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最近,徐州市“魅力教师”评选活动主办者刚刚对外公布了进入前百名的“魅力教师”的资料和图片。该项活动是非教育部门主办的,自2006年9月初开始以来,受到当地各界和市民的密切关注。入围 相似文献
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2006年lO月16日,徐州市“魅力教师”评选活动主办者对外公布了进入前百名的“魅力教师”的资料和图片。这项活动是非教育部门主办的,自9月初开始以来,受到当地各界和市民的密切关注。入围者中青春靓丽的新生代教师明显占了多数,中间又以小学和幼儿园教师居多,达60名,更加上职业舞校的16名年轻专业教师,占到了76%。这一结果令教育界的老教师们多少有些失望,在当地引起诸多争议。 相似文献
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李福洁 《中国教育科研与探索》2006,(1):43-43
为人谁不想为自己树立威信.因有威信者受人尊重。受尊重的人不但随时得到精神上的享受.而且还有利于工作。所为的威信就是人们常说的.这个人具有一定的“魅力”。尤其是人民教师.要承担“偶像”、“良师”、“益友”的多重角色,更要有这样的“魅力”.因为三尺讲台的位置不足那么容易站的。如果教师在学生心目中没有“魅力”,五十分钟的课堂.学生就如一天之长,甚至十分反感。平时在校我们发现,如果学生任性起来。没有“魅力”的教师,有可能无法控制局而。甚至会束手无策地怕起学生来。如果教师在学生的心目中有“魅力”,学生会自然服从他、尊重他、协助他. 相似文献
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“两课”的特殊性决定了提高其实效性的关键在于提高教师的个人魅力。本文在对高职类院校师生进行问卷调查的基础上 ,对“两课”教师的魅力进行了初步分析 ,发现 :学生认定的“两课”教师魅力包括四个方面 ,即知识魅力、人格魅力、语言魅力、形象魅力。学生对“两课”教师知识魅力和人格魅力的要求比其他教师高。这一结果对“两课”教师自身的发展有启示作用 相似文献
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略议外语教师的“魅力”李晓光(吉林工业大学)“魅力”顾名思义是指能吸引人、打动人。征服人的一种功力。每个人都希望自己有“魅力”。那么外语教师的魅力又何在呢?一个站在三尺讲台上的外语教师又用什么去吸引学生,感召学生,征服学生呢?如何能成为成百上千个学生... 相似文献
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教师魅力修炼应通过“调查、反思、读书、交流、纠错、重塑”的过程进行,教师魅力修炼的核心是教师的人格魅力修炼,每一位教师都可以成长为有个性魅力的教师。 相似文献
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增强和评价高校公共哲学课教师魁力的三重尺度是;坚实的理论功底是确保哲学教师魅力的“生命线”,广博的知识背景是激发哲学教师魅力的“强心针”,精湛的教学艺术是拓展哲学教师魅力的“金钥匙”。三重尺度虽地位和作用不同,但“三位一体”,相互补充,相互促进,是哲学教师努力的方向。 相似文献
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教师魅力“德诚于中,礼形外”。教师为人师表,理当从自身的仪容仪表、一言一行做起,塑造礼仪形象,打造魅力教师,努力做到,语言表达文明规范,衣着服饰整洁得体、仪态举止端庄大方。 相似文献
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葛常娟 《中国校外教育(理论)》2014,(5):25-25
语言是思想的“外壳”。一堂课的教学效果高低很大程度上取决于教师的表达能力。语言表达能力强的教师,课堂魅力就大,语言表达能力弱的教师,课堂魅力就小。那么,教师的课堂语言魅力有哪些具体要求呢? 相似文献
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教师魅力修炼包括两个方面,一是修心,二是修行。修心先于修行。“三平五字教学法”完美地体现了这一理念。三平,可以理解为对心态的一种修炼。所谓“平”,平和,平等,平静,平衡,平民,也不一定就是三平,不管多少,平,就是修心。爱、趣、放、创、赞五字作为教育艺术的五个要素相辅相成,为教师魅力修炼之修行的必修课。 相似文献
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冯延 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(4):72-74,78
在影响教学质量的诸多因素中,教师的教学魅力是一种可开的发资源,教师的教学魅力包括人格魅力,语言魅力,形象魅力和教学艺术魅力等,教师有意识地运用魅力教学,能更好地与学生取得心灵的沟通,激发学生学习兴趣,引发学生积极而愉悦的情绪体验,从而有利于教师所期望的教学效果,提高教学质量。 相似文献
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作为一名教师,尤其是一名语文教师,语言的魅力显然很重要。教师的课堂语言是否生动娴熟,是否富有智慧,是否具有说服力和感染力,直接关系到学生学习的兴趣和课堂教学效果。苏霍姆林斯基认为:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 相似文献
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语文是一门富有魅力的学科,语文教师理应成为“魅力教师”,他的魅力就体现在语文课堂里。纵观我们的语文课堂教学,我始终觉得缺少一些难以触摸的东西,缺少了这些东西,我们只能原地徘徊,难以超越自我,无法进入“柳暗花明又一村”的新境界。我常常在思索:语文教师在课堂教学中到底缺少什么? 相似文献