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宋学孟 《小作家选刊(小学)》2011,(5)
又是柳叶儿抽芽的季节了。每当看到那一片片打着细卷儿,在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时,我总忍不住要伸手去摘一片来,放在嘴里嚼着,慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。柳叶儿救过我的命。那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年 相似文献
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《柳叶儿》,苏教版课标教材七年级下册第10课,写的是饥饿年代作者幼年时抢柳叶儿吃的苦难经历。作者幼年时的这番经历和感受与现今学生的生活有很大的距离,他们从来没有体会过饥饿的感觉,因而很难与文章所表现的情感沟通。更何况是体会文中隐藏很深的对逝去童年的追忆与留恋,那种含泪而笑的复杂情感。相信很多执教此课的老师都感觉到了文本与学生的距离。试看陈玮老师是如何解决此难题的…… 相似文献
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我们家有一条狗,它生着一身雪白雪白的长毛,一直拖到地上,一对大大的眼睛镶嵌在小巧可爱的脸上,黑黑的鼻子,紧闭着嘴,四只高挑的小腿,走起路来,一颠一颠。嘿,还真够靓的!也难怪方圆百里的小公犬都要追求呢!它是一条混狗。说它混,它还真混,来我们这儿一年多了,见着邻居还照旧“汪汪汪”的叫个不停,弄的楼上楼下的都怕它。就算是自家人,回来晚了,若是光敲门不喊或是不敲门,它也会一个劲的乱叫,直到见到你的庐山真面目为止。然后,又不免受到归来者的几句责骂,夹着尾巴回窝去了。它不仅混,而且还馋。只要你嘴巴一动,它就会在眨眼间天使般地出现… 相似文献
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汪洋 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2)
正2013年3月23日,笔者在第三届全国中学语文名师成长课堂展示研讨会上,观摩了刘恩樵老师的研讨课《柳叶儿》。这节课的基本流程如下:(1)教师朗读文本,学生听读。(2)引导学生整体感知文本。话题——"你觉得,在《柳叶儿》中作者对‘那年月’有着怎样的感受呢",课堂得出结论——"文本中的‘苦’、‘乐’、‘涩’可以概括作者对‘那年月’的感受"。(3)引导学生细读文本。活动一:引 相似文献
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苏教版七年级下册《柳叶儿》是旅美作家宋学孟先生写的一篇回忆散文。作者饱含深情地回忆了自己童年时代因为三年自然灾害造成的严重饥荒而抢柳叶儿、吃柳叶儿的辛酸往事,抒写了对柳叶儿特殊的感情。 相似文献
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