高师学生应该进行教师基本功训练

高师院校开展教师基本功训练,这主要是由高师院校的培养目标和时代精神所赋预支的,教师基本功训练的基本内容有语言字表达技能、基本教学技能、指导班级工作技能和专业自身的特殊技能要求等方面,开展这些技能训练要遵循五“结合”的基本原则方法;教师指导与学生自我管理相结合、理论与实际相结合、课内与课外相结合、学校统筹与部门规划实施相结合、各种指导力量相结合。     

教师教学技能训练的初步探究

当前。我国中小学教育改革正在由“应试教育”转向“素质教育”。教师教学技能的掌握和形成是素质教育对教师的内在要求，而我国中小学教师的相当一部分。特别是农村中小学教师的教学技能欠缺是有目共睹的。造成这种现状主要有两个方面的原因：一方面由于师范教育的历史性欠缺——我国的师范教育始终以专业知识、教育理论和教学方法为教学的主要内容，丽忽视了教学技能的系统训练，致使师范毕业生未能完成由“学习”到“任教”，由“学生”到“教师”的自然过渡；另一方面，职后训练的现实性欠缺——我国的中小学教师。特别是在农村中小学任教的相当一部分教师是由教育行政部门拔高使用的。还有的是未受过师范教育的民办教师。他们在职后所接受的是与师范教育完全类似的在职学历补偿教育。师范教育的“先天不足”未在“后天补足”。这就自然地提出了教师教学技能训练以致形成的重要课题。如何才能圆满地完成这一课题是摆在所有教育工作者面前必须以肯定的方式回答的问题。     

合唱教学中的基本功训练

本文从四个方面对《合唱教学中基本功训练》进行解析：1．视唱能力的培养。着重训练学生的识谱能力,培养学生的节奏感、音准和音乐感。2．培养正确的呼吸和发声方法,掌握歌唱的技能技巧。3．加强正确的咬字、吐字的训练。通过正确的咬字、吐字与唱歌发声有机结合起来,以达到“字正腔圆”的目的,从而生动形象地表达歌曲的思想感情。4．加强和声训练,要求学生做到能聆听自己的声音,也能兼听他人的声音和效果,调整自己的音准、音色和音量,使自己的声音和集体的音响一致。     

谈教师信息化教学基本功训练

信息化教学在义务教育阶段越来越重要,因此,笔者认为应将信息化教学能力的训练也纳入教师基本功训练中,由原来的三项基本功训练增为四项基本功训练。     

语文教师课堂教学基本功的训练

语文教师课堂教学基本功的强与弱,往往对一节课的成功与否,或者这节课能否受到听课者的欢迎,有很大的关系。因此要成为一个优秀的最起码合格的语文教师,就决不能忽视了对教学基本功的修炼。     

说说教师的教学基本功

何谓基本功?最基本的理解是：“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能。”(《现代汉语词典》)     

教师基本功训练的理论与实践

目前,我市成人院校教师队伍结构不尽合理,整体素质仍有待提高,特别是师范院校毕业的教师人数少。仅市属１３所成人高校而言,教师总数７８９人,而师范院校毕业教师仅为３４６人,占教师总数的４３９％,可见多数教师没有经过专门师范教育。１９９４年我市开始的在成...     

论“十五”期间中小学教师继续教育目标、内容确定的依据

本文主要从三个角度论述了“十五”期间中小学教师继续教育培训目标、培训内容确定的依据：一是经济社会实际－未来21世纪知识经济社会教育的地位和作用以及对中小学教师素质的要求；二是教育改革实际－全面推进素质教育对中小学教师素质的要求；三是教师成长实际－教师新的素质现状和对继续教育的需求。只有依据这三个实际，“十五”期间中小学教师继续教育培训目标，培训内容才能确定得既有时代性、科学性、又有针对性、实效性。     

浅谈教师基本功训练的组织实施

浅谈教师基本功训练的组织实施史贵权，廖晨君教师基本功训练是落实“把师资队伍建设作为永远不变的重点”的战略思想的重要举措，是全面提高教育教学质量、全面落实教育方针的突破口．对于成人院校来说，同样也不例外。那么，如何组织好成人院校的教师基本功训练呢？一、...     

中小学教师继续教育的基本目标

当前中小学教师继续教育应该解决什么问题?实施继续教育工作的学校应该作些什么样的准备?这样一些问题还须进一步讨论落实。其中，基本的方面是此项的目标如何界定。本从实际情况的出发对问题进行了理论分析，提出了用科研来解决教育和继续教育目标方面的难题的具体建议。     

我国中小学在职教师继续教育的目标取向

教师的在职教育和培训，是提高现有中小学教师素质的有效途径。然而近年来，由于它所产生的时代背景和实践者的出发点的局限性，在目标取向上发生了一些偏差，存在着“惟学历”教育和局限性的专业教育这两种较为普遍的误区，出现了功利性与狭隘性的目标取向。文章旨在通过对我国中小学在职教师继续教育存在的目标取向偏差的事实做出考察，讨论其产生的原因，并对端正目标取向的有效策略及方法提出建议。     

论微型教学在中小学教师教学技能训练中的应用

微型教学,是由美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法。它旨在训练师范生的教学技能和提高在职教师的基本教学技巧。它是一个可控制的实践系统,利用这个系统可使师范生和新任教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教育理论、视听理论和相关技术的基础上,系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。目前,这种教学方法被迅速推广到世界各地,已为世界各地教育界所接受。随着我国改革开放的发展,微型教学这一新型的教学技能训练形式被引进、吸收并实际应用到我国师范教育及在职教师…     

加强教师基本功训练 提高教师整体素质

《中国教育改革和发展纲要》指出：振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。要建设一支政治素质好,专业知识水平高,教育教学能力强的教师队伍,是改革和发展教育的根本大计。几年来,我区正在大力开展专业建设,以质量提高为核心,     

浅谈技校体育教学中羽毛球基本功训练

羽毛球练习可提高学生的身体素质,促进身心健康发展。本文结合技校学生的身体特点,羽毛球的专业技术,探讨了通过学习和练习使学生掌握这一技术、技能的过程。     

中小学教师继续教育的目标,内容和模式

无论从现代社会 的发展趋势上,还是 从我国中小学教师队 伍的实际状况看,要 促进基础教育的改革 与发展,切实提高国 民素质和教育质量, 实施中小学教师继续 教育,是我国中小学 教师培训工作发展的 必然选择,势在必行。 本文仅就中小学教师 继续教育的目标、内 容和模式谈点看法。 一、中小学教师 继续教育目标的系列 化和内容的科学化 目标问题是继续 教育需要解决的首要 问题。中小学教师继 续教育总的目标：使所有在职的中小学教师,通过适当的继续教育,能正确全面地贯彻党的教育方针;不断增强事业心、责任感和献身精神,忠于人民…     

从教学基本功出发 争做“标准”之上的教师

不久前,教育部发布了《中小学幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）（以下简称《专业标准》）,提出的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习;基本内容是专业理念与师德、专业知识、专业能力。《专业标准》是国家对合格中小学教师的基本专业要求,是中小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,更是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。