有效利用学生课程资源的问题探究

一般认为,学生资源是指来源于学生的课程资源,包括学生的知识、经验、感受、创意、问题、困惑、情感态度和价值观等,主要是属于校内课程中的素质性资源。也有学者认为学生资源一般是指在课内外表现出来的、可被教师利用的、有利于教学的学生已有的知识、经验等。从课程资源的角度出发,学生资源即学生课程资源。     

生成性学生课程资源及其开发

生成性学生课程资源是指在教学过程中由学生生成的课程资源。生成性学生课程资源具有丰富性、潜在性、情境性和关联性等特点。开发利用生成性学生课程资源对课程本真的回归、课程以学生为本、促进有效教学等意义重大。开发生成性学生课程资源需要教师的“学生即课程”意识、学生的课程主体意识、对话教学理念下的师生学习共同体和发展性学生评价等方面的教学支持。     

议学生资源在高中英语课堂中的应用

<正>一、学生资源的内涵学生资源是指在课堂教学中来源于学生的,包括学生已有的知识、生活经验、情感、动作等,通过师生互动而生成的、有利于教学的资源。学生资源具有差异性、生动性、生成性、丰富性、潜隐性、易用性等特点。二、学生资源的特点1.差异性和生动性。差异性主要指学生的个体差异,由     

学生履历性课程资源的开发

学生的履历是非常丰富的课程资源,对其的充分开发与利用,是充实课程资源的重要途径。学生履历性课程资源具有潜在性、差异性和过程性等特点。教师需要树立资源意识,对学生的履历进行开发与二度开发,让学生的履历进入课程资源。积极开发学生履历性课程资源,能够发挥促进学生个性发展、丰富教学方式、深化知识理解等积极作用。     

小学数学学生课程资源的开发与利用

小学数学教师要最大限度地开发学生课程资源,包括充分利用学生本身和同伴之间的资源、学生周围的生活资源和学生其他的生活资源,拓展教学活动资源,组织课堂、校园和校外等多层面的教学活动,使学生在活动中掌握基本的数学知识与技能,并主动获取数学活动的经验,以培养学生的创新精神和实践能力、分析能力以及合作交流的能力。     

如何在品社课堂中有效利用学生搜集的资料

在品德与社会课程标准中提出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。学生、家长、教师、社会人士等都是本课程的重要资源,此外本课程的资源还包括图书、报刊等文本资料;影视节目、录音、软件等音像资源以及博物馆教育基地等。     

解读政治学科在新课改背景下的学生资源

新课改强调课程研究应重视学生资源的开发和利用,政治学科在解读学生资源方面应关注课堂互动环节、教材场景、学生的个体差异、学科知识迁移、书面交流等途径。让学生资源有机融合在新课程中,让学生资源更有效地服务于学生的终身发展。     

学生资源在小学英语教学中的运用

学生资源是英语课程资源的重要组成部分,对英语课程的顺利实施有着重要作用。随着新课程改革的推行,越来越多的英语教师意识到了学生资源的重要性,并积极开发和利用学生资源。但仍有部分教师对学生资源认识不足,浪费了宝贵的资源。英语教师应从激发学生的积极情感、指导学生掌握英语的学习策略、充分认识学生的学况等方面入手,积极开发和利用学生资源,提高英语课堂教学质量。     

课堂教学中学生资源的利用研究

本文基于课堂教学实践,对学生资源的概念、主要特点、利用原则和利用策略进行研究,并针对学生资源具有个体性、差异性、动态性、规律性等特点,提出了"先学生后教师""先独立后合作""先小组后全班"等学生资源利用策略。     

数学问题是整合课程资源的有效途径

在教育教学过程中,教师资源和学生资源都是无限和无价的,在所有的课程资源中起着主导作用.因为课程资源的开发与利用要靠教师和学生来共同实现.教师资源的最高价值是通过对课程资源的整合而充分发挥学生资源的主体作用;学生资源也只有在教师地启发和引导下才能显现出其无限潜能.因此,只有教师资源与学生资源相互激发、相互融合、相互补充,才能充分发挥课程资源的重要作用.而"好"的数学问题就是整合教师资源与学生资源等课程资源的最有效的途径.     

资源就在这里

在新课程理念下,结合数学学科教学的特点和实际,合理有效地开发学生资源,既是新一轮课程改革的需要,也是优化数学教学和提高学生综合素质的必然选择。学生资源是一种"活"的资源。在教学活动中,学生是主体,但作为一种资源,它又具有客体的一面。开发学生资源时,要充分考虑学生的年龄特征、认知特点、个性差异、知识结构和智能水平等,力求做到合理、有效,突出学生资源的"需要性"、"人本性"。     

浅谈语文综合性学习中作文资源的开发利用

语文综合性学习中作文资源是指学生在生活、学习、社会实践中,选择自己感兴趣的项目,运用自己所学的知识,解决实际问题时积累的文本资源、图片资源、影视资源等写作资源和习作资源。语文综合性学习中作文资源的开发利用就是解决如何开发利用这些资源的问题。最终达到提高学生收集、整合、利用资料的能力,提升学生综合运用语文知识的水平,激发学生的写作热情,提高学生的写作能力。     

浅析八年级英语课程资源中的学生资源的开发及利用

新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。越来越多的人们意识到,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。在以学生为主体的课堂教学理念下,英语教师必须重视开发利用学生这一基本又极为重要的课程资源。而在八年级这一阶段的学生资源则呈现出多样化、差异化、互补化等特点。开发利用八年级学生课程资源,就是要调动学生已有的英语知识和经验,激发学生的兴趣,关注学生的个性化思维方式等。     

浅谈初中道德与法治课程资源的有效利用

有效开发和利用课程资源,有利于丰富和拓展道德与法治课程,扩展学生视野,促进教与学方式的转变。因此教师要根据道德与法治课程教学内容,充分利用实物资源、文化资源、网络资源、社会资源、隐性资源等,开阔学生的学习视野,促使学生以积极的情绪投入到课程学习中。     

有效利用学生课程资源的问题探究

一般认为,学生资源是指来源于学生的课程资源,包括学生的知识、经验、感受、创意、问题、困惑、情感态度和价值观等,主要是属于校内课程中的素质性资源。也有学者认为学生资源一般是指在课内外表现出来的、可被教师利用     

例谈农村生物学课程资源的开发与利用

农村生物学课程资源丰富,有家庭资源、媒体资源、乡土资源、自然资源等。开发利用好这些资源,有利于发挥学生的主体作用、培养学生的学习兴趣、激发学生的创新能力。     

论英语课堂学生资源的合理开发和利用

学生资源是指来源于学生的课程资源。在英语课堂上合理地开发和利用学生资源有助于发挥学生英语学习的主动性,提高学生的英语学习兴趣,激发学生的创造性,而且还有助于实现教学目标,提升英语课堂教学效果。在英语课堂上,应从四个方面来合理开发和利用学生资源,同时英语教师应从五个方面来提高学识、能力等素质。     

学生开发、利用课程资源学习能力的培养

介绍了课程资源的界定及类型。论述了学生利用课程资源学习能力培养的必要性。从教师和学生两个方面分析了影响学生利用课程资源学习能力的原因。提出教师要转变观念、提高自身开发利用课程资源的能力,学生要正确认识课程资源、努力提高利用课程资源的能力等对策。     

以学生为中心的英语课程资源的开发利用研究

学生是英语课程学习的主体,大学英语课程资源开发和利用的价值取向应为＂以学生为中心＂。根据地方院校学生的英语学习水平和现状,大学英语课程资源的开发和利用应从以下几方面着力：教材的＂二次开发＂;学生个人背景知识的运用;校园各种学习设施、社团文化活动等资源的利用;社区文化资源的利用;网络课程资源的开发与利用等。     

小学英语课程资源的开发与利用

积极开发与合理利用小学英语课程资源有助于促进小学英语教师的专业发展、激发学生的英语学习兴趣、满足不同学习者的英语学习需求。小学英语课程资源的开发与利用应遵循经济性原则、适用性原则和有效性原则;开发与利用的主要内容有教材资源、学校资源、网络资源和学生资源等;主要渠道有网络渠道、同事合作渠道、学生渠道等。