国有建筑施工企业如何吸引人才

一、国有建筑施工企业在吸引人才方面存在的问题1、机制僵化,工作环境差。建筑施工企业长期在计划经济体制下运行,其经营机制、用人渠道、内部分配形式、管理方式等都还没有完全适应市场经济的要求,不能充分调动人才的积级性,体现不出市场竞争机制。如在薪酬机制上,许多建筑施工企业长期以来存在着“平均主义”和“大锅饭”,只因工龄不同而略有差别的工资制使干与不干一个样、干多干少一个样、干好干赖一个样、有无绩效一个样,有相当数量的国有建筑施工企业仍没有建立起与个人绩效紧密挂钩的薪酬机制。2、个人愿景茫然。很多建筑施工企业对…     

小议绩效工资制度之实施

自2009年起,我们开始在义务教育学校实行绩效工资制。到如今,一年时光早已过去。纵观一年多米绩效工资实施的情况,它让我们惊喜地发现,在许许多多的学校中,由于推行了绩效工资制,学校合理地兑现了教职工的绩效工资,以往学校内部“干与不干一个样,干多丁少一个样,干好千坏一个样”的那块坚冰已开始被融化。在政策执行得好一些的学校,那“人锅饭”一统天下的局而已基本不复存在,教职工的工作积极性已被调动起来不少,     

抓好教职工的评比、考核工作

实现新时期的总任务落实到教育上,就是千方百计提高教育质量、多出人材、快出人材。在教职工中定期进行评比、考核工作是提高教职工政治觉悟、工作能力的一项有力措施,是提高教育质量的一项重要制度。办一切事业都要搞群众运动,搞评比、考核。工业这样干,产品的数量和质量上去了;农业这样干,就五业兴旺;教育也可以而且必须这么办林彪和“四人帮”猖狂时期,干不干一个样,干好干坏一个样,干多干少一个样,其结果只能是毁灭整个社会主义事业。现在,这种情况再也不能继续下去了。进行群众性的评比、考核,也是教育战线上拨乱反正、打好揭批“四人帮”的第三战役的一项重要内容,势     

从“约束”走向“引领”——学科教师教育教学常规考核的思考与变革

教师教育教学工作的考核评价是学校管理工作的重要组成部分,在课程实施中起着激励、导向和质量监控的作用。学校始终在努力寻求着适合教师群体现状、促进学校发展的学科教师教育教学考核评价方式。当我们静心回顾学校常规考核走过的历程;实际上是走过了从重评判的控制约束为导向到重发展,重引导的评价机制改革之路。这一历程的变革,正是我们在“新基础教育”研究理念指导下对教育管理价值选择的结果,即学校管理从只重视“成事”到逐步走向“在成事中成人,以成人促成事”。     

提高教学质量应当重视和抓好教学过程中的作业工作

提高教学工作质量，不能忽视教学过程中的作业问题。不论是课内作业，还是课外作业，都是教师的“教”与学生的“学”的双边交流活动的“窗口”，是师生双方共同的工作任务。重视并抓好作业工作，既要注意把作业工作纳入教师工作量，予以考核评价，也要注意解决作业工作易出现的问题，这样才能提高教学质量。     

浅论教师工作量

自1981年4月教育部通知其所属各高等学校试行教师工作量制度以来,已经四年。四年来,教育部所属各高等院校大部分业已试行。非教育部所属各高等院校,也有部分试行或变相试行。总的看,主要成绩是:加强教师管理与考核,有利于师资队伍建设;稳定教学秩序,加强教学第一线力量,有利于提高教学质量;改变了干不干一个样,干多干少一个样的状况;由于教学工作量与职称晋     

完善高校教师职务评审办法的思考

针对高校教师职称评审中的“重科研轻教学”现象，本探讨了改进教师教学工作考核办法、落实教学岗位聘任制，在职称评审程序上实行教学工作“先决制”的积极作用和可行性，以确保高校教师职务评审质量，发挥其对教学育人工作的导向激励作用。     

培养健康"工作心语",调动教师积极性

在教育改革不断深化的今天 ,教师的工作观念、价值观念发生了巨大的变化 ,关心教师的心理 ,关注教师在想什么 ,贴近教师的心 ,认定和培养教师的“工作心语” ,这是调整教师心态 ,涵养教师师德 ,加强教师管理和实现教师自我管理 ,充分提高教师工作积极性的一条有效途径。一、“我要工作” ,这是聘任制环境下 ,教师转变观念 ,找到工作原始内驱力的基本要求。马克思认为 :劳动是人最基本的需要之一。长期以来有酬才有劳、干多干少一个样的工作观 ,使人们的思想僵化了 ,工作意识弱化了 ,有部分人钱字当头 ,稍有不如意就“撂担子” ,甚至滋生了出…     

赤壁市全面推行劳动人事制度改革

赤壁市教委针对当前教育系统内部干多干少一个样,干好干坏一个样,干与不干一个样的“大锅饭”现象和“铁饭碗”思想,从1998年暑期起,在全市教育系统内部推行了劳动人事制度改革,实行了校长选任制、教师聘任制和学校工资结构制。“三制”改革的施行,增强了教师们的危机感、紧迫感及责任感,初步实现了教育内部“干部能     

中职学校“双师型”教师与“非双师型”教师教学能力之比较

我校近年来通过采取一些行之有效的措施，使“双师型”教师的数量和综合素质显著提高。本文通过对中职学校“双师型”教师与的“非双师型”教师的数量、实践年限、实际操作能力、教学考核效果、科研能力、学术水平等进行对比研究发现，二者具有显著差异。实践证明，提高中职学校“双师型”教师的比例和综合素质，可明显提高教学质量，进而提高毕业生的素质，就业率逐年上升。本文通过对比研究，提出了加强中职学校师资队伍的建设的建议与设想，为中职学校师资队伍的建设提供参考。     

呼唤教育界劳资相符

欣闻安徽合肥不少小学为了“激励”教师带好课，将教师待遇和学科分类挂上了钩。这种改变干多干少一个样现状的破冰之举实在是振奋人心，不可否认，这种破冰之举让我们看到了实现劳资相符的丝曙光。     

初中思想品德课堂教学评价策略的思考

课堂教学是基础教育课程改革的主阵地．课堂教学的评价方式的改革将直接影响到基础教育课程改革各个方面一在教研工作实践中．我们组织教师开展课堂教学评价时．经常会感到教师在评课时存在着“三重三轻”的现象．即“重教师轻学生”、“重评定轻讨论”、“重结果轻过程”。同时评价目的单一、内容片面、方法单调、结果可信度低，这些现象的存在，[第一段]     

教育评价与学校管理评论

教师评价，在我国还相当薄弱，或者说尚未建立起科学的评价体系，学校往往以学生的考试成绩，来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种“重结果、轻过程”，“重表象、轻实质”的教师评价往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量，在学校诸多的管理工作中，应该把科学的、客观的教师评价工作，作为实现学校管理科学化的突破口。     

高校教师绩效考核：现状、问题与对策

摘要：目前,大多数高校都没有按照自己的办学定位制定与之相匹配的教师绩效考核办法,出现了“重数量轻质量”、“重业务轻师德”、“重结果轻素质”的现象,这种绩效考核不利于教学质量的提升,也不能真正地达到考核的目的。因此,高校要树立“以教师职业发展为主、绩效为辅”的考核理念,制定符合学校实际的教师绩效考核体系,建立规范化、科学化的教师绩效考核指标,达到教师绩效与组织绩效“双赢”的目的。     

谈Z分数在教学评价中的应用

良好的质量评价体系是充分调动教师工作积极性的重要手段。但是，由于有些质量评价体系过于粗糙，存在许多不科学的算法，在具体考评实施中经常出现考核失真的现象。如，许多教育教学质量评价体系都把学生成绩作为考核教师业绩的一个重要子项，但如果按成绩进行简单的比较就得出评价结果。     

怎样凸现农村学校教研的实效法

这些年，在农村有些学校教研的氛围不浓、实效不高，直接影响了教学质量的提高和教师向研究型转化的步伐。在多年的教研工作中，我认为，只有发挥好教研组“引领、合作、交流、发展”的工作职能，就一定能提高教学质量，促使教师专业发展并逐步形成学科教学特色，凸现教研的实效。     

让每一个细胞都活跃起来——广丰县中小学人事制度改革追踪

20世纪90年代中期前，广丰经济发展势头强劲，被评为江西省经济发展“十强县”。然而，广丰的教育发展却步入低谷，教师外流严重，有300多名优秀教师到江浙一带打工；学生厌学逃学，考试舞弊成风；教育教学质量连年滑坡．在上饶市位居后列，经济强县没有成为教育强县。在一些学校，干与不干一个样，干多干少。一个样．干好干坏一个样，在个别学校有人甚至不在岗照样可以领工资。     

教师应重视正确把握和处理教学中的“度”

做任何事都要有个“度”。教学工作也不例外,教学中存在着程度、难度、速度、进度等,教师对这些“度”的正确把握、处理和控制,将对教学效果起到十分重要的作用,作为教师,教学工作中应该重视对这些“度”的把握和处理,这样将大大有利于教学质量的提高。     

基于层次分析的高校教师考核指标体系及评价

高校教师的考核工作是高校人力资源管理的重要环节.准确、客现、公正的考评结果,能激发教师的工作积极性,保护教师的工作热情,解决干和不干一个样、干好干坏一个样的问题,起到有效的激励作用.文章主要针对专职教师建立了综合的考核指标体系,并应用层次分析方法研究了指标的重要程度,通过实证分析进行了计算,为高校教师的考核提供了定量与定性相结合的参考指标和方法思路.     

湟中县实施教职工全员聘任制的调查与思考

湟中县是我省的人口大县,也是教育大县,全县现有中小学教师４４７３名,总体数量上看,不存在超编问题。但是城镇及用水条件好的地区中小学教师过剩,人浮于事,而边远地区教师则相对缺乏,一些学校无法正常开课,代课教师经费支出困难。加之长期以来教师队伍中存在着“干多干少一个样,干好干差工资照拿”的现象,一些教师不思进取,安于现状,甚至出现个别教师触犯法律的现象、针对这些实际问题,湟中县委、县政府及教育局以《中国教育改革和发展纲要》和全国教育工作会议精神为指导,深化学校内部管理体制改革,在全县推行了以改革学校…