警惕优秀生的另类自傲

那天,我清楚地记得我要求学生默写《邹忌讽齐王纳谏》一文,在他们默写完以后,按照惯例,我批改12位小组长的默写文章,其他组员由小组长批改。其中就有这么一位小组长,他是班级乃至学校中最优秀的学生之一,不论学习态度还是行为品质在我们     

错太多

昨天吴老师让大家回家默写古诗,要求家长批改后,自己订正错误,最后家长要签名。 一大早,身为小组长的安奇奇就开始检查组员的作业本。 翻开李天天的作业,安奇奇皱了皱眉：“这是你妈妈的签名？”     

我校有个“怪”老师

杨老师是我们学校的初一语教师，提起他老师都说他有点怪怪的，可以说他是一位“另类”老师。 第一，这人特“懒”。 刚开学就对学生讲，不要期望我给你们讲多少，不会先思考，再不懂可以讨论，讨论还不懂再问我。别的老师整日忙于上课，批改作业，而他却大胆放手，作业让学生帮助改，让校长最不能放心的是他还让差生帮着改；每节课的课堂测试的批改也让小组长给“代劳”了；别的老师给学生讲解生词，范读课，     

默写后让学生对照一遍好

默写是查考学生对所记忆内容是否记住的一种很好的方法。课堂上默写的一般步骤往往是,先由学生记忆,再默写,然后教师把本子收起来批改,最后再把默写情况反馈给学生,让学生补差补缺巩固记忆。然而我认为在这一默写的传统过程中,应再插上一个环节——默写后让学生与原文对照一     

自己总结防止写错字的方法 五年制小语九册基础训练6第一题的教学

这道题把容易写错的字经过归类对照排列起来,让学生抄写,要求写得正确,防止写错别字。笔者有幸听了两位语文老师教这道题,颇受启发。第一位语文老师让学生把这些容易写错的字读一遍,再给学生指出这一组字“不要多点”,那一组字“不要多横”……最后叫学生把这些字抄五遍。第二位语文老师采取了完全不同的教法。他考虑到这些字刚刚学过,就打乱排列顺序,请一名中等成绩的学生到黑板前默写,其余学生在作业本上默写。之后。请一成绩较好的学生批改前一学生在黑板上默     

孩子，谢谢你

中午的阳光普照着大地,树叶被照得闪亮亮的,桂花的香味随着微风一阵阵地飘进教室,让人觉得心旷神怡,教室里学生正在追逐嬉戏,一切是那么的美好。我坐在教室前边批改着学生上午的默写边享受着这美好的时光。但是,几个学生的默写成绩让我的美好心情顿时一扫而空,我的心中一股怒火     

别名,别样的心情

在学校教育中,教师对学生称呼别名未尝不可。说得好,则可以起到促进教育的积极作用,反之则会对教育产生消极影响。教师使用了不同的学生别名后,引发了学生不同的心情,由此造就了不同的教育效果——案例一:我在批改学生数学课上默写的平面图形的周长和面积计算公式时,见到了一张涂改多、错误多的作业纸。“已经默写了这么多次,还错这么多!真是笨蛋。”我暗暗骂道。是谁呢?在纸的最下方,找到一行字符:一个“胡”字与两个圆圈在评讲时,我特意展示这张特别的作业:“这是哪位同学的大作呀?!”果然是他。我气恼地戏言:“胡××同学,你以后就叫你自…     

做自己成长道路上的摆渡人

“交什么默写本?我就不想交!反正交了也是白交,我也不会默,都是错的!”小黄略带愤怒的声音穿透了整个教室。这是我中途接班后的第一次默写,本该由小组长收齐默写本后交我,却在小黄这里卡了壳。他用力按着默写本,就是不肯松手。组长儿次催促无果后,小黄终于当着全班同学的面吼了出来。     

不该删除的名字

批改完“古代名句默写”作业，仔细数一数，获满分的共有16人。“刘丽、陈敏……”这些都是班上的佼佼，我逐一登记着姓名。布置背诵任务时，我曾郑重宣布要对默写获满分予以表扬。     

让英语作业批改的艺术之花绽放

一、丰富批改对象,教师、学生双双受益有经验的老师大多注意培养得力的班干部和小助手。课堂作业要全批,但家庭作业完全可以先改几个小组长的,然后请小组长批改组员的。这些组长帮老师改作业虽然辛苦,     

小小数学活动室，成就梦想大舞台——例谈如何让小学分数乘法计算妙趣横生

课程标准指出数学学习应是一个活泼的、丰动和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自辛探索与合作交流同样是学习数学的重要的方式。有效的学习不仅包括课堂上的学习,课外学习活动同样是数学学习不可分割的一部分。在教学分数乘法的那段时间里,因为忙于自学考试,所以没有时间批改学生的课外作业,我就把批改数学作业的任务交给了我的数学小组长。可是这样我就不能更好的了解学生的计算情况,更没有时间发现学生的错误,从而不能进行有针对性的辅导。为此我经常在课间提醒学生：“同学们有问题的课后或中午来问我。”可是没有一个学生来问,课堂计算却频繁出错,我很生气。每天从原来的一遍提醒变成了两遍提醒,可是学生的头埋的更深了,硬是没人来问我。     

要重视作文批改

最近,重读了革命文化战士邹韬奋同志的回忆录《经历》。其中曾讲到他在南洋公学读书时;一位语文教师怎样圈点学生的文章,另一位教师又怎样在课堂上神采飞扬地对学生的作文逐个讲评。已经是名作家、名记者的邹韬奋,在几十年后仍然牢记着中小学时期从作文批改中得到的教益。这使我联想到,在语文教学改革中,确有加强作文批改的必要。     

小小数学活动室，成就梦想大舞台--例谈如何让小学分数乘法计算妙趣横生

课程标准指出数学学习应是一个活泼的、主动和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要的方式。有效的学习不仅包括课堂上的学习,课外学习活动同样是数学学习不可分割的一部分。在教学分数乘法的那段时间里,因为忙于自学考试,所以没有时间批改学生的课外作业,我就把批改数学作业的任务交给了我的数学小组长。可是这样我就不能更好的了解学生的计算情况,更没有时间发现学生的错误,从而不能进行有针对性的辅导。为此我经常在课间提醒学生“：同学们有问题的课后或中午来问我。”可是没有一个学生来问,课堂计算却频繁出错,我很生气。每天从原来的一遍提醒变成了两遍提醒,可是学生的头埋的更深了,硬是没人来问我。     

坚信努力奋斗的意义

正去年高考前,一个高三的男生跟我辩驳:"老师,您就放过我吧!就算我默写全对,我语文也不可能及格;就算我语文能及格,我总分也上不了一本、二本;就算我能上一本、二本,我也进不了清华北大。我要默写那么好干吗?我家人已经帮我安排好了,去当兵。"说到这里,他顿了一下,又小声补充了一句:"当兵不大需要默写。"我凝视着他,摇摇头,说:"不行,就算你上不了清华北大,你也要默写;就算你上不了一本、二本,你也要默写;就算你语文依然不及格,我还是要求你继续默写,直到过关!因为     

纸条

"十个单词居然错了八个,真气人!"批改到军军的英语默写作业时,我忍不住埋怨起来.这个军军,记忆力并不差,就是玩心重,缺乏自制力.每次默写都是错误百出.单词记不住,英语成绩便可想而知了.我曾多次对他进行批评教育,却收效甚微.     

报喜电话

一次批改作文，看到一位学生的作文进步很大，便想起他近来令人刮目相看的种种表现，情不自禁地拨通了这位学生家长的电话。接电话的是他妈妈。可是她刚弄清是谁的电话后，还没等我说什么，就连道几声“对不起”，反复检讨自己没有教育好孩子，竞不给我讲话的机会。好不容易等到她的检讨有个间歇，     

同学们，谢谢你们带给我的惊喜

那天中午饭后，我正在批改学生日记(虽然班里成立了“评价小组”，可我依然每天要批改一部分学生的日记)，突然接到通知，党员老师要去小会议室开会，可我还有一组日记没有批，必须赶在展示课之前。正在我犹豫时，一声“报告”，进来了我班交作业的叶逸同学。(他是我班的后进生)“对，让他帮我批一下日记!”这个念头在我脑中一闪而过，于是我便把他叫到跟前，吩咐了几句，便匆匆而去了，只记得当时他的眼里充满了诧异。     

轮流日记:让孩子重新爱上作文

(“轮流日记”,即把全班同学分成若干小组,同一小组的成员共同拥有一本日记本,每天由一位组员撰写,次日传给下一位,如此周而复始。可根据实际情况,适当调整轮流顺序)就在不久前的一天放晚学时,我听见孙润全在对小组长说:“今天的‘轮流日记’让我写吧,好不好?今天我有东西写,我一定会写好的。”他的眼神里既有些羞怯,又充满着渴望。能有学生主动要求写日记,况且是以前那个提起作文就头大的学生,我的心里一阵开心,看来,“轮流日记”真是功不可没!一、自由、创造带来新动力写作是小学生语文学习中最复杂的脑力劳动,是他们心血浇灌的结晶。没有…     

新课程背景下英语作业的改革和创新

我们经常会听到同事说某某同学今天又没有交作业,某某同学作业很不认真。通常我们的英语作业以朗读、背诵、默写和习题为主,形式单调枯燥,所以不少学生厌倦作业、讨厌作业,提到做作业觉得索然无味。当然不做作业这和学生的学习态度不端正以及家庭教育问题有关,但也说明传统的背诵默写等作业模式已不能适应新课程改革的要求,我们教师需要在作业设计和批改等方面进行改革和创新。     

我也想当小教师

最近一段时间课上常常会默写课文。为了能够当堂反馈,我挑选了几位学习较好的学生来协助我一起批改。能够当上“小老师”的同学固然非常兴奋。批改起来也是格外认真。要知道,“小老师”可不是人人都能当的,同学们可羡慕他们了。