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笔者是农村中学的一名教师,在工作中常听同行们说现在的孩子难教。我发现,同行们反映的最普遍原因是对一些问题学生不敢实施惩戒,进而失去了教育的严肃性,孩子们便不再有“畏惧”心理,为所欲为。部分老师 相似文献
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一、“语言暴力”剖析所谓“语言暴力”,就是诉诸于口头或书面的暴力行为,它是指教师在学校的各种教育教学活动乃至生活中,直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言,致使学生的人格尊严,个人名誉和心理健康遭到侵犯和伤害。表面上看,语言伤害比体罚要显得“文明”,但它带给学生的伤害绝不比体罚小,从某种意义上讲,可能有过之而无不及。从近期结果看,它侮辱了学生的人格,损伤了孩子的自尊和自信,压抑学生的心理,挫伤了学生的学习积极性,造成其和教师的对立情绪,直至引起厌学、辍学;从长期影响看,它刺伤了学生的心灵,容易… 相似文献
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校园语言暴力的成因与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
校园语言暴力在教师和学生中屡见不鲜,被认为是亟待解决的校园伤害问题之一。校园语言暴力看起来比体罚文明,但它带给学生的伤害却不容忽视。校园语言暴力源于教师和学生两方面因素,要医治校园语言暴力应让师生充分认识语言暴力的危害,学会自觉抵制语言暴力;让受害学生大胆说出自己的感受,表明自己的态度;与家长加强沟通,共同教育学生不要“以暴制暴”,也不能一味忍让;完善心理辅导机构,上好心理辅导课,聘请心理教师帮助化解潜在危机。 相似文献
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一、“心理叛逆”现象产生的原因
1.家庭教育和学校教育的误区。眼下我们的小学生的家长们和部分教师们“应试教育”的思想及其教育方法,使学生的素质发展走向片面或畸形,他们只注重片面的知识传授、机械的技能训练等活动,而这些活动均是以“应试”为目的,这不仅违背了孩子的意愿,更是以牺牲孩子的感知社会性的健康发展为代价的,所谓的“应试教育”里没有孩子心理教育的内容。 相似文献
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一、"语言暴力"剖析 所谓"语言暴力",就是诉诸于口头或书面的暴力行为,它是指教师在学校的各种教育教学活动乃至生活中,直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言,致使学生的人格尊严,个人名誉和心理健康遭到侵犯和伤害.表面上看,语言伤害比体罚要显得"文明",但它带给学生的伤害绝不比体罚小,从某种意义上讲,可能有过之而无不及.从近期结果看,它侮辱了学生的人格,损伤了孩子的自尊和自信,压抑学生的心理,挫伤了学生的学习积极性,造成其和教师的对立情绪,直至引起厌学、辍学;从长期影响看,它刺伤了学生的心灵,容易造成学生孤闭、冷漠、不合群的畸形心理,成为孩子一生无法消除的痛.甚至产生违法犯罪、自杀等严重后果,这不仅是教师的悲哀,也是教育的悲哀. 相似文献
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陈燕红 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(2):67-67
教师“语言暴力”就是指教师在学校的各种教育教学活动中乃至生活中,直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言,致使学生的人格尊严、精神上和心理健康遭到侵犯和损害的语言行为。学生们常遭的语言暴力可分为辱骂性、贬损性、恐吓性三类。 相似文献
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一、问题的提出
孩子是每一个家庭的希望,“望子成龙,望女成风”是父母对于孩子的普遍心理,“高学历、好工作”是每一个父母希望孩子达到的目标。特别是在小学阶段,大多数父母都对于孩子抱有较高的期望。由于父母们对于孩子期望值较高,导致了以下情况的发生:成绩好一点的孩子家长希望他们能够考进外国语学校、重点中学;成绩一般和较差的孩子家长也希望他们能够把成绩提高,从而考入较好的中学;还有的父母希望自己的孩子在某一方面具备专长,所谓“艺多不压身”。在现在的学校教育无法满足所有学生全面发展的情况下,父母们就想方设法为孩子们创造条件,让他们学习知识提高成绩和培养技能。 相似文献
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作为教师,一定要认真研究学生的心理,但依靠自己掌握的心理学基础知识,恐怕是“心有余而力不足”。“中国教育先锋心理服务”网站为教师提供许多具有指导意义的理论知识和实践案例。笔者最喜欢的栏目“班主任心理工作手册”对班主任进行班级管理工作很有帮助。学生的心理值得研究,教师的心理问题更应该关注,而这两方面相关的内容您都可以在“学生心理在线”网站找到。“轻松一刻”使您放下心中的负担;“中小学心理”帮您掌握处理中小学生心理问题的技巧;“教师心理”帮您正确审视自己的心理问题;“家长心理”体现了“教育孩子,也是… 相似文献
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时至今日,许多农村中学在校园文化建设方面已经取得突破性进展,但纵观近年农村教育的整体发展,农村中学的“硬环境”得到了快速的发展,而“软环境”建设却相对滞后。随之产生的诸如校园暴力等一系列问题,严重破坏了校园的稳定和谐,影响了学校的声誉和生源,阻碍了学生身心的健康成长。笔者结合我校安全工作的实际情况,谈谈如何预防校园暴力行为,供大家借鉴。 相似文献
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徐朝华 《中国职业技术教育》2001,(5):40-41
近几年,农村中学学生的巩固率不断下滑,在97~98学年度,我校学生流失率达28%。尽管学校做了大量家访工作,但收效甚微。家访中一位家长说:“这书念不如不念。一是孩子上大学学费高,我们供不起。二是上了学工作解决不了,回乡务农又不行,结果孩子是文不能文,武不能武,甚至连媳妇都娶不上”。这虽是个别家长的片面之言,但却代表了大部分流失生家长的心理。所以,究具原因归根结底是目前农村中学教育严重地脱离农村经济和社会发展的实际,已经成为不被大部分家长和学生欢迎和愿意接受的教育。要改变这种现状,需要我们领导和教… 相似文献
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稍有教育学、心理学常识的人都知道,教师的这种"狠"是非常有害的:它会伤害孩子的心灵,扭曲孩子的性格,压抑孩子的创造性.它会使学生越来越失去自觉性,只有在软硬暴力的威逼之下才能学习,这就为中学教育埋下了极大的隐患,因为到了中学,学生翅膀硬了,他们就可能把小学受到的压抑全都向中学老师发泄.许多中学老师发现自己面对着一些软硬不吃、刀枪不入的学生--"钢铁"就是这样炼成的. 相似文献
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数学教学中的“语言暴力”是指授课教师在本学科的教育教学活动过程中,对学生使用伤害性的语言,是一种精神伤害。
近年来,在新课程改革的热潮中,随着学科师德渗透的不断深入,教师在教学活动中“体罚”学生的现象大大减少。但是,对学生采用讥讽、挖苦、揭短等手段,实行“语言暴力”的现象却普遍存在。 相似文献
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由于应试教育的影响,长期以来,落后的教育观念、陈旧的教育教学模式在部分农村中学尤为突出,严重制约了农村基础教育的发展。笔者曾对部分农村中学进行了调查和研讨。几所农村中学在语文教学中存在的误区一、重内容讲解,轻教材运用在应试教育的影响下,有不少教师把教材仅仅当成学生的习题集,致使学生不会阅读课本,出现“课本习题做着简单,稍微变化就犯难”的情况。须知,教师在教学中,不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会,而应使学生在“学会”的过程中逐渐“会学”。事实上,教科书能引导学生从不同角度思考问题,对培养学生的创… 相似文献
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农村中学打造教育特色是其内涵发展的根本之路,其目的在于让所有的农村孩子都能上好学,办农民满意的教育;创造“和而不同”的教育模式,促进农村学生的个性发展;塑造学校独特的灵魂,促进农村中学的有效发展。农村中学创新教育特色的校本策略有:一是农村中学校长要有努力成为“乡村教育家”的抱负;二是开发“为农所用”的校本课程;三是开发教师“活性”资源;四是凝聚校内外优势资源。 相似文献
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杜少岗 《北京教育(高教版)》2007,(11):25-26
2006年,我校确定了“田园教育”的办学思路。所谓“田”就是农村,“园”就是校园。我们所说的“田园教育”,指的是依据社会要求和受教育者的需要,整合并充分利用农村教育资源,对受教育者在德、智、体、美、劳等方面施以影响的一种有计划的教育活动。“田园教育”的关注点是农村、生命、发展、生态、未来,注重为孩子和教师营造纯朴、自然、快乐的成长和发展环境。我们要让田园式学校成为学生成长的乐园、家长理想的校园、教师温馨的家园。 相似文献