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高师英语专业文理生源学生基础阶段学业成绩对比研究 总被引:1,自引:1,他引:0
为探索高师英语专业招收中学理科生源学生的可行性和科学性,对安庆师范学院英语专业2007级文理生源学生班基础阶段的专业基础课和全国高等院校英语专业四级(TEM-4)考试成绩进行了分析比较。结果发现,理科生源学生在基础阶段英语专业课程学习上整体上比文科生源学生要好,某种意义上可以说明高师英语专业文理兼招是可行的。不过,这一结果还有待于进一步探索和实践。 相似文献
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本调查以普通高师院校80名英语专业文理科生源班的学生为调查对象,采用学习策略问卷的形式来探讨两个生源班学生在学习策略上的一般特点和趋势。结果表明:(1)普通高师英语专业文科生源班的学生在六类学习策略的使用频率上都高于理科生源班的学生,但两者之间并不存在显著的差异;(2)两个生源班的学生使用记忆策略的频率最低,其次是情感策略;使用补偿策略的频率最高,再次文科生源班是交际策略,而理科生源班是元认知策略;(3)英语写作对于两个生源班的学生都是一大薄弱环节。 相似文献
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专升本政策为广大专科生进一步提高学历层次提供了宝贵的深造机会,但近年来生源质量有所下降,给本科阶段教学造成一定的困难。本文结合英语专业专升本和普通本科班级专业四级考试成绩差异分析,提出通过适当调整教学侧重点尽快提高专升本学生的英语水平,保证英语专业的整体教学质量。 相似文献
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一、夜大学生管理所面临的主要问题
一是文化基础差异大。从夜大本科生源看,目前多数学校和招生单位明确区分了高中起点本科专业和专科起点本科专业。高中毕业学生生源和专科毕业学生生源的知识结构和知识层次具有明显的差异。高中毕业学生生源和专科毕业学生生源在进入夜大学习阶段以前所熟悉的管理方式也明显不同:一般而言,高中毕业学生生源在高中阶段受到更加严格的管理和约束,专科毕业学生生源在专科阶段获得了一定的自我管理能力。夜大大专生源绝大多数是应届中专毕业生,小部分是往届生,他们已具有一定的专业基础知识,但是文化基础普遍较差;专升本生源相对好些。同时,有相当一部分生源已经高中(或专科和中专)毕业多年,知识结构陈旧,与新的课程和知识体系难以接轨,而且在学习主动性和学习能力方面与刚刚从各类学校毕业的学生具有较大差距。 相似文献
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2014年高考在即的这些日子,接二连三地传来让文科考生很不受用的几个消息,引起社会各方的关注和议论。今年很多高校几乎所有的专业统统实行文理兼收不说,且理科生录取比例都将大大高于文科生。而上海大学做得更加干脆,今年管理专业只招收理科考生,不再文理兼收。还有,眼下的就业市场上,一些文科生“找饭碗”的难度系数显然大于理科生,且起步薪酬也低于理科生。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2):38-39
本文以某高校非英语专业学生为研究对象,运用统计方法对高考文理科生源的大学生英语成绩的影响因素作定量分析。研究结果表明,大学生英语成绩与高考文理生源因素呈显著相关,文理科生源大学生的英语成绩存在差异。本文试图对影响大学生英语成绩的高考文理科生源因素进行讨论和分析,以期对大学英语教学的改善提出合理的意见。 相似文献
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所谓文理兼招专业.是指高校的某些专业在招生时既招文科生.又招理科生.文、理科同学均可报考。文理兼招专业注重学科间的交叉.侧重培养思维能力强、知识面广泛的复合型人才。一般而言.理科基础较好的文科生或文科基础较好的理科生.以及文理各科发展均比较均衡的同学.都适合报考文理兼招专业。 相似文献
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普通高等院校一般在大学三、四年级面向英语专业开设口译课,但是口译课很容易变成“口语课”或“中西文化对比课”。本文试图脱离口译课程的讲授,从口译课的生源质量入手,探讨在英语教学的基础阶段如何使学生的英语基本功与口译课的要求有机衔接起来;并探讨作为专业基础课的泛读、听力、口语、综合英语等课程在培养英语基本功的同时,如何协助学生为口译课做有针对性的准备,使教师在教授高年级口译课时更得心应手。 相似文献
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饶振辉 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
重视素质教育是全面提高我国教育水平的关键之所在。本文围绕如何在高师英语专业的教学中进行素质教育的这一主题展开论述。文章首先阐明了高师英语专业的学生所应具备的素质 ,然后分析了目前这一专业在实行素质教育方面所存在的问题 ,并在此基础上提出了一些加强高师英语专业素质教育的基本思路 相似文献
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高中阶段进行文理分科是个普遍现象。文理科学生在语文学习上存在着明显差异。从江苏省历年高考的语文成绩统计以及平时的语文考试成绩来看,理科班学生语文学习成绩普遍低于文科班的学生。相比较而言,文科学生对语文更加偏爱,学生语文素养相对较高,而理科学生普遍觉得语文难学,综合语文素质要低于文科学生。北大教授温儒敏在《理科生的语文素养》一文中指出:许多同学选修大学语文, 相似文献
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以包头师范学院与美国费耶特维尔州立大学和东卡莱罗纳大学同步开设的网络对接课程为研究文本,探讨中外合作课程对英语专业教学的新启示及影响.通过解析美方教师的基于小组合作和任务的教学方式在培养学生的独立获取知识、思考问题、解决问题能力方面所发挥的积极作用,让我们再次审视英语专业高年级教学中重教师输入、轻学生参与的现状,提出以学习这种合作课程的先进教学理念为契机,探索有效的英语专业高年级阶段教学方式,真正提高人才培养的质量 相似文献
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一、文理兼收专业培养复合型人才
如今高校多为综合性大学。理工类高校也设有文史类专业,传统的文史类高校也设有理工类专业。许多专业具有双重功能,既招收文科生,也招收理科生,这就是人们常说的“文理兼收”。具体来说.就是原来只招收文科生的专业也向理科生开放.原来只招收理科生的专业也招收文科生。 相似文献
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本文对高师英语专业学生在日常交际中英语语用失误进行了调查分析,初步得出如下结论:低年级学生语用失误少于高年级学生;女生语用失误少于男生,据此情况,笔者就如何提高英语专业学生的语用水平问题提出自己的一些浅见。 相似文献
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英国著名的语言学家 L.G.Alexander 在编著《新概念英语》第四册前言中生动论述:“当英语专业学生顺利地通过中级学习阶段,开始进入高年级学习阶段时,他们往往深感沮丧。这倒不是因为他们只掌握了比较有限的词汇量,而且因为他们发现自己突然进入了一个充满新观念的世界。”又说“高年级英语教程特别要求学生具备一定的智力水平和相当广泛的背景知识。而许多学生在这方面却是有所欠缺的。”这一段有文理、有见解的话语,意思是说,外语学习到了一定程度,其主要障碍已不在语言本 相似文献
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魏旻 《吉林广播电视大学学报》2010,(2):27-28
我国许多高师院校英语专业都在对教学改革进行着探索。本文通过对当前高师英语专业教学现状的分析,对高师英语专业教学改革从教学观念、课程设置、教育实习以及师资建设等方面进行了研究。 相似文献