初中生考试焦虑影响因素及对策分析

初中生逐渐步入青春期,生理心理都不完全成熟,学生的学习任务重、学业压力大,同学之间攀比心理较强,学生很在意考试的成败,考试焦虑现象在初中生群体中表现得尤为明显。本文从考试焦虑产生的内部因素(人格特征、学业效能感、成就目标、应对方式)和外部因素(家庭、学校、社会)两方面进行分析,最终得出学生从内部自我调节和外部干预共同减轻初中生考试焦虑的对策。     

初中生考试焦虑现象调查分析及考试心理疏导探讨

由于受社会、家庭、学校和学生自身等多种因素影响,考试已经对中学生造成了极大的心理压力,相当一部分中学生对考试产生了焦虑情绪,严重地影响了学生身心健康。因此,必须采取一定措施改变此种状况,如改革考试和招生制度,淡化考试指挥棒作用;改善家庭教育,激发孩子学习内在动机;转变教育观念,关注学生素质的提高;教给学生必要的自我心理疏导方法。     

初中生考试焦虑与学业成就归因方式相关研究

目的:探讨中学生考试焦虑与学业成就归因方式的相关性,为解决现实问题提供依据。方法:使用中学生考试焦虑问卷、学业成就归因问卷对330名初中生进行了问卷调查。结果:初中生的焦虑水平总体上处于正常范围内,性别和年级主效应不显著;初中生更倾向于把学习成就归因于内部因素,且在学业成功与失败两种情况下归因略有不同;初中生的焦虑水平与学业失败相关非常显著,初中生把学业成败归因于内部因素时焦虑水平更高。     

考试焦虑的成因及对策探析

心理学的相关调查研究表明,相当多的一部分学生在学习过程中存在着考试焦虑心理现象。分析认为引起考试焦虑的原因主要体现在认知因素、动机水平和意志品质方面。由此提出了预防和消除考试焦虑的途径和方法,即调整认知、进行合理归因;端正动机,保持适度心态;磨炼意志,提高自控能力。     

初中生成就目标和学业自我效能感对考试焦虑的影响

探讨初中生成就目标、学业自我效能感和考试焦虑的关系。方法：采用成就目标量表、学业自我效能感量表和考试焦虑量表对4所学校的724名初中生进行问卷调查。结果：研究表明,考试焦虑分别与掌握回避目标、成绩接近目标、成绩回避目标呈显著正相关,与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感呈显著负相关;掌握回避目标和成绩回避目标都对考试焦虑具有显著的正向预测作用;学习行为效能感在成绩回避目标和考试焦虑的关系中起到部分中介的作用。结论：初中生学业自我效能感在成就目标和考试焦虑之间具有中介作用。     

高中生考试焦虑的成因及其对策

本文阐述了考试焦虑的含义及表现,从高中生自身因素和外部因素两个方面分析了高中生考试焦虑的成因,并相应地从高中生自身、家庭、学校、社会等方面提出了解决高中生考试焦虑问题的对策。     

初中生人格研究综述

本文首先对人格的定义进行了阐释,然后介绍了几种测评初中生人格的工具并对初中生人格的结构、发展特点和影响因素进行了概述,最后回顾总结了初中生人格的相关研究,旨在引起更多研究者的关注,并为今后的初中生人格培养工作提供依据。     

当考试遇上焦虑——考前焦虑疏导的案例分析

考试焦虑是中学生人群中常见的负面情绪,这种情绪可能导致成绩下降、学习注意力不集中,影响孩子的身心健康。本文分别从小丹的性格特征、学校状况和家庭环境等方面分析产生考试焦虑的原因,并提出相应的心理辅导的策略,帮助其缓解焦虑情绪。     

高中生考试焦虑成因分析

通过对３８７名高中生和１５５名初中生、２１５名大学生的调查，结果表明：考试的认知、个性特点和社会因素是高中生考试焦虑形成的主要原因。     

大学生英语听力焦虑因素及对策探析

英语听力焦虑是大学生英语学习中存在的较为普遍的现象。从社会环境、语言基础、心理、文化、学习方法等五个方面分析了大学生英语听力焦虑因素,并提出了相对对策,以期提高学生英语听力水平和实际运用能力,提高大学英语教学水平。     

初中生学习压力与考试焦虑、自我效能及学习策略的关系研究

本文选取187名中学生为研究对象,以学习压力、考试焦虑、自我效能以及学习策略问卷为工具,运用相关分析、回归分析等统计方法,综合考察了学习压力、考试焦虑、自我效能以及学习策略之间的相互关系.     

中小学生考试焦虑研究综述

考试焦虑现象是我国目前中小学生中存在的一种比较普遍的心理现象,已经受到教育工作者和心理工作者的广泛重视。考试焦虑更多的受国情和文化背景的影响,中国有自己独特的国情和文化背景,因此对于考试心理的研究应该有自己的特点。     

高职英语听力教学影响因素分析及对策

听力教学既是一种语言教学,也是一种技能的教育。在听、说、读、写、译五项技能中,听是最基础的,最重要的技能。为了提高高职英语听力教学的质量,本文结合英语应用能力等级考试内容,分析了影响高职学生听力理解的存在因素并提出了相应的对策。     

语言焦虑的原因分析及调节对策

在外语学习过程中,除了学习策略、环境等外部因素之外,学习者自身的情感因素对外语学习也有着不可忽视的影响,而其中的语言焦虑是影响外语学习的主要情感因素之一。文章对语言焦虑的类型、特征及产生原因加以分析,并在此基础之上探讨减轻和克服外语学习焦虑的有效策略。     

大学新生考试焦虑的调查与分析

采用TAS考试焦虑自评量表对哈尔滨市不同高校的490名大学生进行了调查,分析大学新生考试焦虑的特点。     

有氧健身运动与影响创造力因素关系研究

采用献综述的研究方法，对有氧健身运动与影响创造力因素相关分析研究，提出有氧健身运动对创造力培养有积极作用；尤其对影响创造力非智力因素方面效果更显。     

影响大学生英语听力的因素及对策

听力教学是大学英语教学的薄弱环节。本文意在探讨一些影响大学生听力水平的因素,并提出了几点行之有效的英语听力对策,以提高学生听力水平,从而提高学生英语听力能力。     

高校英语课堂学习焦虑的影响因素及干预策略

焦虑是一种非常正常的心理现象,在学习过程中,适当的焦虑可以促进学生的学习进步,使学生时刻保持一种积极进取奋发向上的学习动力,但如果焦虑情绪过于严重,则会影响学生正常的学习生活,甚至对日常的人际交往也会产生影响,形成自卑的情绪。结合关于高校英语课堂学习焦虑的调查研究,本文分析了当下我校英语课堂学习过程中焦虑的存在现状,并根据学习焦虑的影响因素提出一定的干预策略和解决措施。     

初中生代数解题思维障碍的影响因素与教学对策

由于初中生对所学知识产生认知上的不足、理解上的偏颇,从而在初中代数解题时就会产生思维障碍.文章通过分析影响初中生代数解题思维障碍的因素,进而提出相应的教学对策.