深化农村教育综合改革 努力构建大教育格局

淮北市杜集区位于安徽省北部，苏、皖两省交界处。全区辖五镇，92个行政村、面积230平方公里，人口32．2万。区内座落9对国家统配煤矿和3对区属煤矿．是淮北煤田的重要生产基地。我区是以塌陷区综合治理和开发性农业为主．以乡镇企业为支柱的城郊型农业大区。全区有普通高中1所，职业高中1所，初中12所．小学77所，乡镇农民文化技术学校5所．村农技校92所。杜集区农村教育从84年建区至今经过5个台阶：     

“大美育”课程群的构建与实施

江苏省张家港市江帆小学结合学校办学理念,构建和实施“大美育”课程群。课程群以学生为主体,以综合材料为载体,以学科课程为基础,从树德、增智、强体、育美、促劳五个维度推进五育融合,全面落实“立德树人”根本任务,旨在把学生培养成会审美、会创造、会生活的全面发展的好少年。     

“五育”的整体性与素质教育

素质教育的目标是使学生的各方面素质充分，全面和谐地得到发展，而这一目标又是通过德，智，体，美，劳这五方面教育来实现的，正确的“五育观”是实施素质教育的根本保证，必须将“五育”有机整合。     

开展赛教活动 提高教师素质

21世纪将是科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋激烈的时代．综合国力的竞争说到底是人才的竞争．人才的培养在教育，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的大计。”基于这一认识，我省教委根据我省教师队伍的现状，     

拓展社区资源 构建现代教育格局--关于社区教育工作的实践和断想

现代教育,不是一种拘泥于学校围墙的封闭式的教育,而是以全面发展人的素质为己任的教育,所培养的人才是理性的、多规格的、能够适应经济社会发展的不同岗位、不同层次的要求,因而是开放式的教育.也就是说,仅仅依靠教科书和课堂教学,已经很难实现现代教育的目标.     

基于新发展格局的高质量教育体系构建

十四五时期,教育改革发展的外部环境和宏观政策环境都在发生深刻变化.建设高质量教育体系,必须从不同维度深入分析研判当前教育形势任务,深刻理解人民群众对优质公平教育的新需求,深入研究教育与国家区域经济社会的循环关系,在新发展格局中,统筹构建新时代教育高质量发展体系.     

构建“小学以健育美”课程,培养阳光少年的实践研究

美育教育是大力推进素质教育,培养人才全面发展的一个必不可少的环节。在当代小学教育中,美育教育的实现依托于各个学科教学中的有效渗透。在体育中渗透美育教育,以健育美,是新课标下全面贯彻教育方针的重要途径。小学体育教学过程蕴含着非常丰富的美育因素,它不仅能够给儿童提供感受美、鉴赏美、创造美的可能,还能在学习过程中锻炼儿童的心理素质,进而促进学生优秀品质的形成。     

“五育”界雨的理论阐释

全面发展教育由德、智、体、美、劳五育构成。其中，德智、智育、美育为心理层面的教育，体育是生理层面的教育，劳技教育是实践层面的教育，它们之间存在着内在的逻辑联系。在教育教学实践中，“五育”的现实地位不同于其理论价值。同时，应澄清智育与教学的关系，要注意使用“五育”概念时的严谨性问题。     

发挥美育“以美储善”的道德教育功能

美育具有“以美储善”的道德教育功能。通过美育可以美化人的情感，使外在的“他律”(社会规范)转化为内在的“自律”(自觉的命令)，从而起到潜移默化的道德教育作用。“以美引善”是大学生道德教育的一条有效途径，因此，应充分发挥美育“以美储善”的道德教育功能，提高大学生道德素质。     

静悄悄的“较量”——大连甘井子区实验小学关于“大美育”的体悟

三年前,甘井子区实验小学华丽登场。多少人慨叹它的奢华和美丽,这所占地和建筑面积均近15000平方米,投资5000多万建造的公立小学,赶上了甘井子区经济、政治和文化发展最好的时候。实小的孩子们很幸运。迎着艳羡的目光,实小没有丢     

“三新”战略导向下“大思政课”格局的构建

“立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局”(简称“三新”战略导向)是“大思政课”格局构建的重要指南。进入新发展阶段,思政课要应对好新形势,承担新的历史使命、把握新的时代课题、聚焦新的教学对象、探索新的教学模式;要以高站位、高标准、高水平、高效率为建设要求,实现思政课高质量发展;要加快构建以大时代观、大格局观、大角色观、大数据观、大课堂观、大发展观、大系统观为内涵的“大思政课”格局,服务新发展格局构建。     

构建高校的“大体育”发展格局

一"大体育"发展格局的内涵学校"大体育"发展格局,从广义上说,就是以体育教育教学"三基一尖"为根本任务,以培养学生具有终身健身意识、终身健身知识、终身健身技术、终身健身能力,促进学生身心全面发展为根本宗旨,深化体育课程建设改革与发展,坚持"育     

强化“大人才”观念构建大发展格局

人才,是事关发展大局的关键因素。要切实强化大人才观念,促进形成大发展格局,以人才的优先发展支撑经济社会的率先发展。以服务发展为根本,准确把握人才工作方向。围绕中心、服务大局,是人才工作的根本出发点和最终落脚点。只有紧紧围绕经济社会发展大局吸纳和培养使用好人才,人才工作才会有为有位。要始终坚持以人     

以“美”立德 求“美”育人

美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。"十五"期间,我校开展了省级课题"小学立美教学思想与实践"的研究,该课题把"美"引入教学和课堂,把教学研究从"真"的层次提高到"美"的层次,在理论上将素质教育的理论和实践提高到一个新的高度来审视,将素质教育移到另一个空间领域来思考,不是从学生素质发展的意义上来思考教育教学的改革,而是从审美的意义上来理解教学走向审美境界的教育价值。     

努力构建各类教育协调发展的大教育格局——与芦溪县教育局局长邱维高面对面

芦溪县名片芦溪县位于风景秀丽的江西第一高峰——武功山脚下,因王观游经此地留下千古绝句芦萧溪水碧粼粼,洞锁烟霞别有春。乱石只闻多误马,桃花不是解迷人而得名。全县国土面积968平方公里,辖5镇5乡,人口28万。全县现有各级各类学校94所,在校中小学生36424人,在编公办教职工2608人。芦溪县文化底蕴深厚,教育历史悠久。北宋时期,周敦     

美育在历史教学中的应用

美育即美感教育，又称审美教育。蔡元培早就提出以美育代宗教的观点。1993年国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”历史学科有着丰富的美育资源，中学历史美育教育的主要目的是帮助学生逐步树立正确的审美观念，准确区分美与丑，正确对待人生。     

县（区）级“同级督政”机制的构建策略

“同级督政”是教育督导部门把本级政府有关职能部门作为督导对象，对本级政府部门执行教育法律法规情况进行监督、检查、评估和指导的活动。“同级督政”是教育改革和发展的现实需要，是全面推进素质教育的需要，更是建设有中国特色教育督导制度的历史必然。构建“同级督政”机制的关键．就是要从整体上提升全县（区）上下发展教育的主体责任意识，自觉履行教育职责，落实教育行为，对教育改革和发展负责。而要达到这一目的，“同级督政”的对象、内容、指标、形式和方法等就必须与时俱进．不断丰富与完善。