠臼”、语言要“浅显”、“好说”、“中听”等 ,对今天写作理论有重要的借鉴意义     

转化性写作四级转化理论假说刍议

写作是检验阅读效果的重要途径之一。整本书阅读结束后,学生需要盘活阅读资源进行转化性写作。笔者基于教学实践,提出转化性写作四级转化理论假说：“他言结构”向“他意结构”转化,“他意结构”向“我意结构”转化,“我意结构”向“文意结构”转化,“文意结构”向“我言结构”转化。     

新课程背景下高中英语写作教学的创新模式

针对我国高中英语写作教学中以“教”为中心而带来的学习环境单一、学生缺乏独立的思维、忽视学生是学习活动的主体等弊端,根据《新课标》对写作要求的变化,本文结合高中英语教学实际,在建构主义理论和目标结构理论的指引下,介绍了高中英语的课堂写作教学的创新模式,即“创设情景——协作学习——自评互评——反思学习——定稿上交”,并论证其优越性和有效性。     

未雨绸缪话作文

高考制度改革于2017年推广实施,语文学科分数的增加对作文教学提出了高要求.作文教学要做到：1.树立正确的作文教学、写作观念;2.广泛涉猎,积累素材,为作文写作引来“源头活水”;3.熟练掌握作文写作的各种结构模式.     

“产出导向法”在独立学院大学英语写作教学中的应用研究

“产出导向法”是文秋芳教授提出的适用于中国英语教学的全新理论,该理论旨在解决目前英语教学中“学用分离”的现象,提高学生的学习兴趣。本文尝试依据该理论教学流程中的“驱动”“促成”和“评价”三个环节构建新的教学模式,通过设计、实施、分析教学过程中的这三个步骤来验证该理论对于写作教学的有效性及实用性。该模式在教学中取得了较好的教学效果,提高了学生的写作能力和写作质量,对于促进大学英语写作教学、改善学生的写作态度具有积极的作用。     

论激励理论在写作训练中的应用

写作训练是写作教学中的重点和难点。在写作训练中引入行为科学的激励理论,变“要我写”为“我要写”,是解决写作教学过程中这一重点和难点的一种有效的、事半功倍的方法。本文结合笔者多年写作教学实践,从理论和实践两方面对这一问题进行了阐述。     

高校文学专业开设文学“元理论”课程刍议

文学“元理论”,即文学学科理论,是一门以文学研究活动为主要研究对象的文学反恩性学科。在我国高等院校文学专业适当地开设文学“元理论”课程,可以优化文学课的课程结构,提高各门文学课的教学效率,并能够有效地促进学生文学能力的发展。开设文学“元理论”课程,可以采取以下三种模式：其一,在原有各门文学课课程之外,开设独立的文学“元理论”课程;其二,在原有每门文学课程中增补文学“元理论”的内容;其三,在作品选读课中增加反思性的内容,并进而与写作课相结合。     

谈高职院校应用写作课"互动教学模式"的构建

在高职院校应用写作课的教学中,要构建“互动教学模式”,就必须实现以下几个互动：写作理论与实践的互动、应用写作课与相关课程的互动、文种之间的互动、教学主体的互动。在构建“互动教学模式”的整个过程中,必须依托“网上应用写作教学平台”才能深化教学改革。     

作者声音的篇章构建——高水平大学生英语论辩写作功能解析

二语论辩写作问题亟待清晰的理论阐述及实践指导。文章基于“悉尼学派”体裁理论及介入系统,构建作者声音分析框架,对2017、2019年“外研社杯”全国大学生英语写作大赛议论文特等奖作品进行功能解析,旨在为一线英语论辩写作教学提供借鉴。结果显示,高水平大学生能在篇章、段落、小句层面运用介入资源回应篇外信息,提出、论述并确立论辩立场,表达质疑、援引、探讨、宣告等作者声音。分析还显示,高水平学习者能就论辩目的,选择论辩纲要式结构及介入语步模式组织对话声音,实现说服目的,但阐述观点时尚存不当运用归属语步,暴露了话题相关的专业内容知识及学术引用知识的不足,需在论辩写作教学和评估中予以重视。     

链接理论与语篇结构分析

介绍了链接理论和相关的概念,以及该理论在语篇结构中的运用,最后还将该理论应用于阅读和写作教学中,指出了该理论在教学中的实践意义。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究

本研究旨在探究写作教学法的有效性。在文献综述的基础上，针对写作教学法有效性研究的不足，根据写作认知理论（Flower ＆ Hayes）与Krashen的输入假设和Swain的输出假设，验证了“以读促写”在高中写作教学中是否有效。经过教学实验，得出如下结论，“以读促写”在高中写作教学中是一种有效的教学法，它给学生英语写作带来下列积极影响：文章的组织结构，段落发展，汉式句子。     

写作教学中"结构与建构"的哲学思考

写作教学中所说的“结构”与结构主义者所说的“结构”有狭义与广义之分。前者指文章或作品的内部结构和组织方式，后者则指一个派生出整个广为流传的哲学思潮的关键词；前者讨论的是文章的表层结构与深层结构，后者则含括语言学、人类学、社会学、心理学、历史学、文学理论乃至认识论和哲学。因此，前者实际上只是后者所含括的一个部分而已。然而既是部分与整体，则必有其密不可分的关系，对二者之间联系和区别进行比较和探讨，可以居高临下地理解写作中主体与客体的关系，会给写作教学以有益的启发。     

在写作教学中育人

教书育人是教师的天职。如何在写作教学中育人?本文试就这个问题结合多年来写作教学的实践,作初步探讨。 一、在基础理论教学中育人 用什么样的观点来指导基础理论的教学和教给学生什么样的理论知识,是多年来写作课教学中尚未解决好的一个问题。特别是前几年,思想和理论上的某些混乱,影响到写作理论建设和教学研究。马列主义的写作理论被削弱了,被淡化了。这不仅关系到理论教学的本身,也直接关系到人才的培养.我认为要解决好这个问题,必须对基础理论教学进行大胆的改革。 首先要加强马列主义写作理论基本观点的教学。为此,我从下列两个方面人手进行改革。一方面,根据教材内容,对有关的马列主义写作理论的基本观点加以充实、强化,组织专题教学,使之系统化,增强其针对性。如:①关于“二为方针”的专题,讲析坚持“为人民服务、为社会主义建设服务”的方向,明确写作的根本目的,反对单纯追求“自我表现”;②关于社会生活是写作的“唯一源泉”的专题,明确写作的基本规律,纠正片面强调“主体作用”的观点;③关于“政治标准”与“艺术标准”、“思想内容与艺术形式”统一的专题,明确文艺批评的标准,批判轻视政治思想内     

主位理论与大学英语作文离题现象的分析

对于学生来说,用英语作文就是一个独立创造语篇的过程。在教学中,笔者发现几乎在每次学生的作文中都会有一些偏离了主题的“自由发挥”式文章,它们或是部分偏离主题,或是完全偏离主题。因此,本文试图以主位结构为理论基础,通过分析学生英语作文中的离题现象,探讨主位结构理论在大学英语写作教学中的实际运用价值。