毛泽东思维方式基本特征试探

毛泽东在其一生的伟大实践中,把马克思主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合,形成了适合中国情况的科学指导思想——毛泽东思想。毛泽东思想是一种科学的理论体系,同时又是一种科学的思维方式和方法。作为理论体系的毛泽东思想是它的科学思维方式的理论产品,而作为理论体系的毛泽东思想要发挥它的巨大作用,也必须转化为人们内在的科学思维方式。毛泽东思想作为科学的指导思想,不是通过某些孤立的原理和命题起作用的,而是通过对一个时代的人们思维方式的整体改造而发生世界性的影响的。     

化学前概念及其处理策略

现代教育学认为,学生在学习某一知识之前,头脑里并不是一片空白,他们通过日常生活的各种渠道和途径,在无意中形成了对某些事物特定的看法和思维方式,且在头脑中沉淀下来。他们的这些看法和思维方式有时与正确的科学概念并无冲突,但有时则与正确的科学概念和思维方式大相径庭。我们把这些未经科学证明的看法与思维方式称之为“前概念”。     

探究中的“启明星”

科学学科的教学内容是学生周围的各种现象以及各种有趣的知识。作为科学学习的中心环节的科学探究,不仅可以使学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使学生识别什么是科学,什么不是科学。因此,广大科学老师都在积极地实践着这一理念,几乎每节科学探究活动都贯穿于整个课堂。     

思维科学36讲

正第二十二讲科学的思维方式2011年开始的"十二五"规划鲜明提出,以科学发展为主题,以加快转变经济发展方式为主线。从马克思主义的世界观和方法论角度看,思维方式是否正确,直接影响着贯彻落实这一"主题"和"主线"的效果。一、思维方式的范畴人作为思维主体,在认识和改造世界、发现问题和解决问题的思维活动中,就会形成一定形态(样式)的思维方式。马克思一方面肯定了思维方式的存在,并指出这是思维着的头脑的产物;     

物理教学中先验概念的研究

学生在学习某一物理知识之前,头脑里并不是一片空白,或多或少都有一套自己的看法。他们从自身的实践中已形成了对各种事物的看法,并养成了他们独有的思维方式,用以来理解与解释日常生活中的各种现象.他们的这些看法和思维方式有的与正确的科学概念和思维方法并无冲突,但有的则与正确的科学概念与思维方式大相径庭。研究者给这些想法起的名称各不相同,国外称为Preconceptions、alternative frame-works等,国内将前者译为“前概念”、“先入思想”、“先验概念”,将后者译为“相异构想”、“不同思维框架”、“相异思维框架”,目前尚无统一的名称。在本文中我们暂且称学生的这些想法与思维方式为:“先验概念”与“相异思维框     

地理教学中培养学生科学思维的几点做法

正科学思维是形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系;是真理在认识的统一过程中,对各种科学的思维方法的有机整合,是人类实践活动的产物。在科学认识活动中,科学思维必须遵守三个基本原则,即:在逻辑上要求严密的逻辑性,达到归纳和演绎的统一;在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法;在体系上,实现逻辑与历史的一致,达到理论与实践的具体的历史的统一。因此,笔者认为培养初中学生的科学思维主要     

问题驱动导学,提升科学思维——以“法拉第电磁感应定律一轮复习导学案”为例

物理学科核心素养包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任.其中科学思维,也叫科学逻辑,即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系.《课程标准》中的“科学思维”素养,主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等四个要素.本文以“法拉第电磁感应定律一轮复习导学案”为例,以问题驱动导学,提升学生科学思维.     

基础教育领域"唯分数":成因、影响与治理

基础教育领域的"唯分数"现象其症结在于科举文化的历史影响,在于单一的评价方式及社会用人机制的不合理,现已显现出不利于学生身心健康发展、不利于创造性与批判性思维的形成及不利于科学公正的选拔等缺陷.破除基础教育领域"唯分数"现象,须通过构建科学可行的综合评价体系、促进素质教育发展及引导家长树立正确的家庭教育观等举措,以扭转不正确的教育评价导向,促进教育事业科学协调发展.     

追问:学生科学思维培养的有效路径——以选择性必修2“婚姻与家庭”单元教学为例

思政课落实立德树人根本任务,在学生科学素养培养中采取思维活动等方式,让学生以自主辨析的思考感悟真理的力量,推动学生形成正确价值观、必备品格和关键能力。教师通过有效追问方式培养学生的科学思维,在教学中还原思维真相,点明思维规律,注重思维点化,引领思维深度,强调思维内化,拓展思维角度,学生在学习中观察事物、分析问题、解决矛盾,对学习中的问题能够做出科学的解释、正确的判断和合理的选择,科学精神得到锻炼,思维辨证能力不断提升。     

英语学习中的三维思维模式

众所周知,即使在同样的教学条件下,由于学生个体思维方式的差异也会导致教学效果的明显差异。因此,诱导学生掌握正确的学习思维方式,是在英语教学中体现素质教育的一项重要措施。 一种学习思维方式是否正确,首先取决于该种思维方式是否能够完整、准确地含盖知识对象和以较高的效率实现知识转移,其次取决于该种思维方式是否易于并且乐于为绝大多数师生所接受。 英语是一门语言科学,由于英语每一种语言现象都是由相应的词汇,语法规则和实用范例相互作用的结果,或者说英语的每一种语言现象都是由相应的词汇、语法规则和实用范例三个元…     

"三个代表"重要思想是科学的理论体系--浅析"三个代表"重要思想的思维方式

“三个代表”重要思想是科学的理论体系,它体现了辨证、求实、创新、开放等思维方式,这一特殊的思维方式把整个理论有机地联系成为一个整体。     

用好实验材料 提高探究实效

科学探究既是小学科学学习的重要目标,又是小学生科学学习的主要方式。科学探究不仅可以使小学生获得丰富的体验,形成正确的思维方式,而且可以提高他们的科学素养,促进他们爱科学、学科学、用科学。     

正确科学思维方式的培养应成为教育教学的主体

传统的教学关注的是知识主体,当代的教育教学应转变观念,注重加强对学生的正确科学思维方式的培养,即:在知识传授的同时应有意识、有目的地培养学生的思维能力和思维习惯,以突出核心素养的"问题驱动"教学为基本课堂教学模式,促使学生在不断增长知识、不断提升能力的过程中形成正确科学的思维方式、思维习惯。     

论大学生创新素质中科学怀疑精神的培养

科学怀疑在大学生创新素质中具有独特的作用,它是大学生认识事物发展规律的武器,是创造性思维的重要环节,也是创新中应有的开放心理特征。高校应该重视大学生科学怀疑精神的培养,引导学生养成科学怀疑的良好意志品质和正确思维方式,在实践创新中形成科学的怀疑能力。     

党的思想政治工作思维方式的当代创新

科学思维方式具有实践生成性、批判反思性、能动创造性、社会历史性等特征,合理的思维方式是我们党思想政治工作的思想基础,我们党思想政治工作长期以来所取得的巨大成就始终离不开正确的思维方式。正确的思维方式是对时代精神的正确把握,和谐思维方式则是符合时代发展要求的我们党思想政治工作思维方式的当代创新。     

创设情境重实验 科学探究感新知

探究是科学活动的本质,是小学科学教育的灵魂,因此,小学科学教学应以探究为基础。科学探究是科学学习的中心环节,可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过学生动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上形成的。     

小学生科学探究能力阶段性培养初探

科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。不同年龄段的孩子对探究的理解和探究的能力也各不相同     

培养学生思维能力要掌握科学的思维方法

培养学生的思维能力,不仅要设法营造良好的思维情境,还应指导学生怎样去思考,让学生掌握科学的思维方法。在生物教学中,启发学生用辩证的观点和逻辑方法对自然现象、实验现象和其他感性材料进行分析、综合、比较、抽象、概括、形成概念,做出合理判断和正确推理的思维能力,帮助学生掌握科学的思维方法,是培养学生思维能力的前提。     

生物教学如何培养学生科学的思维方法

培养学生的思维能力,不仅要设法营造良好的思维情境,还应指导学生怎样去思考,让学生掌握科学的思维方法．在生物教学中,启发学生用辨证的观点和逻辑方法对自然现象、实验现象和其他感性材料进行分析、综合、比较、抽象、概括、形成概念,做出合理判断和正确推理的思维能力。帮助学生掌握科学的思维方法,是培养学生思维能力的前提。     

社会思维学36讲

第二讲社会思维学的理论饰系 任何一门科学,都不是光靠知识的堆积,而必须形成一种理论体系。建立社会思维学的理论体系。要贯彻两个基本原则：一是历史和逻辑统一的原则,“历史从哪里开始,思想进程也应该从哪里开始,而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象、理论上前后一贯的形式上的反映”。二是从抽象到具体的原则,“从抽象上升到具体方法”,即是科学研究的方法．也是科学理论体系的叙述方法。社会思维学根据上述原则,应该以个人思维与集体思维的辩证关系为轴线,以人的活动为逻辑起点,