初中学生反学校文化的动因分析

学生反抗学校文化的动因表现在哪里?研究发现,学生反学校文化的常见方式可分为两类,课内:说话,做小动作,做其他作业,恶作剧,睡觉,不执行教师的学习指令等;课外:迟到,作业不做、拖欠,中餐不吃,浪费,吃零食,骂人、打架、背后骂教师等违犯校纪校规、班纪班规行为。那么,学生为什么要反抗呢?     

作业评价：改善课堂教学的一个支点

在学校里,没有哪一门学科的教师不评价学生的作业,可问题是,教师这样年年月月日日的作业评价给学生带来了什么？有多少学生每天精神饱满地完成作业,又有多少学生会面对困难的作业仍尽自己的最大努力去完成呢？现实情况只能是：乖乖学生把作业当作“死命令”——必须完成,“中等生”则是在“玩票”——随便做做,捣蛋学生对作业最不“感冒”——想到就做,不想不做,总是忘做。     

提高农村小学生数学作业质量的对策

通过大量的学生作业普查我们发现，许多农村小学，包括城乡结合部学校，学生的数学作业普遍存在如下老、大、难问题：书写不够规范整洁；错题不订正，漏题不补做；教师对作业的批改形式单一，对学生作业辅导不够到位，对做得特别差的作业评讲少等。那么，如何解决这些老、大、难的问题呢？我们采取的对策可以简单概括为“四个抓好”和“四个重视”。     

面批作业的问题与对策

目前语文作业批改的方式多为教师坐在办公室全批全改。这种方法往往耗去了教师大量的心血，但效果却因缺乏实效性而不理想。当然也有随堂作业抽批、抽改的方法，但也是不被经常使用的，原因有二：一是教师不放心，不知道没被抽到的学生情况如何；二是学生有投机取巧的心理，这次抽到下次就不认真做了。如何才能提高学生作业的批改效率呢？     

学生难管怎么办

很多教师抱怨：“如今的学生越来越难管了。管严了，学生反抗；管松了，班集体纪律涣散，教学成绩落后。”有些学生无视学校和班集体的规章制度，公然向教师挑衅，与教师发生言语冲撞甚至辱骂、殴打教师，造成师生关系紧张、破裂。那么，如今学生为什么“越来越难管”了？在教育改革不断推进的背景下，教师该如何“管”学生呢？本文将对此进行初步分析。     

第一场：校长的角色教育者、管理者，还是领导者？

俞国娣（浙江省杭州市崇文实验学校校长、特级教师）：校长到底是什么样的角色？从朴实一点的角度理解，校长首先是读者，来到一所学校，校长先要读这所学校的历史、文化，读这里的学生、教师，一方水土养一方人，不一样的学校就有不一样的学生和教师，要读懂他们。     

倦怠与“治本”

学生：老师,学校让抽烟吗？教师：不允许!学生：那犯烟瘾怎么办？教师：偷着抽,千万别让老师抓住!学生：学校让搞对象吗？教师有点不耐烦了：你是来学习的,还是来搞对象的？学校不允许学生搞对象!学生又问：打几次架学生才会被开除？教师回答：打一次架就开除!     

WSH编程实现Win98对等网教室中作业的自动收取

学校计算机教室普遍建成Windows98对等网，一般配置为一台教师机和数十台学生机，有的还配有服务器。信息技术课程门类较多．涉及的教师也多。在平时的上机教学中，在测验和考试时，许多科目都要求学生上机完成作业，对学生作业进行评阅是教师必须要做的一项工作，可以采用的方法不外乎两种：一是分散评阅．即到每台学生机上进行评阅：二是集中评阅，即将所有学生机上的作业收取到一台机器上进行评阅，集中评阅简便而高效．但是，怎样收取学生机上的作业呢？这是进行集中评阅要解决的首要问题。     

去除抄袭作业的“痼疾”

抄袭作业，可以说是学生学习中的“痼疾”。从学校到班级，从教师到家长都做过大量的工作试图去除这一痼疾，然而，抄作业的现象还是屡见不鲜，问题的症结何在呢？为此我进行了调查。     

“快乐早餐”

作业批改是教学内容的重要组成部分，它是与课堂教学相补的另一种教学形式。有人把作业批改称为无声的教学。到目前为止，我国绝大多数的中小学仍袭用传统的“勾叉式”作业批改方式。这种作业批改方式的弊端是：对于数学这类作业量大的学科，教师不可能把每个学生的每一道错题在本子上解答出来，作业批改的结果仅仅让学生知道了题的对错，而做对的题是否规范？解法是否最优？错的题错在何处，该怎样解？学生仍迷惑不知。     

沉下心来做学问

时下，谈教师工作——忙；问班主任工作——杂；叹教师心情——烦；看学生生活——苦。原因呢？浮躁。 学校是个大箩筐，什么事都往里装。教育科研，爱你没商量；课程改革，坚持到底；学生安全，警钟长鸣；校园文化，时常更新；创建工作，每年都有；校本课程，人人开发……这些事情，能不做吗？不能!这些事情都是每所学校必须做的，也是每位教师必须做的。所以，教师对这些事不要抱怨，也不要心烦。我们要调整心态，分清轻重缓急。我觉得教师当前最要紧做的事是：沉下心来做学问。     

小学生“厌恶”数学家庭作业的现状与对策

家庭作业,是学校教学的延续和补充,是学生巩固基础知识,形成技能的主要途径,也是教师监控学生掌握知识程度的主要途径之一,一般由学生独立完成。但是当今多数学生怎么出现厌恶做家庭作业乃至于不做家庭作业,或者拿别人的作业草草照抄了事的情况呢？     

初中数学个性化作业设计的探索

一、设计个性化作业的缘由 长期以来，学校教学以应试为中心。新课程实施后，好多教师是“换新装，穿旧鞋”，信奉熟能生巧，唯恐学生考试成绩差，这样学生仍陷入题海战。这样的作业弊端较多：其一，量大重复类同多，学生感到枯燥不堪重负，结果出现学生应付作业甚至抄袭作业等现象。其二，作业形式单一，不同的学生做同样的作业，日子一久，学生会对教师产生极大的依赖性，阻碍了不同层次学生的个性发展，严重影响了学生自主学习的意识，泯灭了学生的兴趣和创造力。     

不要让座谈会走远

座谈会，是了解情况、发现问题，为做好以后工作而进行的讨论会。作为学校来说，召开的座谈会一般有三种：学生座谈会、教师座谈会、家长座谈会。可时下，一些学校对这“三会”一点儿都不重视，有的学校一学期甚至一学年也不召开一次家长座谈会。如此，学校怎能知道家长对学生、学校的意见或建议呢？就是开了学生座谈会，也只是应付了事，不去聆听学生的心声，使学校的教育做不到有的放矢。开教师座谈会更是少得可怜，使得对学生、对教育教学等方面的看法、意见等都成了“空对空”的演习。我想，只有定期召开有实效性的“三会”，才能增进师…     

对有效教学中作业布置策略的思考

２０世纪６０年代以来，世界各国对学校有效教学的研究虽有增无减，但对有效教学的界定却说法不一。笔者认为，有效教学是教师根据学生的学习特点，采取最优化策略，使得经济上最节约、时间上最合理、效果上最显著的教学。影响有效教学的自变量很多，作业则是其重要的一环，也是促进学生发展的重要途径。为此，教师在设计作业时应该坚持如下几个原则：一、提高作业的有效性许多教师面对考试及升学压力，信奉这样一个信条：考什么就练什么，作业做得多总是好的。岂不知多亦能生厌。上学原来如此，谁还乐意上学？偶尔斗胆逃避，老师惩罚完，还…     

学生不做作业怎么办

本学期新接到一个班，发现不爱做作业的学生特别多，学生总找不少理由尽力为自己辩护。通过反复观察与交流，我发现学生不爱做作业的主要原因有：1．学生基础差。学生由于基础差，自己很难独立完成作业，加之农村学校，留守儿童多，作业得不到及时的辅导，因此作业要么“瞎”做，要么做不全，稍有难度的作业学生便不愿做。2、学生自制力差。有的学生学习自觉性差，这类学生尽管很聪明，但学习不出色，甚至由于长期不做作业而成绩后退。     

学校能不能罚学生的钱

案例×老师您好！我是××学校初一年级的学生，因听您讲过法制课，所以今天遇到问题就想向您请教。我的问题是：学校能不能罚学生的钱？我校最近颁布了许多规章制度，其中规定：学生因骂人、打架、损坏公物等要罚款。你门班主任还规定：不按时交作业罚款2元，上课吃东西罚款10元。我们大家都害怕被罚款，有的同学挨罚后，因向家长要钱，受到家长的打骂；有的同学被罚款后不敢向家长直说，只好骗钱或想别的辙。家长们对学校罚款的做法也很有意见，但学校罚款仍在进行。×老师，请您告诉我，学校这样做对吗？××学校初一（×）班同学XX——…     

家访，有人欢喜有人忧

苏州一中学问卷调查显示，八成家长不愿老师登门家访。这个结果足实让人困惑：家长不是个个望子成龙、望女成凤吗？家长不是个个抱怨不了解孩子在学校里的学习情况吗？那么他们又为什么不愿意老师登门家访呢？家长、孩子、老师面对面地交流不是再好不过吗？而河南一马姓教师暑期一个月时间骑车万里做家访，遍访全省36个学生，所到之处，受到学生、家长热情欢迎。久违的家访回来了。好心的老师让学生欢喜，让家长激动．也让通过各种途径得此消息的老师、家长、学生深深感动。为何？笔者下面就对这一调查做个探讨：     

不妨运用“减免”思想

国家的税费减免政策对经济发展起着很大的推动作用。那么,对学生的作业能否渗入“减免”的思想呢？实践证明是可行的。我首先尝试进行了目常作业的免写。一线的教师都清楚,作业是促进学生巩固和发展学科文化自勺重要抓手,是了解学生学业进展的重要凭借．是教师调整教学策略的重要依据。但是．如果学生对作业不够重视,甚至拖拉不做。上述目标就很难达成。     

构建学校、家庭、班级之间的桥梁

作为一名教师特别是一个班主任，他的首要任务就是要为学生创造一个良好的家庭环境、学校环境、班级环境。与此同时，教师不仅是班级环境的缔造者，也是学校环境、家庭环境、班级环境三者有机联系的桥梁。怎样构建这座桥梁呢？我是这样做的：一、加强与家长之间的沟通交流我班每一个学生都有一个记事本，其内容主要记当天的作业、放学的时间及老师向家长汇报该生一天的表现。对家长则要求他们每天要写上学生回家的时间、作业完成情况及对该生的评价。如此一来，加强了学校与家长之间的沟通，使双方都能够对孩子的基本情况了如指掌，便于及时…