讲好奥林匹克教育中国故事:更全面更健康更美好

经过多年发展,我国政府主导、学校主体、社会支持的奥林匹克教育模式已见雏形,但仍面临奥林匹克教育的重要育人价值未得到广泛共识、资源配置不均衡问题突出、可持续发展亟待深入研究等问题。中小学校应将推进奥林匹克教育作为落实立德树人任务新的增长点,在谋求价值共识、推进跨学科协同、拓展教育资源方面重点发力,充分发挥奥林匹克教育的育人价值。     

北京市大中小学奥林匹克志愿精神教育活动研究

奥林匹克志愿精神教育,既是内化奥林匹克所提倡的理性和基本伦理原则,又是传递爱心,培养高尚情操,为社会无私奉献的过程。它不仅是传播奥林匹克主义和奥林匹克精神的载体,更是传播文明价值观、教化人的重要途径。因此,实践奥林匹克志愿精神,开展志愿精神教育活动不仅是举办北京奥运会的需要,更是我国社会发展的需要。调查分析北京市中小学生和大学生志愿精神教育,论证北京奥运志愿者教育的模式。     

北京市大中小学奥林匹克志愿精神教育活动研究

奥林匹克志愿精神教育,既是内化奥林匹克所提倡的理性和基本伦理原则,又是传递爱心,培养高尚情操,为社会无私奉献的过程.它不仅是传播奥林匹克主义和奥林匹克精神的载体,更是传播文明价值观、教化人的重要途径.因此,实践奥林匹克志愿精神,开展志愿精神教育活动不仅是举办北京奥运会的需要,更是我国社会发展的需要.调查分析北京市中小学生和大学生志愿精神教育,论证北京奥运志愿者教育的模式.     

后奥运时代我国青少年奥林匹克教育

随着08北京奥运会的闭幕,作为实现北京“人文奥运”理念的奥林匹克教育也即将告一段落。在后奥运时代,奥林匹克教育面临许多新的问题。我们要保护并传承好奥林匹克教育遗产、重视奥林匹克教育的普及、进一步将青少年奥林匹克教育融入到素质教育、加强奥林匹克教育研究与交流．以推动后奥运时代青少年奥林匹克教育的继续开展。     

“和谐奥运”与青少年奥林匹克教育

“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”等三大理念代表着北京奥运会的和谐精神。在和谐奥运理念的推动下成功举办的北京奥运会,给中国人民留下和谐精神的最宝贵财富。作为北京奥运会的有机组成部分,面向青少年开展奥林匹克教育,有助于传达和谐精神,为促进和谐社会的建设做出贡献。     

中国与冬奥会那些重要的“第一次”

2022年北京冬奥会、冬残奥会的脚步越来越近了,这也是中国第一次主办这个冰雪类的竞技盛会。在和它正式见面之前,我们不妨多向孩子介绍一些和冬奥会有关的事,让孩子对冬奥会的到来更加期盼,也更加能体会到冰雪竞技运动的乐趣与奥运精神。     

讲好“后冬奥”时代张家口冰雪故事的路径研究

2022北京冬奥会、冬残奥会胜利召开,举世瞩目。张家口冰雪故事作为奥运文化遗产必须充分挖掘和利用。如何讲好“后冬奥”时代张家口冰雪故事,发挥其最大效能,成为当下学者们研究的重要课题。在阐述讲好张家口奥运冰雪故事的价值意义基础上,围绕讲什么(奥运健儿故事、志愿者故事、幕后工作人员故事)、谁来讲(政府、社会组织、群众多方合力)、如何讲(加强专业队伍建设、实行分众化传播、拓展传播渠道平台多措并举)这三个关键问题进行路径研究。     

海口二十七小开展奥林匹克教育

该校成立以校长为组长的“北京2008”奥林匹克教育示范学校工作领导小组,成立了“迎奥运、讲文明、树新风”的校园“奥运宣传协会”,开设奥林匹克教育课,保证每月有2个课时以上的奥林匹克教育课。学校把奥林匹克教育与学校德育、体育、新课程改革和实践活动进行有机结合,将奥运精神融入日常教育教学。     

海口二十七小开展奥林匹克教育

该校成立以校长为组长的“北京2008”奥林匹克教育示范学校工作领导小组,成立了“迎奥运、讲文明、树新风”的校园“奥运宣传协会”,开设奥林匹克教育课,保证每月有2个课时以上的奥林匹克教育课。学校把奥林匹克教育与学校德育、体育、新课程改革和实践活动进行有机结合,将奥运精神融入日常教育教学。     

延庆区太平庄中心小学奥林匹克教育与体育课程

北京市延庆区太平庄中心小学基于"人人会滑冰、人人有项目"的目标,于2016年开始滑冰运动教学实践探索。本着"普及冬运知识,弘扬奥运精神"的理念,学校将奥林匹克教育与体育课程相融合、与活动课程相整合,自建1800平米冰场,打造了适合本校及区域特点的滑冰运动场地。     

感受奥林匹克精神的魅力——秦皇岛市中小学开展奥林匹克教育活动巡礼

千人跳绳表演,气势异常宏大：千余名学生身穿五色服装,时而组成奥运“五环”的形状,时而组成“北京”的字样,时而拼成英文“welcome”（欢迎）字样,最后,他们又将这三个形状拼凑成一个完整的图案……这是在奥运倒计时100天的时候,作为秦皇岛市9个“奥林匹克教育示范校”之一的北戴河区育花路小学举办的“千人跳绳迎奥运”活动的场面。     

河北宣化二中:抓住冬奥契机力推县中高水平特色发展

河北省张家口市宣化第二中学面对学校发展困局,基于文化基因与区位环境优势确定冰雪运动特色,首创冬奥学校,以此撬动学校深层变革,为学校发展破局。一是坚持双校共建思路,推行有效度有温度的管理;二是构建由浅及深的“三段制”冰雪课程体系,实施“双套并行”的冰雪运动课时方案;三是借助内培外引模式,打造冰雪运动专业师资,提升教学的国际化水准。     

全国中小学生奥林匹克教育计划取得丰硕成果

由国家教育部、北京奥组委共同制定的《“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划》,自2006年在全国启动、实施以来,取得了丰硕成果。“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划全面贯彻“绿色奥运,科技奥运,人文奥运”三大理念和“同一个世界,同一个梦想”的宣传主题,把奥林匹克教育同培养青少年综合素质,     

讲好数学教育的中国故事

9月10日,习近平总书记在北京师大说,我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,“去中国化”是很悲哀的．应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因．这说的是语文教育,但也很容易联想到数学教育．     

奥林匹克教育：看看别人怎么做——以奥林匹克教育课程促进学生的道德发展——“奥林匹克精神与体育于促进香港学童德育发展之研究”计划略述

具有较强专门性和时效性的主题教育是学校教育的重要组成部分，在北京申奥成功之后，奥林匹克教育无疑成为近年来中国中小学最重要的主题教育内容之一。8月8日，万众瞩目的北京奥运会盛大开幕，本期“讨论”栏目特别邀请香港中文大学夏秀祯教授和曾在澳洲访学的许新海博士，具体介绍香港的一项奥林匹克教育研究计划和澳洲几所普通学校开发奥运教育课程的具体实施过程，希望能引发读者对包括奥林匹克教育在内的主题教育如何取得实效的思考与讨论。     

讲好数学教育的中国故事

2014年6月9日,《文汇报》刊出了该报高级记者郑若麟在上海社会科学院的演讲,标题是“在法国讲好中国故事”．文中提到,如果说法国民众对中国传统文化普遍持有强烈的好奇和一定程度的好感的话,他们对现实中的今日中国则普遍印象甚为负面．原因很简单：除了极少数法国人能够通过造访中国而直接了解中国以外,绝大多数法国人认识当今中国的三大主要渠道——媒体、书籍和影视作品——向法国民众传递的有关中国的信息基本上是以所谓负面消息占据主导地位．入选戛纳电影节的影视作品往往被视为具有“艺术水平”的作品．而其中涉及中国的作品,也就往往被视为认识中国的一个重要渠道．     

奥林匹克志愿教育对中国社会发展的意义

奥林匹克志愿教育既是传播奥林匹克主义和奥林匹克精神的载体,也是传播文明价值观和教化人的重要途径.奥林匹克志愿教育对推动中国精神文明建设的发展具有重要意义.应努力构建完整的奥运志愿服务的教育体系、奥运志愿教育的目标机制、奥运志愿服务的运行机制、奥运志愿服务的激励机制和奥运志愿教育的保障机制.     

以"讲好中国故事"丰富劳动教育

劳动是人类认识世界、改造世界的一种重要实践手段,劳动教育在培育高尚人格、全面发展的学习者方面有着不可或缺、举足轻重的作用.针对目前劳动教育开展范围小、内容单一的现状,国际教育领域结合"讲好中国故事"思想内涵丰富劳动教育的创新做法,具有一定的借鉴意义.     

经典原文融入教育教学 讲好中国当代故事

在国际中文教育中,将经典原文融入教学,既能传播中华民族现代文明,又能为文明追根溯源,使来华留学生理解中华民族现代文明产生的历史必然。教学内容从经典原文思想的文明探源、当代案例、中外哲思三个方面拓展深化。以学生的产出目标为教学目的、以若干“驱动—促成—评价”小循环形成结构化方法,实现有效教学。促成环节是教学过程的核心,不仅包括内容促成、语言促成,更要以高水平提问实现思辨能力促成。教师要从传统文化知识、跨学科知识、国际化知识、知行合一方面进一步提升素养。     

2008年奥运会珍贵人文遗产——《北京2008奥林匹克教育优秀案例集》出版

由中华人民共和国教育部基础教育司、第29届奥运会组委会新闻宣传部、北京市教育委员会联合编写的《北京2008奥林匹克教育优秀案例集》。于2008年5月由北京普教电子音像出版社正式出版。本书配有一个精美的光盘。