美籍华裔文化与美籍犹太裔文化异同探析

美籍华裔文化和美籍犹太裔文化尽管有相似之处,但与之分别对应的中国文化及犹太文化是不同的。以美籍华裔文化与美籍犹太裔文化这两种世界范围内有重要影响力的文化为切入点,深入分析这两种文化的异同之处,以期挖掘出两种文化背后更多的内容。     

美籍博士说美国

美籍博士说美国吴言五月二十二日兼任北京大学和首都师范大学顾问教授美籍博士朱伯舜，来首都师范老大学作了题为《美国现势》的精彩演讲。已连任七年的美国共和党亚裔总党部共同主席兼台湾支部主席、纽约《华美日报》董事长的朱伯舜，是江苏丹阳人，现年６７岁，肄业于上...     

美籍华裔作家谭恩美述评

谭恩美是当代美国华裔文坛上的新生代作家，虽出版了仅三部小说，已赢得了评论界和普通读者的好评。本文叙述了谭恩美在中西文化夹缝中适应的心路历程，分析了她在作品中表现出的强烈的东方意识，以及东西方读者对她的作品有可能产生的不同的兴趣点。     

第一位美籍华裔指令长

美籍华裔航天员焦立中的英文名字叫莱罗伊·焦,他父母都是山东省青岛人。焦立中1960年8月28日在美国威斯康星州出生,1982年毕业于加州大学伯克利分校,1987年获化学工程博士学位,1989年被录取为航天员。     

我陪美籍外孙女做作业

我的外孙女叫维多利亚,今年7岁。因为公司派我女儿到香港工作两年．维多利亚随我女儿来到香港．就读于香港苏浙公学的小学国际部二年级,秋季已升三年级。     

美籍华裔科学家吴健雄去世

据新华社纽约2月16日电(记者周锡生)中国科学院外籍院士、美国哥伦比亚大学美籍华裔教授、著名的实验物理学家吴健雄女士,16日因再次中风不幸去世,享年84岁。 吴健雄1912年5月31日生于中国江苏省太仓县浏     

美籍教授深夜做客老舍家

2月3日晚10点40分,本报编辑部接到老舍先生长女舒济打来电话说,专门来京参加老舍国际学术研讨会的一位美籍教授,回国前来到老舍故居,当看到<北京青年报>分别于2月2日和2月3日刊载的有关老舍先生的报道后,他希望能带着这两天的报纸返回美国.     

解读美籍亚裔之间的差异

有关美籍亚裔人种文化和种族构建的话题众说纷纭.本文通过美籍亚裔小说的分析,尝试定位美籍亚裔的身份,解读美籍亚裔之间的差异.     

美籍教师玛丽小姐期满离任回国

在我院外语系任教的美籍教师玛丽·露丝·麦克尔小姐,合同期满后于七月十三日离开我院。她在上海、杭州、青岛等地旅游之后,于八月六日离京回国。玛丽小姐是于去年八月下旬应邀来我院任教的。她在外语系工作期间,与师生们建     

美籍学者晋聪博士应邀前来我院讲学

美籍华裔语言学家、美国马里兰州大学教授晋聪博士,应我院的邀请,于六月三、四两日来我院讲学。六月三日上午为中文系作了题为《当前美国语言学研究的现状》的报告。下午同中文系有关教师、研究生进行了座谈,进一步介绍了美国语言学界的各种流派,以及美国高等教育的教学与科研情况。六月四日用英语给外语系师生作了有关英     

美籍华裔形象与文化身份建构

美籍华裔形象是那些由美籍华裔中国作家自己塑造出来的中国人形象,以异国读者为受众,或以处于异域中的中国人为描写对象,这些形象都具有超越国界、文化的意义,形象学上称之为自塑形象。作家在进行形象的创造时受多种因素的制约,其中创造者的文化身份在形象塑造中起关键作用,而形象创造是确立创造者主体性作用和重建自我文化的一个过程,在他国文化吸收过滤中构成创造者本人文化身份建构。     

美籍人士如何为小孩申请绿卡

已具有美国合法公民身份的人士,对如何为自己非美籍的亲生子、继子、私生子和领养的孩子申请绿卡,以及在申请时需具备怎样的资格等,诸多亲属移民比较复杂的问题提出了疑虑。为此,我们将对较复杂且又较普遍的问题归纳出5条,并请相关专家解答如下,以资读者参考。     

老师的母亲 老师的老师

她是一所重点中学的老师。那一年，她刚满26岁，第一次教高三，第一次担任班主任，是学校有史以来最年轻的高三老师兼班主任。     

老师就是老师

菁灵姐姐:你好!有件事让我心神不定,已经影响到学习。开学之初,我班来了一位男老师,很有风度,也很幽默,还像亲哥哥一样,帮助我们解决一些心理上的难题,给我留下了深刻的印象。后来,我就总想着他,每次看到他和别的女同学有说有笑,心里总不是滋味。我发现自己真的喜欢上他了。这件事我该怎么办,你能帮帮我吗?陈燕在家里,我们与爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹接触最多,亲情很浓;在学校,我们与老师、同学交往最密,感情很深。那些慈爱、和善的老师,我们既把他们当作老师,也会把他们视为亲人,在心中,不仅有师生情谊,好像还有血缘之爱。这是人际交往…     

老师就是老师

“我的老师像妈妈,像呀像妈妈……”校园里,电视屏幕上,人们常常听得到这一类歌曲。一天,我和老师们谈起“老师就是老师”的看法,不想竟遭到同事们的一致反对: “老师难道不应该像妈妈一样关心、爱护孩子吗?”“我们就应该以是否像妈妈一样爱孩子,作为衡量幼儿教师是否称职的标准!”     

老师的老师

孩子们天真的亮眼闪惊疑:怎么,老师还有老师?有哩!他在师范学校育桃李,年令不大四十几。当初练写字,松枝作笔地当纸,到如今,松枝结籽还大地……当年大军进西南,他把牧鞭一甩追红旗。岁数不够硬“赖”进了流动的大学校,躲飞机的间隙学会了:共产党,毛主席!校园里每天迎来两个早晨:一个在东方亮,一个在月升起。想到学生还要教育更多的学生,窗户的灯光,夜夜提醒雄鸡啼!这部队的课堂真别致:万里崎岖路,背上黑板把生字记;要问老师有多少?数不清的首长、战友,沿路的阶级兄弟.一批批学生都成了老师,他还要“函授”层出不穷的新课题,象一眼永不枯竭的…     

老师的老师

"奶奶——"听到这稚嫩的喊声,觉得似乎与自己无关,我照旧踱着方步在宽阔的操场上走着."奶奶——"喊声更近了,好像就在身后,我转过身子,一个天真活泼的小女孩就站在面前,那双水灵灵的大眼睛正一动不动地盯着我.     

老师的老师

“奶奶——”听到这稚嫩的喊声。觉得似乎与自己无关,我照旧踱着方步在宽阔的操场上走着。“奶奶——”喊声更近了．好像就在身后,我转过身子．一个天真活泼的小女孩就站在面前,那双水灵灵的大眼睛正一动不动地盯着我。“你是喊我吗？”我惊诧不已．望着这可爱的面孔。