切题:记叙文写作的生命所在

写作记叙文的过程中,不切题的现象时有发生,归纳起来大致有四种类型。一是“另起炉灶”。行文离题万里,且重点、中心严重背离题旨。比如有考生写“尊重”,却不知不觉变成了“尊严”。究其原因,还是审题走马观花,题目内涵吃不透、弄不明,行文随意草率、敷衍了事。二是“牵强附会”。事例牵强附会,生拉硬扯,与题目中心、行文重点若即若离。比如有考生写“把心唤醒”,弄不清要在“唤”的过程上用力,而是着重描     

浅谈“景、细、情”的写作结构模式

这里谈的“景、细、情”分别指景物描写、细节描写和抒情议论。下面就“景、细、情”这种记叙文的结构模式谈谈看法。     

浅论记叙文教学中细节描写训练的有效方法

通过分析细节描写在作文教学中的作用,探究并总结出指导学生细节描写训练的有效措施,找到指导学生有效运用细节描写使习作中人物形象更加生动的方法和途径,提高了细节描写训练指导的实效性。     

谈记叙文的真实

近几年的高考作文,越来越多的考生开始选择写记叙文。在高考阅卷现场,阅卷老师尤其赏识质朴自然、情真意切的记叙文。遗憾的是,多数考生的记叙文却走入低幼化、虚假化的歧途。那么,如何才能写出真实、自然的好文章呢?一、觅得精米,再现生活俗话说:"巧妇难为无米之炊。"对写作来说,"米"就是作文的材料,选材是写作的第一     

记叙文写作的几个技巧

记叙文写作时入口一定要小,记事不宜太多,且切忌平铺直叙,面面俱到。应尽量只围绕一件事,最好是截取一件事的一个横断面来写,通过浓墨重彩的记叙,从小巧而精致的细节中显出功力,力求像放大镜一样使这一横断面突显出来,并通过慢镜头回放,从而给人留下极其深刻的印象。     

细节成就好作文——谈谈高中语文记叙文的写作

记叙文是常见的文体．是写好其他文体的基础。但许多学生却写不好记叙文。平淡而短小。不知如何把文章写生动．更不知怎样使文章符合考试的评分标准。江苏高考作文阅卷组组长何永康教授提醒广大考生。记叙文必须强调三个基本要求：①有一个相对完整的故事情节;②有一两个比较清晰的人物形象;③以记叙、描写为主,特别要重视细节描写,抒情和议论应当压缩到最小的篇幅中,甚至不发议论。其中第三条是作为作文的“亮点”出现的。有了它。往往能提升作文档次。     

谈记叙文写作教学中的细节描写训练

中学生写的记叙文,通病是情节叙述干巴巴的,流水账一般,结尾硬加上几句“有意义的话”,拼凑成文。这样的文章干瘪粗糙,只有骨络筋络,缺少肌肉血脉,何谈生动深刻？主要原因是缺少细节描写。针对以上情况,我在初中记叙文写作教学中,有计划、有针对性地进行了细节描写的训练,收到了较好的效果。     

记叙文写作指导(上)

锁定靶心精准出新决定写记叙文后,审题能"锁定靶心,精准出新",则高分有望;审题有误,则全盘皆输,其后果用"失之毫厘,谬以千里"来形容并不夸张。怎样提高记叙文审题的精准度和新颖性呢?一、善作比较。例如《发生在身边的变化》与《可喜的变化⑹,两者虽     

规范记叙文写作“五要”

所谓规范的记叙文,是指围绕一件事情,把一件事情的整个过程讲清楚,并能从中得出某种生活启示的文章。为此,在写作记叙文的时候,需要注意以下几点:一要要素全。一件事,包含着这样几个要素:起因、过程、结局。事情不会无缘无故的发     

记叙文写作要确立“四向”理念

当下高中生写作记叙文时普遍存在的问题就是缺少主动设计的理念,往往是短暂的审题后,凭借脑海中的所谓写作"冲动"或刹那的"灵感",倚马可待,一挥而就。自鸣得意之后面对老师的评语和低分傻了眼。有些固然是因为选材、语言的原因,但是对于大部分高中生而言,经历了义务教育阶段的记叙文写作训练,其主要问题在更深层次的写作理念上。本文就结合具体文例,谈谈高中生在写作记叙文时应该树立的"四向"写作理念。一、开篇点题向"明"江苏高考语文阅卷组组长何永康曾经在其高考作文专题讲座中讲过,记叙文写作要像"二锅头",不要像"碧螺春"。二锅头不     

浅谈记叙文的细节描写训练

记人叙事、写景状物,都可以成为记叙文的写作内容。好的记叙文需要在环境描写、人物描写、情节描写三个方面实现突破,而描写的成败取决于细节。如果说故事大纲是文章的骨骼,那么细节便是文章的血肉;有了血肉,情节才跌宕,人物才生动,环境才特别,文章才丰满,才能愉悦人的心灵,唤起人们的共鸣。     

新课改背景下高中记叙文写作教学策略

高中写作教学主要包括记叙文、议论文以及散文的写作,其中记叙文和议论文最多。要提高高中记叙文写作教学的有效性,首先要对新课改下的高中记叙文写作要求进行解读,然后再根据新的写作要求来制定提高高中记叙文写作教学有效性的策略。一、新课改背景下高中记叙文的写作要求1.内容要充实在新课改的背景下,高中记叙文的写作要求在不断提高,新课改对高中记叙文的第一个要求就是内容要充实。内容充实是指学生在写     

从高考优秀记叙文中学习细节描写的方法简

从近几年江苏高考优秀作文的情况来看,精彩的记叙文越来越受到阅卷老师的青睐,尤其是2012年高考作文题《忧与爱》,阅卷组推出的优秀作文中大部分是记叙文。很多阅卷老师感慨地说：“有的地方的确重视了记叙文的训练,今年的优秀记叙文明显比前几年多。”的确,同样讲一个道理,很多议论文板着面孔说教,千篇一律、千人一面,十八九岁的孩子却有着四五十岁人的心脏,人未老心已衰,让人感到可悲可叹目面目可憎。而一些“四两拨千斤”的记叙文,构思巧妙、叙述生动,颇有生活真情,自然让人眼前一亮。     

聚焦·放大·反复——记叙文细节描写写作课堂设计

一、教学目标 1．知识与能力目标：（1）培养学生的观察细节和描写细节的能力。（2）学习记叙类文章细节描写的方法。     

记叙文写作：基于生活审美的思辨体验

高中写作教学,普遍存在记叙文写作难以体现思辨性的认知误区。记叙文同样可以体现思辨性。经过从生活现象到生活体验的美感,对生活体验再加工的美妙,最后实现生活体验思辨转化的美悟,如此层层掘进,记叙文写作便能通过生活审美的思辨体验呈现别样的精彩。     

点染细节 凸显亮点——高考记叙文写作成功的点金石

细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。它在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。一个细微的     

高中记叙文写作弱化的原因及对策

一直以来,高中记叙文的写作都比较弱势;近年来,尤其突出。具体体现在三个方面:一是高一作文要求以记叙类文体为主,但是只要不加文体限制,学生交上来的作文,绝大多数都会摒弃记叙文而选择议论文。二是从高一到高三的各种阶段性考试,选择记叙类文体的学生都比较少。有时明确要求写记叙文,但是部分学生还是会写成议论文。问其原因,回答说记叙文太难写。三是从高考作文改卷的情况看,真正选择记叙类文体的考生比例较小。     

于细微之处见真情——细节描写在记叙文写作中的运用

在作文教学中,很多教师都会注意到学生在记叙文写作中常见的一个毛病,不少学生对什么是描写以及怎样进行描写还不甚了然;同样,学生已经学习过的文章中,多数都采用了描写的手法,但存在的现实问题是,学生学了但不会借鉴、不会运用。因为学生不会描写,所以写出来的文章基本都是抽象概括式的,其表达效果也可想而知。这直接导致了学生非常害怕写作文,经常都不知道该如何去下笔,如何让一篇记叙文文采飞扬、     

建构记叙文写作的内容图式

◆聚焦◆在很多人的认识里,记叙文比议论文更容易写,写记叙文需要的思维水平比议论文低。但是,一个不争的事实是,多年来,高考作文在文体自选的情况下,选择写记叙文的人很少,写记叙文得高分的人更是寥若晨星。黑格尔说过,"凡是现实的东西都是合乎理性的",这句话常常被理解为存在的就是合理的。我们平时所说的作文和作文指导,绝大部分是针对指令性作文而言的,并非学生的自由作文。指令性作文最大的特点就是根据题目要求作文。在根据题目作文时,写记叙文面临的     

复杂记叙文写作训练的思考与尝试

经过七年级的简单记叙文训练,八年级的学生大部分能围绕一个主旨组织材料,一部分学生能在记叙中安插描写、抒情等表达方式,还有个别学生能富有创意地构思和表达。在此种情况下,应适机提升作文训练目标,即要求学生能写出较为复杂的记叙文.