偏激辩

人们常把一些与“正统”观念存有较大差异的思想斥之为“偏激”。偏激是否就无可取之处而需要大加打压呢?非也!综观人类思想发展史，人们不难发现，正是由于偏激的思想将某一绝大多数人尚未意识到的问题提到十分突出的地位，才引起人们对它的重视和研究；一种极端偏激的思想往往能导致比较正确的结论，真理就存在于由两个极端所构成的连续体的某一点上；偏激的思想每每孕育着新的观念，并以其特有的犀利冲破旧的观念藩篱，推动着思想的进步。     

新时期价值观教育应坚持以人民为本的一元价值导向

新时期价值观教育应坚持以人民为本的一元价值导向许向东随着社会主义市场经济的建立和发展，人们逐步克服“左”的思想影响，摆脱旧观念的束缚．实现了思想大解放。求实、开拓等新观念已深入人心，极大地推进经济发展和社会进步。然而，拜金主义、享乐主义、极端个人主义...     

新时期高校青年教师的困惑及对策研究

一、新时期高校青年教师面临的困惑 　　1．价值观念失衡 　　随着改革开放的深入发展，西方一些腐朽没落的思想和文化观念，尤其是拜金主义和极端个人主义等，不可避免地涌入国门，猛烈地冲击着在共产主义思想教育下形成的大公无私、集体主义等观念。由于市场经济尚未完全有序，某些改革措施又考虑不周，产生了一些不该有的导向偏差，致使人们不得不去想“钱”。比如，求医治病，住房改革，子女上学，都是要个人出资的，人们不想“钱”又怎么办 ?而高校教师要为人师表，必须人格高尚，树立正确的价值观。这两种不同的角色观念的冲突，使教…     

转变教育思想是实施素质教育的关键

教育思想是人们对于各种教育现象及其规律的认识和概括。它集中表现在办什么样的教育、怎样办教育和培养什么样的人、怎样培养人等根本问题上。由于思想是人们行动的先导，所以，有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为、教育实践。素质教育作为一种先进的教育思想，与“应试教育”的教育思想是对立的。长期以来，“应试教育”以牺牲大多数学生的素质提高为代价和以提高学生的应试能力和考试成绩为价值取向的社会观念，严重地束缚着广大教育工作者的头脑，影响着社会对教育的看法和需求。因此，转变教育思想就成了实施素质教育的关键。 …     

转变观念 改进方法 增强思想政治课的吸引力

目前，中学思想政治课教学中存在着因缺乏吸引力，学生“坐不住，听不进，不愿学”的现象，思想政治课的教育功能严重退化。出现这种现象的原因除去高考和就业这些“大气候”的影响外，就思想政治课教学而言有几个方面的因素要引起我们的重视。一学生的学习积极性没能充分调动起来；二思想政治课教师的主导作用没有充分发挥。笔者认为要增强思想政治课对学生的吸引力，教师就必须转变教育观念，改进教学方法。为此我们必须做以下几点工作。     

树立现代工程教育思想促进学生知识、能力、素质协调发展

一、树立现代工程教育的思想与观念 教育思想和教育观念是人们对现象、本质、特点、规律以及如何实施教育的理解、认识和看法。它渗透于教育活动的各个方面，贯穿于教学工作的全过程。因此，转变教育思想、更新教育观念是教育教学改革的先导。现代工程教育思想和教育观念主要体现在以下三个方面： １．工程教育起源于工业和社会发展的需求。进入２１世纪，世界正经历着一场将从根本上改变人们的生产方式、工作方式乃至生活和学习方式的新产业革命，即专家们所谓的“信息革命”。在信息时代，新的更高的劳动生产率不再取决于简单增加资本和劳…     

浅谈学生思想政治教育的基本思路

思想政治教育抽负着培养社会主义“四有”新人的历史重任。在新的历史时期，我们不仅要充分认识学生思想政治工作的极端重要性，而且要建立一个好的教育职能班子，坚持“有的放矢”的原则，充分利用好“校史”这一思想政治教育资源，集合多个部门的力量，齐抓共管，努力开创学生思想政治工作的新局面。     

提高师范院校学生的道德素质

提高师范院校学生的道德素质魏沧波发展市场经济，对人们的思想产生着双重作用。一方面人们的竞争意识、平等观念、“进取精神在增强，这是主要的；另一方面拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想对某些人也产生了极为严重的影响。在道德领域，出现了滑坡现象。甚至...     

对新时期未成年人思想政治工作的几点思考

未成年人思想政治教育工作主要要树立“五种观念”；具有“四种思维方式”；应注重“五方面教育”和“三个结合”，来开创未成年人思想政治工作的新局面。     

思想政治课教学与学生创新能力的培养

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面向知识经济时代的中学思想政治课教学，如何培养学生的创新精神与创新能力呢 ?本文就这一问题谈点粗浅的看法。 　　一、更新观念，充实自我 　　培养创新人才的前提是教师要更新教学观念。长期以来，在旧的教学模式中，教师是教育的主宰，在课堂上总是以灌输知识为主，把学生当作接受知识的容器，照本宣科或“填鸭式”的教学方式占据着统治地位；课堂提问、讨论、测验所设计的问题，也以教材的知识点为标准，回答时字字句句必须到位。其结果是束缚了学生的思想…     

创新性作文教学模式的构建与突破

人们习惯上称“写作”为“创作”，是因为写作本身就是一种探索、创造以及反映的过程。从这个意义上说，作文教学可为学生提供一个探索、创造、自我展示的广阔空间。创新性作文教学模式的构建，就是在创新教育理论的指导下，以培养创新人才为宗旨对作文教学的过程所进行的一系列改革。下面从四个方面进行系统地阐述，希望能引起同行的关注。 　　一、创新性作文教学的命题改革 　　作文命题的作用是多方面的。就学生说，命题是提出作文要求让学生照作；就教育者说，命题却体现着某种教育思想和教育观念。科举制度盛行的时候，作文命题大都渗…     

对当前素质教育的几点思考

随着社会经济的不断发展，我国将成为二十一世纪经济发展中心。与社会经济的发展相比，我们的教育却显得与时代不相符，教育观念的落后，教学模式的陈旧，严重制约着我国教育的发展。针对这种现状，我国的教育者提出了素质教育思想。如何来认识和实施素质教育便成为当前广大教师中一项紧迫的任务。下面就当前的素质教育来谈谈笔者的几个观点：一、素质教育是对以往教育思想的继承与发展教育的目标是培养人才，是在“育人”的基础上选拔“才”。然而，长期以来，由于社会发展的客观因素的影响，教育者的视野却放在了“才”上，人们对“金榜题…     

运用现代教育技术 实现基础教育腾飞

现代教育技术是教育改革的重要实践，也是现代化教育思想和观念的主要载体，它为教育发展带来了前所未有的机遇，并为实现教育腾飞的目标提供了充分的可能性。一、运用现代教育技术，促进教育思想和观念的现代化教育技术的飞速发展，带来教育思想、观念的变革。而教育思想变革首当其冲的就是要实现由“教师中心论”向“学生主体论”的转变。“教师中心论”的基本模式是教师讲，学生听；教师示范，学生模仿，以教师为中心，学生围绕着教师转。“学生主体论”则是以学生为主体，教师研究学生怎样学，学生在教师帮助下，积极主动地进行学习，彻…     

选择《中史参》就选择了思想和进步

当今中国中学历史教育，可赞可喜可衰可惜的事情实在太多了；而思想遭冷遇悄然灭迹在诸种现象背后的事情，也很不大少数。没了思想，我们就只会重复着说一些、写一些“正确”的废话，如此一来也就谈不上什么实质的进步了。     

性格决定命运吗？

这年月的人们似乎喜欢偏激的字眼．有位叫汪中求的人写了本书叫《细节决定成败》。前些日子，在火车上见一年轻人手拿本名叫《性格决定婚姻》的书正滋滋有味地读着。有一次去外校听课，教室侧面墙壁上贴着醒目的几个大字：“性格决定命运”。某著名中学在招生宣传册中也写道“性格决定命运”。很是令人惊讶，为什么人们偏偏喜欢“决定”这个词汇？     

职工思想教育方法探析

现在，有些企业的职工思想教育有点“弱不禁风”，教育搞了不少，就是不解决问题。怎样提高思想教育的有效性，使思想教育的主观愿望与客观实际有机地统一起来？本文拟就职工思想教育方法作一些探析。一、变“只讲理”为“理、利并举”。马克思主义认为，人们奋斗所争取的一切，都直接间接同他们的利益有关。然而，我们有些企业的政工干部对于马克思主义的这一重要原则问题重视不够。他们在搞思想教育时，有的只讲“理”，不讲“利”；有的讲“理”滔滔不绝，讲“利”一带而过；有的甚至认为，讲“理”保险，讲“利”危险。久而久之，就在一…     

现代教育思想课程复习举要

我们这里讲的“思想”，是指我们思维活动的结果，也可称为“观念”。教育思想，是人们对于教育的理性认识结果。一定的教育现象等社会存在决定着一定的教育思想。因此，我们说教育思想是人的认识的产物，它本身是一个中性的概念，是人人都可能具有的普遍存在的概念；评价某个具体的教育思想是否正确，不同的人可能会有不同的看法。一般而言，只要是根据客观事实或符合于客观事实、规律所得出的认识结果，我们就说它是正确的教育思想，反之，不是根据客观事实或不能符合客观事实和规律的认识，就是不正确的教育思想。这也是我们课程学习要求一定要结合实际来思考教育问题、形成自己的教育思想的一个前提性认识。     

自能发展：与课改理念自然对接

朱小蔓教授说：“教育思想，包括建立在这一基础上的教育信念、教育理想．是从事教育工作的前提，既把握着方向，又提供着动力。没有科学的教育思想．就不会有教育热情，就只能做一个教育工匠。”①可见．确立现代教育思想和观念是教师的立教之本．也是教育改革的成功之端．     

“减负”是转变教育观念的突破口

江总书记《关于教育问题的谈话》，特别是各地在贯彻落实《谈话》精神，针对“减负”出如的各项措施及做法，引起社会关注面之广，人们立场、态度反差之大，既在情理之中，又在预料之外，教育改革-这一牵动关千家万户神经的话题，如今再次成为社会的聚焦。“若不转变教育思想、教育观念，不改变教学方法，‘减负’就等于自杀”，一位老教育工作者的肺腑之言让人震撼，的确，在目前“减负”自身需要有一个不断调整、不断纠偏=不断定位的过程，这一过程，就是我们端正教育思想、转变教育观念的过程，因此，围绕“减负”引发的争论，实际上是教育思想，教育观念的急论。     

主体性课堂教学设计的基本理念与主要策略

教育思想决定着教学观念，教学观念又支配着教学行为。只有具有先进教学观念的老师，才能高起点、高水平地设计教学活动。招数之失，失之皮毛；观念之失，则失之根本。这在理论上，似乎是无可置疑的。现实中，我们绝大多数在一线工作的教师，过分热衷于听几堂可资借鉴的“示范课”，而对理论的学习和研究，却兴趣不大。主体教育的课堂教学研究，应该抓住课堂教学中的关键要素，用主体教育思想武装教师的头脑，转变教学观念，牢固地树立教师为学生服务的思想，教学活动尽可能满足学生发展的需要。教学思想端正了，教学设计与操作就不会迷失方…