新课程教学中教师主导和学生主体的统一

全面推进素质教育,是当前我国新一轮课程改革的核心,课堂教学是实施素质教育的主阵地,学习方式的转变是新一轮课程改革的攻坚战。新课程标准明确提出“通过以化学试验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变”。针对如何正确处理在课堂教学过程中教师主导作用和学生主体地位的关系,增强探究教学的实际效果,我进行了一些尝试。     

体育教学中如何处理“主体”与“主导”的关系

体育教学是教师和学生之间双向的教学过程,教师即要重视自身的主导作用,又要考虑学生主体作用的发挥。在教学过程中,要为学生积极创造条件,培养学生的主人翁感,使学生成为课堂的主人,与教师共同完成教学任务。     

在教学中要正确处理主导和主体的关系

在教学中要正确处理主导和主体的关系□苏惠钦教师的主导作用要通过学生主体去实现，学生的主体变化要通过教师的主导作用来完成。因此，在教学过程中，要把学生放在学习主体的位置上。导之以趣，创造爱学的外部条件。兴趣是入门的向导。教师在学法指导中要创设一种适合学...     

论教学过程中“教师主导”与“学生主体”的关系

“教师主导”与“学生主体”,这是教学过程中主要构成部分,也是经常起作用并左右着教学过程的进行和影响教学性质的重要因素。十六、七世纪以来资产阶级传统教学论研究中,充分肯定教师在教学过程中的地位和作用,并阐明了教师组织教学过程是学生掌握知识的必由途径,也描述了教学过程的结构和步骤,为中小学教师组织教学活动提供了理论依据,产生了很大的影响,在教育上作出了历史的贡献。但是这种理论却过份地强调了教师的地位和作用,说教师是教学过程的中心人物,是“绝对的权威”,是“决定性因素”,认为教师     

体育教学中“教师主导”与“学生主体”的关系辨析

新课程标准实施后,教师对主导问题存在很多片面和教条的理解。本文旨在辨析体育课堂中＂教师主导＂与＂学生主体＂的师生关系,还原＂教师主导＂在课堂教学中的应然地位。     

浅谈课堂教学中“主导”与“主体”的关系

“以 教师 为 主导,以 学生为 主体”这 是我们 每一位 教师在 课堂教 学中应 遵循的 原则。那 么,怎样 才能在课堂教学中真正发挥“主导”与“主体”的作用,做到“教”与“学”的完美统一呢?我以为教师的“主导”作用应突出“四个特性”,学生的“主体”作用要体现“四种意识”。 教师主导作用的四个特性:一是突出思想性。教师要切实树立“以学生为本”的思想,摆     

数学教学中“主导”与“主体”的理论和实践

一、问题的提出 随着计划经济体制向市场经济体制转轨,人们越来越清醒地认识到,计划体制与市场体制的一个根本区别就在于:计划体制是以国家为唯一的利益主体,而在社会主义市场经济体制下,基本的利益已经转为生产者个体,以及在竞争中形成的生产者群体,这样的个体与群体在计划体制下是被压制的。面对这样的转轨,我们的教育如何适应市场经济的要求,培养高质量的人才?很显然,大力培养学生(未来的劳动者个体)的主体意识是当前的一个重要     

“主导”与“主体”关系之我见

对教学过程中教师与学生的关系的认识,有待进一步深化,对“学生为主体”、“教师为主导”的提法,有不同的观点。本期发表钱威同志的《我见》,希引起讨论。     

课堂教学中“主体”与“主导”关系之新探

在新课程理念的实施过程中,教师和学生的角色定位,已是老生常谈。面对新课程理念带来的课堂教学日益繁荣的局面,笔者对教师和学生的"主导"与"主体"地位,有了更进一步的诠释和解读。     

课堂教学中“主体”与“主导”关系之新探

在新课程理念的实施过程中,教师和学生的角色定位,已是老生常谈。面对新课程理念带来的课堂教学日益繁荣的局面,笔者对教师和学生的“主导”与“主体”地位,有了更进一步的诠释和解读。     

教学过程中主导与主体的关系探讨

通过对语文课教学中教师和学生关系的界定,指出了旧教法课存在的不足,并对研究性阅读教学法进行了一定的探索,从而强化了教学中学生的主体地位。     

教学中如何处理主体与主导的关系

教学是学生与教师、学生与环境、学生与书本之间的一种充满生命活力的交互过程。如何在小学语文课教学中正确处理教师主导与学生主体的关系,使二者和谐统一是非常重要的。我认为,教师的主导作用应紧紧围绕“导什么？如何导”进行,并据此充分发挥学生的主体作用,这样,教与学的关系才能和谐,语文课的素质教育才能顺利进行。     

正确处理“主导”与“主体”的关系

纵观 6个课例 ,感觉课例 2— 1的学生群体与我校实际比较相似 ,因此 ,在阅读中也就比较认真、仔细 .课例 2— 1是一节比较成功的课例 ,具有各方面的特点 .现仅就这节课体现“教师为主导 ,学生为主体”这一教学思想谈谈正反两方面的意见 .一、充分体现了困材施教的原则 ,而这一原则又是以学生为主体的集中体现 .例如 ,为了降低难度 ,考虑到学生的实际水平 ,教者设计了 ｘ ｙ =0的形式 ,要求学生将四种特殊形式的直线方程化为统一形式 ;而且教者很明确地指出这样做的原因 (针对学生实际、减小坡度、集体学习、减压增趣 ) ,从而引起了学生…     

德育教育要处理好“主导”和“主体”的关系

长期以来,学校的德育基本上是以教师为中心,对学生习惯于采用“包、管、灌”的办法。这样的教育,忽视了学生在思想品德教育过程中的主体作用,压抑了学生的积极性和主动     

课堂教学的“主体”和“主导”

确立学生的主体地位英语课堂中确立学生的主体地位是当前《英语新课程标准》的具体要求，也是一项重要的课堂教学原则。因为学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。没有学生的积极性和主动性，教师的一切努力都是徒劳的。课堂气氛是学生主体作用得以发挥的前提条件，民主、平等的师生关系是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础。有了这样的条件和基础，学生在课堂上才能主动思考，积极探究。     

“主导”和“主体”的作用

我们知道,教学过程是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握文化科学基础知识和基本技能,发展认识能力,并逐步形成科学的世界观和共产主义道德品质的过程。可见,学生要把人类积累起来的真理转化为自己的真知,同时,把这种真知转化为能力,离开了教师的启发指导是不行的。因此教师在教学中应起主导作用。另一方面,我们还应看到:学习毕竟是学生自己的一种独立的、主动的认识活动。认识就是人脑对客观事物的能动反映,没