农村九年一贯制学校管理之我见

笔者担任九年一贯制学校校长职务多年，在多年的学校管理过程中积累了一些经验，现就学校管理工作谈谈自己的看法和体会。 一、规范办学，强化管理 九年一贯制学校是学校教育改革发展中顺应形势的一种产物，是贯穿小学与初中教育一体化的学校。她面对的是一至六年级和七至九年级的学生，年龄段从6岁到15岁左右，跨度较大，他们无论在生理上还是在心理上都存在着一定差异。这些学生在同一所学校要度过九年的学习生活，熟悉的教师、教学环境、教学资源、同学等削弱了学生的学习兴趣，学生缺乏新鲜感和活力，这在学校活动的开展上给管理者带来了极大的挑战。同时把一至九年级学生放在同一所学校，因为学生层次的不同，在作息时间、课程、饮食起居安排上都是一个头痛的问题。     

学校教育中的潜失学现象分析

学生在心理、情绪、感情上，甚至在行为上对学校教育产生了抵触，他的精神世界和学校教育相背离，虽然他人还在听老师讲课，但在心理上已经和老师产生了隔阂，学校教育对他的发展不再产生正面效益，这个学生就处于潜失学状态。潜失学是学生在行为上和学校彻底决裂成为显失学的前奏和预备期。     

学校文化建设与学校的发展

学校化建设对于一个学校来说是非常重要的。一所学校的历史积淀，记载和延续着学校的化生活和化精神，从某种意义上说，学校的发展是逐步形成学校特色、品格的过程，是学校化的传承和开拓。学校化体现了学校的目标、价值观念、行为规范，它所包含的价值观念、理想信念、行为准则、思维方式、校风学风以群体心理定势及氛围存在于师生员工之中，虽然看不见、     

让诗意与作文生命对接——《落叶》习作指导课教学实录

作为一所县级中学，不论在政策上、师资上、生源上、资金上，都面临着不少困难，特别是师资和生源，很难和那些省、市级名牌学校比。然而就是在这样的背景之下，冀州中学仍然取得了较好的办学成绩，学校得到了较大的发展，这主要得益于“冀中”人能够立足实际，正视困难，下真功夫，努力摸索适于自身实际的教学模式。特别是近两年来，学校牢牢抓住内涵发展这个根本，突出和谐教育这个特色，全面推动学校发展提高，在全省县级中学中占据了优势地位。     

名牌学校形成与发展对现代教育的启示——名牌学校个案研究报告

本文概述上海市名牌学校－－南洋模范中学九十余年历史发展，从中窥出其如何逐步形成教育教学和学校管理上的特色，以及随着时代发展在教育教学上不断革新的精神，特别是对该校历史上几位名样长在创建名牌学校，形成学校优良传统方面的关键作用，和一大批教师的重大作用进行了研究，并从南模这所名牌学校形成和发展的经验中获得以下启示：一、办好学校必须选好校长、用好校长；二、名教师是创名牌学校的重要条件；三、教育教学上要不断地改革创新。     

示范校更需教育创新

示范校面临着新的挑战。一批大型寄宿制高中的建成，标志着学校硬件上了一个新的台阶，学校建设越来越聚焦于软件水平，软件是否足以示范，已成为示范校的生命线。另一方面，信息时代的初露端倪、WTO的加入、市场经济的大背景、素质教育的全面推进、高新科技的迅猛发展，使提高学校的综合实力，办出学校的个性特点，成为所有学校，特别是示范校的当务之急。而这一切在很大程度上取决于学校的创新精神。从这个意义上说，教育创新就成为示范校之所以存在的根本。学校先进的办学理念是学校综合实力提升的导向。要在办学中体现“育人为本”这…     

有效转化问题生的几点尝试

由于家庭、社会、学校等方面的原因．品行上的后进生、学习上的困难生、心理上的障碍生在不同类别的学校还不同程度的存在。转化这些问题学生是家长的心病，教师的烦恼。社会的期盼．也是办好一所优质学校所不可忽视的重要问题。我校地处城乡结合部，生源一半来自城区，一半来自近郊。近几年来．我们在转化问题生方面作了积极的探索，取得了良好的效果。目前，学校校风好、学风优、质量高．在社会上享有很高声誉。学校已被授予“常州市模范学校”的光荣称号。我校转化问题生的几点特色做法是：     

实现学校的可持续发展

可持续发展是我国改革与发展的战略决策，也是一所学校改革与发展的重要策略。所谓学校的可持续发展，就是在学校的发展过程中，按照学校发展的规律和趋势，把学校发展建立在科学的具有长远生命力和效率的举措上，从根本上、全局上进行策划，使学校在较长一段时期内能够不断发展，并具有发展的潜能与后劲。几年来，香河一中坚持“可持续发展”的办学策略，保证了学校教育教学水平的稳步提升。     

学生寝室——不可忽视的地方

教书育人是教师义不容辞的职责，也是学校一切工作的出发点和落脚点。学校的一切工作都是直接或间接为育人服务的，离开了育人，学校工作就失去了灵魂和存在的意义，抓住了育人，就抓住了学校工作的根本和关键。江泽民总书记在第三次全教会上深刻地指出： “教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”为新形势下教书育人工作指明了方向。高师院校作为培养中学师资的“基地”，教书育人工作具有特殊的意义…     

管理创新应注重的几个着力点

学校管理创新是学校管理者为学校的可持续发展，在把握学校的本质特点和学校发展规律的基础上运用创新手段，寻找创新着力点，来实现学校管理上的突破和飞跃，从而对学生、教师、学校的发展起到最佳效果。本校多年探索学校管理创新，着力于校园文化建设、师资队伍建设、发展战略建设，取得了一些收获。     

给家长们的建议——做个合格的家长：访中国大百科全书出版社总编辑徐惟诚

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，尤其是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学、大学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。     

教师需要层次与学校人力资源管理

学校管理就其实质意义上来讲，就是持续不断地开发人力资源，这既是学校管理本身的要求，也是学校生命力之所在。宏观上来看，经济社会的发展呼唤学校人力瓷源开发管理，大力开发人力资源、科学合理地管理人力资源是我国迎接知识经济挑战的必然要求，也是对以人力资源开发为主要任务的学校发出的强烈呼唤；从微观上看，学校自身的持续发展必须走人力资源开发之路，     

以文化引领学校的发展——天津中学文化管理的实践探索

学校文化管理，在某种意义上是依赖与依靠学校教职工共同的精神追求，并积极促进与发展教职工共同追求的管理模式。价值观是文化的核心，而学校共同价值观则是学校文化的灵魂。学校共同价值观为学校师生员工提供了共同的思想意识、精神追求和日常行为准则，是学校取得成功的必要条件，也是学校文化管理的核心内容。下面结合我校文化管理的具体实践，来谈谈学校共同价值观塑造在“以文化引领学校发展”过程中所发挥的重要作用。     

注重校本管理 创建特色学校

学校管理体制在很大程度上决定着学校创新能力的大小、学校发展水平的高低以及学校办学特色的突出程度。长期以来我们采取的是一种高度集中、整齐划一的学校管理体制，它对于促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用。但是这一管理体制在很大程度上忽视了地方、学校、教师和学生的差异，带来了学校被动办学、缺乏个性、少见特色等弊端，不利于知识经济时代具有创新精神、个性化人才的脱颖而出。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成…     

什么是“安全的学校”

一般狭义的理解，学校安全仅仅指一些身体的伤害或疾病，如扭伤、打伤、烧伤、跌伤、溺水以及生病等等。但我们现在理解学校安全应该是广义上的，即除了身体上的安全外，更强调心理上的安全，任何对个人的威胁和伤害都可以被看成是安全问题。使用广义上的含义去理解学校安全，当学生被迫遭受口头上的辱骂、威胁、变相体罚或体罚时，学校是不安全的；当学生的健康或平静的心灵遭到伤害的时候，学校也是不安全的。[第一段]     

高等教育公平与高中入学机会

穿校服，在当今城镇的中小学生中是非常普遍的事了。许多学校的学生校服（一般按照当地教委统一规定，也有的是学校各自规定）一般包括春夏秋冬四季的套装。男、女生之间的服装颜色、质地一样，夏装样式上有差别。另外，有的学校会给学生订购运动装，上体育课时穿。学校要求学生每天到校都得穿校服，否则加以批评并扣班级操行分数。     

新课程教师培训模式--建设教师发展学校

20世纪80年代中期，美国首先提出了“教师发展学校”。教师发展学校不是从数量上新增加几所学校，而是赋予学校以教师教育的新的功能。中小学不只是培养学生的地方，而且还要培养教师，担负起培养教师的历史责任。这是当代中小学功能的拓展，从本质上讲也是中小学性质的变化。当代的美国、     

用耗散结构理论质疑学校的封闭式管理

耗散结构是一种在时间、空间或功能上有序的充满活力的结构，把学校变成耗散结构有利于学校的发展；而学校的封闭式管理，破坏了耗散结构形成的条件，不能使学校成为耗散结构，不适合用于学校的管理。     

在教育改革中努力创立学校新文化——关于校长行为的系列研究(之五)

德国学者迈克尔·兰德曼认为：“谁想知道什么是人，那么他也应该，而且首先应该知道什么是文化。”这一论述把文化与人的关系作了深刻的揭示：人创造了文化，从而使自己再也不能脱离开文化。学校是育人的圣地，如果学校没有文化，简直不可思议，但是学校文化的建设不力，或是文化的先进性、时代性不强，却是有可能的。校长要站在教育发展的前沿阵地，高度重视学校新文化建设，从而，在文化层面上创立学校特色，提高办学水准。建设学校新文化，是有为校长的重要任务。一、学校文化建设是学校发展面临的重要课题学校管理专家对学校发展阶段作…     

苏霍姆林斯基的教育智慧

人到中年，事业家庭一肩挑，工作上的事，朋友的事，家族的事，没有一天不在忙“事”。只付一个感觉常在——累；只有一个词常用——忙。因了这个缘故，孩子长到8岁，上三年级了，也没顾上问问孩子的学习、学校、同学、老师，更别说带孩子上公园、陪孩子做游戏。记不起来在哪本杂志上看到好像是成龙还是哪个明是的一则故事，有一天，妻子再三叮嘱他去学校接孩子，该明星铭记在心，早早到了儿子的学校门口等，结果，放学了，所有孩子都走光了，也没看到儿子出来，打电话给妻子问，才知道孩子已上了初中，到了另一所学校，而他去的，还是孩子上小学时的学校，看过就看过了，也没有时间去求证故事的真实性，看看自己的情况，也离这个故事讲的情况差不多吧。