红色资源的党史学习教育价值及实施路径

红色资源作为中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革过程中的历史遗迹和精神印记,是党史学习的重要内容来源之一,是对中国共产党艰辛而伟大百年历史的见证,具有深化初心使命、厚植爱党爱国情怀、汲取历史经验教训、增强历史自觉性的价值意蕴。以红色资源与党史学习教育融合的适切性为切入点,开创“红色+”模式,依托互联网平台,精准聚焦学校教育,有利于实现红色资源的党史学习教育价值,增强党史学习教育活动开展的影响力。     

党史教育与高中教科书中红色资源深度融合的教学实践——以第七单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”为例

党史教育是高中历史教学的重要内容,将党史教育和教科书中的红色资源进行有效融合既是对党中央关于党史教育相关要求的响应,也是落实立德树人的具体要求。通过深入挖掘和创造性运用教科书中红色资源,在历史教学中渗透党史教育,可以收到一石二鸟之功效。     

初中党史教育课程推进策略

我国中学历史新课标中明确规定：中学历史教学要向学生进行国情教育和爱国主义教育,尤其是进行热爱社会主义祖国,加强民族团结、奋发图强、振兴中国的教育。当下学习中国共产党历史、了解中国共产党基本知识,让“红色”课堂活起来,已成为青少年求知领域中的热点。对初中生进行党史教育,也应成为学校思想政治和德育工作的重点。促进历史课程开发,多方面多角度最大化地利用历史课堂、师资资源、红色资源,是我们做好党史教育的有效途径。     

创新教学方式 立足课堂教学——浅谈高中历史教学如何做好党史教育

党史是党和国家的精神财富。将党史教育融入高中课堂教学,通过多种形式阐释中国共产党的百年奋斗成就和精神财富,使党史教育与学科教育有机融合,让红色基因、革命薪火不断传承。     

党史教育融入思想道德修养与法律基础课教学路径研究

针对党史教育融入思想道德修养与法律基础课教学存在诸多教学重点与难点,思想政治理论课教师应调动主观能动性,依托红色资源,创新实践教学模式,采取社会协同合作方法、党史访谈口述法、党史情景剧教学法等手段讲好红色故事,旨在提升大学生的社会责任感和历史使命感。     

基层党组织在开展党史学习教育中存在的误区及对策分析

党的基层党组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础,它的基本任务包括宣传和执行党的路线、方针、政策,对党员进行教育、管理、监督和服务等。在新的历史条件下,还必须推进党史学习教育常态化、制度化。但在基层党组织开展党史学习教育工作中,往往会陷入学习教育形式化、单一化、片面化的误区,影响到党史学习教育的有效性。因此,本文以提升党史学习教育有效性为目标,分析党史学习教育陷入误区的原因,进而提出基层党组织开展党史学习教育的有效对策：转变学习教育思想观念、丰富党史学习教育内容、创新学习教育形式、构建学习教育新机制,以此来提升党史学习教育的创新性、时代性和有效性。     

党史教育融入思政课教学的价值与路径

党史资源作为思想政治教育的重要内容,应正确把握其融入高校思政课堂的价值和路径.党史教育融入思政课堂不仅能够更好地发挥思政课程的育人实效,还能优化思政课程教学体系.但在推进过程中存在对党史教育资源挖掘不足、缺乏对党史课程与其他思政课的统筹规划、学生难以形成对历史的正确认知等现实问题.将党史教育融入思政课教学应注意统合党史资源,丰富课程内容;结合课程特点,加强制度建设;融合实践体验,发挥育人实效.     

“七个一”促进历史教学与党史教育融合

党史教育的地位愈来愈重,但是老套的说教方式已经无法吸引学生。笔者将党史教育教学延伸至历史课堂外,巧用学生的“时间差”,开展了“百家争鸣”式跨学科“七个一”的主题党史教育活动,沉浸式的体验氛围激发了学生自主探究学习的兴趣,一定程度上促成了历史教学与党史教育的有效融合。     

跨学科主题视野下党史教育的融合路径——以统编教材《中国工农红军长征》为例

在当今多元化的社会背景下,跨学科教育已经成为教育发展的重要趋势,本文以统编教材《中国工农红军长征》为例实施跨学科主题党史教学,围绕红军长征这一研究主题,将历史课程与多学科有机结合,运用多学科知识与技能进行综合探究,促进不同学科知识与党史教育的融合,在增强学生综合素养同时,还为中学党史教育提供了更多方法与路径。     

党史和红色文化在全媒体时代的传承：升级、扩展与优化

习近平总书记对全媒体作出了"全程、全息、全员、全效"的高度概括,全媒体发展在"时空、技术、社会、功效"四个维度上的突破,为党史和红色文化的传承带来了新的挑战和机遇,优化全媒体时代党史和红色文化传承效果,须从全媒体的"全程、全息、全员、全效"四个维度来探寻。     

高校党史教育"引进来"和"走出去"路径分析

中国共产党的历史是中国人民的宝贵财富,也是中国共产党和中华民族最宝贵的精神支柱.高校承担着培养中国特色社会主义事业的建设者与接班人的根本任务,应将中国共产党党史教育与高校思政课深度融合.通过党史励志培训,使学员深化党性原则和政治方向,并自觉自愿地向党靠拢、向社会主义靠拢,把个人前途命运置于党和国家、民族的前途命运之中,从而为自身发展找准社会方向和自我定位.     

建国后中共大同四十年的历史分期及基本估价

本文以1978年党的十一届三中全会为标志,将建国后中共大同四十年的历史分为前后两个大时期,并将前一时期依据历史发展轨迹,划分为四个阶段。本丈从全局的、发展的、辩证的、历史的观点出发,对1949—1989年大同地方党史作了实事求是的估价。     

大学生党史学习教育路径探析

新时代高校要想提升思政教育质量,培养学生成才,就必须依托党史教育.可以说,做好大学生党史教育是党与国家的建设需要.故此,本文结合我国发展的新历史方位,习近平"党史观"及其在党史学习教育动员大会上的讲话,先阐述了开展大学生党史学习教育的积极意义和主要学习内容,指出了在新时代背景下,高校开展"党史学习教育"的基本原则.最后...     

党史国史融入高校思政教育的价值及路径分析

党史是中国共产党的成长历史,国史是中华人民共和国成立前后,在共产党人带领下,人民群众进行革命、建设与改革的真实过程。高校青年学生作为国家的未来与希望,应了解党和国家的历史,以史为鉴,吸取历史教训,学习共产党人的精神品质,从而担起时代重任,为国家和民族的发展贡献力量。高校思政教育与党史国史有着密切的联系,教师应重视两者的融合。基于此,本文将围绕党史国史,阐述将其融入思政教育的价值,分析其与思政教育的契合度,并探究将其融入思政教育的路径。     

党史国史融入高校思政教育的价值及路径分析

党史是中国共产党的成长历史,国史是中华人民共和国成立前后,在共产党人带领下,人民群众进行革命、建设与改革的真实过程。高校青年学生作为国家的未来与希望,应了解党和国家的历史,以史为鉴,吸取历史教训,学习共产党人的精神品质,从而担起时代重任,为国家和民族的发展贡献力量。高校思政教育与党史国史有着密切的联系,教师应重视两者的融合。基于此,本文将围绕党史国史,阐述将其融入思政教育的价值,分析其与思政教育的契合度,并探究将其融入思政教育的路径。     

党史学习教育融入高校思想政治理论课教学的基本原则和途径探究

学校是意识形态工作的前沿之地,思想政治教育理论课是高校对大学生开展思想政治教育的主要途径和重要方式.在全社会学习党史的背景下,将党史学习教育融入高校思政课具有理论意义和现实意义.将党史学习教育融入高校思政课在教学原则上要坚持逻辑的融入与融入的逻辑相结合的原则,坚持教学形式创新与教学内容完善相结合的原则,坚持理论教育与实...     

铸牢中华民族共同体意识视域下中学开展党史教育的路径

以中学生党史教育为切入点,既是对铸牢中华民族共同体意识内容的实践,也是贯彻落实当前全民学党史的需要。通过对于中华民族共同体意识的内涵有一个深层次的认识,进一步明确铸牢中华民族共同体意识与中学生党史学习之间的关系,并明确其与认同党的历史,认同党的领导的主要关系。主要分析铸牢中华民族共同体意识的特殊地位以及在中学开展党史教育的重要作用,并引出借助思政课学习党史等教育手段、端正学生学习态度等路径。     

铸牢中华民族共同体意识视域下中学开展党史教育的路径

以中学生党史教育为切入点,既是对铸牢中华民族共同体意识内容的实践,也是贯彻落实当前全民学党史的需要。通过对于中华民族共同体意识的内涵有一个深层次的认识,进一步明确铸牢中华民族共同体意识与中学生党史学习之间的关系,并明确其与认同党的历史,认同党的领导的主要关系。主要分析铸牢中华民族共同体意识的特殊地位以及在中学开展党史教育的重要作用,并引出借助思政课学习党史等教育手段、端正学生学习态度等路径。     

浅析党史教育与高校学生思想政治素质的培养

党始终重视和关心高校学生思想政治素质的培养,中共党史教育是高校学生思想政治素质培养的重要内容。新形势下,对高校学生的党史教育需要不断地加强和改进,主要从转变党史教育观念、调整党史教学内容、拓展党史教育载体等方面下功夫。加强中共党史教育,对于高校学生的思想政治素质培养具有极其重要的意义。     

历史与现实的联系:胡绳研究党史的治学精神

胡绳同志做为一位杰出的马克思主义理论家、政治家和历史学家,在党史研究中努力坚持贯彻把历史问题的研究和现实问题的研究紧密结合的原则,以此来充分发挥党史研究的资政、育人功能.在本篇文章中,作者试图通过胡绳同志对一些问题的论述,来探索和学习胡绳同志研究党史的治学精神,即历史与现实的联系.