高职院校精神培育研究

从理念、功能、要素三个向度解读了高职院校精神的内涵,分析了影响高职院校精神形成的四种文化要素,并提出了高职院校精神的培育路径。     

高职学生职业精神的时代内涵、生成机理及培育路径

职业精神是新时代高素质技术技能人才必备的职业素养,是高职学生步入职场,成功转型为职业人不可避免的重要话题。文章围绕爱国主义等8个方面的精神,探讨高职学生职业精神的时代内涵,按照“角色构建—行动实现—自我超越”的生成机理,从完善人才培养方案、内外因素互相促进、多元主体共同培育、营造良好社会氛围、提升课程教材质量、加强课程教师队伍建设等6个方面探讨了高职学生职业精神的培育途径,有助于进一步厘清新时代高职学生职业精神的培养方向,促进高职学生掌握职业精神的全面意蕴,夯实高职院校立德树人的教育目标。     

高职旅游类专业学生工匠精神内涵与培育路径

通过分析工匠精神在我国的历史渊源和主要内涵,对旅游管理专业学生工匠精神培育的路径进行探讨,提出提高师生的思想认识、形成有利于工匠精神积淀的校园文化、建设科学的专业课程教学体系、推行工学结合的教学模式等对策。     

三明精神内涵架构及培育路径探究

通过对新时期三明精气神的解读,明确＂开明、清明、文明＂关系,构筑三明精神的框架——＂一核三明十二义＂,极大充实了三明精神内涵,并从物质层面、精神层面和典型示范加强三明精神的培育和塑造,弘扬＂三创＂精神,推动＂三促＂工作,从而树立＂开明创新、清明正气、文明和谐＂三明形象。     

高职院校劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育路径研究

厘清劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵意蕴,分析三者之间的逻辑联系。结合职业教育人才培养目标和需求,指出了将劳模精神、劳动精神、工匠精神融合培育的有效路径,从而提高学生职业能力和可持续发展能力,提升高技能人才培养质量。     

高职大学生民族精神培育的路径

文章采用自编《高职大学生民族精神现状调查问卷》,选取重庆市10所高职院校的1000名大学生,针对高职大学生民族精神培育的状况进行了调查研究,研究结果显示:目前高职大学生对民族精神的基本认知较积极主流、总体认同和传承民族精神的优秀因子、赋予民族精神新内涵、选择性认同外来文化成果、对民族精神培育途径认识多样化,发挥党政齐抓共管、发挥思想政治理论课、发挥特色校园文化和发挥健康文明网络是加强高职大学生民族精神培育的有效路径。     

新时代幼儿科学家精神内涵及培育路径

科学家精神作为科学精神的发展和延伸,对于学前儿童的学习和发展具有重要的意义。科学家精神的内涵随着时代发展在不断丰富,可从五个方面入手培养幼儿的科学家精神：营造尊重科学、热爱科学的文化氛围;传播老一辈科学家的科学故事和感人事迹;鼓励幼儿自主提问,敢于尝试;重视幼儿科学思维发展,亲历探究过程;灵活采用项目活动,引领幼儿科学学习走向深入。     

试论高职院校大学精神校本化的培育路径

大学精神是大学行为的最高准则及核心竞争力。综观当前高职文化建设理论与实证研究,高职院校大学精神的培育已受到深度关注。高职院校大学精神既要体现学术类大学精神的共性内涵,又要依据高职文化的特征体现自身的特色;以苏州健雄职业技术学院为例,阐述高职院校大学精神校本化培育的四大路径。     

新时代背景下高职院校劳动教育培育学生工匠精神的路径

中国的现代化建设不断推进,已经进入新时代,教育领域也要适应时代的发展不断创新。高等职业教育是我国教育体系中的重要部分,旨在培养专业技术人才,提高学生的实践操作能力,使人员素质有所提高,严格遵守职业操守,热切树立创新意识。随着工匠精神育人体系的提出,职业教育中要将工匠精神渗入教育工作中,尤其要注重劳动教育。发挥工匠精神的指导作用,高职院校在对学生开展职业教育的同时,还要实施劳动教育,并纳入整个人才培养体系中,从实际出发积极探索劳动教育中培育学生工匠精神的方法,着重研究新时代背景下高职院校劳动教育培育学生工匠精神的路径。     

高职院校精神培育探析

高职院校精神是一所院校的内在气质和价值追求,是高职院校发展的思想和动力。培育高职院校精神必须确立适应时代要求、时代精神的发展目标,渗透校长的治校理念,多途径着力营造高职院校精神成长的校内环境。     

高职院校创业教育内涵、价值与实现路径

创业教育是高职院校培养学生创业意识、创业思维的主要阵地,是提升高职学生创业技能、创业精神的有效手段。高职创业教育基本价值取向是高职教育可持续发展的重要内容,是专业教育与素质教育的延伸与拓展,是提升高职毕业生就业核心竞争力的重要举措。高职院校可以通过构建创业素质为特征的教学体系、加强系统化创业课程建设、形成与职教培养目标相互渗透的实践教学平台、突破学校管理中制度性障碍、打造具有实战经验的师资团队等五个维度来设计创业教育的实现路径。     

新时代高职院校学生工匠精神培育的时代内涵、价值意蕴和路径指向

当前我国经济由高速发展向高质量发展转变,对于技术技能人才的培养要求也随之提高。高职院校开展学生工匠精神的培育能够有效促进学生全面发展和自我提升。在全新的历史方位下,新时代赋予了工匠精神新的内涵。新时代新征程,高职院校要落实立德树人根本任务,与时俱进,创新路径,不断开拓学生工匠精神培育的新境界,努力培育堪当民族复兴大任的时代新人。     

新时代中国共产党人斗争精神的理论内涵与培育路径

实现伟大梦想必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争,进行新的伟大斗争呼唤中国共产党人发扬斗争精神。中国共产党人的斗争精神意指党员面对大是大非敢于亮剑出击的锐气、面对矛盾冲突敢于迎难而上的无畏、面对危机困难敢于挺身而出的担当、面对工作失误敢于大胆担责的勇气、面对歪风邪气敢于坚决斗争的决心。在弘扬斗争精神的过程中,我们需要坚持增强忧患意识和保持战略定力相统一、战略判断和战术决断相统一、斗争过程和斗争实效相统一的原则,并通过思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练的方式来培育斗争精神。     

基于劳模精神的高职学生劳动教育培育路径研究

劳动是人类社会最基本的社会实践活动,是人类社会发展进步的助推器.劳动教育是新时代高职院校人才培养的重要内容.有机融合劳动教育和劳模精神,基于劳模精神开展劳动教育,既是高职教育教学改革的重要目标,也是实现高职大学生德智体美劳全面发展的重要途径.文章基于劳模精神和劳动教育时代内涵,促进劳模精神和劳动教育有机融合,发挥劳动教...     

高职学生职业精神现状及其培育路径

职业精神是一种境界,它不仅是个人发展的内在动力,更是促进经济社会发展的软实力。在关于高职学生职业精神的现状调查中我们发现,高职学生存在职业认知比较模糊、职业态度不够积极、职业陋习较普遍、职业兴趣不浓厚等问题。鉴于此,笔者从充分发挥国家宏观调控的导向作用、充分发挥学校教育的主体作用、积极发挥家庭教育的基础性作用和调动学生个人主观能动性作用等四方面,提出高职大学生职业精神的培育路径。     

论高职院校新时代劳动精神培育的价值与路径

劳动精神来源于人民群众伟大的劳动实践与奋斗,根植于马克思主义劳动理论,继承了中华民族优秀传统文化,具有深刻的内涵.习近平总书记多次就劳动精神进行深刻阐述.培育高职院校学生的劳动精神有助于其实现全面发展,有助于高职院校落实立德树人根本任务,为建设社会主义现代化强国输送能够担当民族复兴大任的时代新人.高职院校要从劳动课程体...     

工匠精神视域下高职院校学生人文素养培育路径探究

高职院校作为培育高素质技术技能型人才的摇篮,要将工匠精神所包含的优秀人文素养培育融入专业知识和技能教育。这样有利于提高学生的人文精神和人文素养,能更有效地提升高职人才的培养质量,从而为国家培育更多的大国工匠和人才。但在大多数高职院校的教育教学中,教师没有充分重视对工匠精神的培育,依旧存在“重技轻文”的思想,因此人才培养的质量也不尽如人意。文章因此提出要挖掘工匠精神的内涵并将其有效融入教育教学,探究提升高职学生人文素养的路径,帮助学生更好地择业,并投入国家建设。