一位智慧校长的理想追求——东营市名校长张志湖记略

陶西平先生说:从古到今的教育家,都有理想教育之梦。他们一方面勾画着自己的梦,另一方面探索着美梦成真的路,从而成为不断追求实现自我超越的追梦人。山东省东营市胜利六中的张志湖校长无疑就是这样     

一位智慧校长的理想追求——东营市名校长张志湖记略

陶西平先生说：从古到今的教育家,都有理想教育之梦。他们一方面勾画着自己的梦,另一方面探索着美梦成真的路,从而成为不断追求实现自我超越的追梦人。     

一位“车胎”校长的“受气”理论

最近，读了“教育在线”网站上《做一个不对下属发火的校长》的帖子及跟帖后，我想到了身边的一位校长。他私下里戏称自己为“皮球”校长、“车胎”校长，多次在教师会上发出“号召”——“有气冲我来，有火朝我发!”     

生然管理法：一位农村校长眼中的“管理”

吴志宏、冯大鸣等人主编的《新编教育管理学》中，对管理下了如下的定义：“在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导、组织和安排，以完成预定的目标和任务。”主要包括组织、目标、资源、效率四个方面。     

“天下兴亡，我的责任”——一位台湾校长在大陆的演讲

台湾有这么一所学校，三千多学生中，每年因违反校规校纪被校方开除的高达二三百人学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生没有寒暑假作业，但个个都能考上大学。这就是在台享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现“只招忠信毕业生”字样。     

论基于“标准”的校长专业发展——我国《义务教育学校校长专业标准》反思

《义务教育学校校长专业标准》是我国教育史上第一个关于中小学校长的专业标准,它从基本理念、基本内容和实施要求等三个层面构筑了校长专业发展的理想愿景。然而,标准的实施面临着现实和理念层面的困境。展望其前景,相关部门应关注:基于标准的校长任职资格设定,基于标准的校长工作绩效评价,基于标准的校长培训方案改进和基于现实的校长专业标准完善。     

一个校长和一份特殊的答卷——如此“关系学”

四年前，一位年轻老师对刚刚走马上任的校长说，“我现在走进学校就紧张，生怕一不小心就得罪了其他老师……”事实的情况是，这所创立于1958年，曾经享誉嘉陵江畔的学校，因为多种原因造成了学校内部各种关系的严重失衡，教学质量急剧滑坡，社会声誉受到了严重的影响。对这位校长来讲，堵住学校走下坡的劣势，然后再想尽办法让她重新回到良性轨道。就不仅仅是在其位，谋其政的问题，更是要对所有心系教育的人民一个交待。四年过去了。今天的学校怎样了?校长是否完成了这样一份特殊的答卷?敬请关注——     

从“一位好校长就是一所好学校”到“教育家办学”的思考

<正>如果说一个国家的发展靠人才,人才的发展靠教育,那么教育的发展又靠什么呢?这是教育决策者、教育政策制定者、教育主管部门、教育理论研究者,乃至教育工作者都应该思考且必须思考的问题。     

“好校长”:有情有能亦有识——一位老校长的心里话

本人从事教育事业几十年,做管理工作近二十年,在与同行尤其是年轻校长交流时,大家经常讨论:什么样的校长才是一名好校长。笔者以为,一个校长要成为一名真正意义上的好校长,首先要有情,然后不能少了能,更不能没有识。     

我欣赏 一个有“书生味”的校长——读程红兵《做一个书生校长》心得

生活是一条万里奔腾的大河,有急流险滩,也有漾漾碧波;有中断楚江的天门,也有“杨柳岸晓风残月”。古往今来,多少人争名夺利,心焦神瘁,流血流汗,夜不能寐,即使少数人在竞争中成为胜利者,也难免荷戟彷徨,怅惘寂寞。因为拥有荣华富贵,未必就拥有了充实的生活。那么,“怎样才能过上我们心灵所需要的那     

一位“尚文善化”的特级校长——对胡银弟校长的另类解读

我与胡银弟校长认识并熟悉的时间并不长,才三四年光景;但和胡银弟校长一起在上海市名校长班里学习、研讨的时间却不少。自从首期上海市洪雨露名校长实验基地(2006)开班,至第二期上海市洪雨露名校长实验基地(2008)开讲,以及第一、第二期上海市洪雨露德育(少先队)名教师实验基地(2007-2009)相继开训,几乎每一两个星期我们就会聚在一起,集体议论教育大事。说来胡银弟这三个字挺引人遐想:一个沾着浓浓乡土气息的名字,一个染有深深草根情结的名字。他,来自上海之根的松江城;他,来自黄道婆故里的乌泥泾。他从广阔原野的田埂上走来;他由浓荫佑护的竹林深处崛起。1984年,胡银弟从一所农村小学的大队辅导员起步,历任副校长、校长、党支部书记;2001年他被委以松江区实验小学校长重任至今。是什么,助推胡校长起飞?是什么,让松江区实验小学的优质教育根深叶茂……我试图从胡校长名字中的三个字——胡、银、弟中,解读其人生密码与人文秘诀。     

“成长教育”的实践者——沈阳市四经一校校长马澜简介

沈阳市四经一校校长马澜,1989年毕业于沈阳市师范学校,2006年教育与经济管理硕士研究生毕业,曾在北京师范大学博士课程进修班研修,现正在东北师范大学校长高端培训班学习,其间应邀担任辽宁教育行政学院中小学校长培训兼职教师,中学高级教师。     

从“文本”到“实践”:英国《国家校长标准》实施分析——基于英国国家级校长专业资格培训项目的研究

英国《国家校长标准》于1 998年开始实施,十余年来在英国校长培训领域产生了很大影响.它在实践中得以发挥作用的一个重要原因是英国实施了国家级校长专业资格培训项目.这一培训项目将“资格培训”与《标准》联系起来,基于《标准》选拔参训人员,确保其具有达到《标准》要求的基础;培训内容切合《标准》,使参训人员可以达到《标准》的要求;“资格培训”法制化,为《标准》的实施提供法律保障;“资格培训”机构专业化,为《标准》的实施提供专业保障,实现了《标准》从“文本”层面向“实践”层面的转化.     

“光荣”——社会主流价值观的指针——《人民日报》“光荣”一词浅析

通过对1997—2006年《人民日报》每年随机抽取一月,统计＂光荣＂一词用例得到617例,最后得出结论：＂光荣＂一词的使用焦点明显,对中国共产党的赞扬占绝大多数;对科教文卫及其相关人员的赞扬居第二位;对工农群众和美德的重视不够。它反映了社会主流价值观,同时也和人们的评价倾向有关。     

不可或缺的“惩戒”——读《一个台湾校长的讲演》反思

“天下兴亡，我的责任。”“……现在大陆教育办得不好，是我高震东的责任……”看了《内蒙古教育》去年所载的高校长的讲演稿，我们每个教育者都要反思。我们的教育办得怎样？如果和整个台湾的教育相比，我们还有点争辩的余地，如果和高校长领导的学校相比，只能甘拜下风。所以，人家说我们教育办得不好，我们只能洗耳恭听。我们的教育办得不好，“是我的责任”，是每一个教育工作者的耻辱。我不是位高权重的领导者，     

校长负责制不容否定——对黄兆龙先生《校长负责制实质就是“一长制”》的商榷

校长负责制不是计划经济的产物，校长负责制不是源于列宁的“一长制”，列宁的“一长制”是一种可借鉴的体制，福特主义不应该否定，“鞍钢宪法”不能应用于学校管理，所谓新的学校领导体制不可取，校长负责制不容否定。     

感受基础教育现代化——一位校长眼中的“Intel未来教育”

江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话中指出:“进行教育创新,必须充分利用现代科学技术手段,大力提高教育的现代化水平。要通过积极利用现代信息和传播技术,大力推动教育信息化,促进教育现代化。”     

迎着朝阳起步 智慧校园更精彩——记一位校长和他的“智慧校园”梦

高祥旭吉林省物理学科骨干教师,长春市优秀教师、科研名师,现任东北师大附中朝阳学校执行校长。主持北京市朝阳区教育科学规划＂十二五＂课题《基于新课程的中学教师专业发展的专业引领途径与方式的研究》,撰写的多篇论文在教育期刊发表。与2012年刚到北京相比,这位年轻的校长增添了些许白发,但不变的还是那可掬的笑容。见到他时,他正手持《听课记录》与一位青年教师亲切地交谈,走廊里的学生渐渐多起来,问好声此起彼伏,他回应的是热情的笑容和招手。他就是高祥旭,东北师范大学附属中学朝阳学校（北京）执行校长。与这所生机勃勃的新建学校一样,他的身上总是充满着热情和活力,又不失一位收育工作者的儒雅。     

英国校长培训与专业发展的最新趋势——颁行《国家校长标准》、设立“国家学校领导学院”

提升校长专业水准以提高学校效能,业已成为国际基础教育发展的一个重要趋势。本文介绍了英国在中小学校长培训中的一些最新做法,包括《国家校长标准》的内容、校长培训体系的建设和有关培训项目的内容,并探讨了英国经验对我国中小学校长培训的启示。     

“无痕”无巅追求有径——探寻李凤老师“无痕语文”的三重境界

我1991年认识李凤老师,至今已有20年。记得有一年她上公开课《十五的月亮》（歌词）,上得轻松放开,很有灵气。正在她踌躇满志,准备“松一口气”时,作为抓教育科研的副校长,我给她提出一个新要求：“写一篇教学体会,2000字以上,争取发表。”开始她不很理解,我说：“你为这堂课投入那么多,产出只有一堂课,投入产出比太低了!太可惜了!我每上一堂公开课,都要写一篇文章,都在3000字以上,而且都发表了。”上进心强的她听从了我的话,后来写的文章还真的发表了。她回忆总结说,正是我的这句话,把她推到了教学、科研双轨并进的高速公路的路口。那时才是“而立”之年的李凤,现在已过“不惑”,教学、科研成了她有力搏击的两翼。