基于建构主义的文献检索课网络教学

文章分析了建构主义学习理论与网络教学的关系，并根据建构主义学习理论提出文检课网络教学设计。     

高校新闻实践教学三要素探究——基于美国密苏里模式实践教学的经验

建构主义学习观中的实践教学三要素建构主义学习观认为,学习是意义建构的活动,具有情境性和社会性,主张将学习者和实践世界联系起来,让学习者组成共同体协商获取知识,并引入拥有专业标准的专家进行指导.在建构主义学习理论中,实习场、实践共同体、实践支架是获取知识最重要的三个要素.     

基于新建构主义的高校信息素质教育模式研究

阐述新建构主义是在建构主义理论基础上面向网络化学习环境发展而来的学习理论。分析目前国内高校信息素质教育主要以学生被动接受的渗透式、单一式和选修式模式为主的弊端,提出基于新建构主义的师生并重的高校信息素质教育“混合式”模式。对“混合式”模式中的学习目标、学习内容、教学主体（教师）、教学对象（学生）、教学环境、学习资源、教学方法、意义建构及教学考评等9个方面从新建构主义角度进行阐释。     

网络环境下信息检索与利用课程教学模式探讨与实践

文章探讨了网络环境下信息检索与利用课程的教学模式.这种模式以建构主义学习理论与教学理论为指导,以培养学生学习兴趣,加强学生的实践操作为核心内容.主要由兴趣教学与实践教学两部分组成,贯穿于课前准备、课堂教学、实践环节、课程考核等教学过程.     

建构主义理论下高校档案学专业实习模式探索

建构主义理论是一种教育思想的不断创新。它强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在建构主义学习环境下,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。本文从建构主义理论的学习方法、学习观、教学观以及学习环境角度,阐述目前高校档案学专业实习模式存在的问题,运用建构主义理论的思想提出相应的解决办法,进而提高高校档案学专业实习模式的质量。     

基于建构主义学习理论的传播学教学模式探析

教学模式是进行教学工作设计的基本思路框架,建构主义学习理论关于知识、学习、教学的观点给传统教学模式提出了极大挑战。基于对建构主义学习理论的研究,文章分析了传播学课程教学中运用的自主学习教学模式、案例教学+小论文模式、学生上课+教师评价模式与“演示+讲授+BB 平台+微信”的立体互动式教学模式,并提出实施了传播学课程教学模式应注意的问题。     

建构主义视阈下播音主持专业的教学

作为认知学派学习理论的一个分支,建构主义在上个世纪80年代开始在西方流行,90年代进入我国后,随即在教育界引发了极大的关注.很多学科以建构主义为理论框架,重新审视本学科教学理念与实践操作诸环节,在理论与实践两方面都取得了丰硕的成果.     

基于建构主义理论的大学生在线信息素养教育指南的研究

本文介绍了建构主义理论及其基本内容,提出了建构主义理论下的大学生在线信息素养教育指南的设计原则和教学目标.根据建构主义理论,分析了大学生在线信息素养教育指南的系统架构、软件实现和各子系统主要内容.     

论建构主义学习理论对军队院校任职教育的启示

建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支,是当前国内外教育改革的热门话题。该理论认为个体的认知发展与整个学习过程密切相关,它强调以学生为中心,突出学生在学习过程中的主体地位,而教师在整个教学过程中仅担任组织者和指导者的角色,通过利用良好的学习环境调动学生的主动性和积极性,最终实现良好的教学效果。针对建构主义学习理论的特点,结合当前军事院校任职教育课堂教学存在的主要问题,探讨了如何运用建构主义学习理论有效地提高军事院校任职教育课堂教学的效果。     

浅谈建构主义理论下高职院校高等数学课的教学探索

建构主义认为,学习是以学习者已有的知识和经验为基础的主动建构。运用建构主义理论对高职大学生进行高等数学课程教学,契合高职教育人才培养模式,注重促进学生全面发展,让高职生获得职业感受和体验洧助于培养学生综合能力,增加就业机会.     

社会建构主义教学模式在信息检索课中的运用

社会建构主义教学模式的核心思想是以学生为中心,在整个教学过程中教师是组织者、指导者,利用情景、合作、会话等学习环境,要求充分发挥学生的主动性、积极性,最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义和目的。本文从情景性教学、合作学习、交互式教学这三种教学模式探讨了社会建构主义教学理论在信息检索课中的运用。     

建构主义教学观与大学英语听说教学改革

建构主义教学观倡导在教师指导下以学生为中心的学习,注重教与学的过程中知识的主动建构以及自主学习能力和思维创造能力的培养.本文从认知和语用的视角阐述建构主义教学观的特点与大学英语教学改革的关系,进而探讨建构主义教学理念下发展学生听说能力的教学资源整合与环境创造及其实践应用.     

基于Moodle的信息素质自主学习模式的设计研究

文章以建构主义学习理论为基础,探讨如何构建基于Moodle平台的信息素质教育自主学习环境,以期达到转变教师教学理念、改变学生学习方式、优化教学行为、提高教学资源利用率、进一步激发学生自主学习、协作学习、及创新能力的目的。     

社会建构主义教学模式在信息检索课中的运用

社会建构主义教学模式的核心思想是：以学生为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者，利用情景、合作、会话等学习环境，要求充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义和目的。本文从情景性教学、合作学习、交互式教学这三种教学模式探讨了社会建构主义教学理论在信息检索课中的运用。     

基于情境要素和合作要素的学习共享空间“意义构建”

论文以社会建构主义理论在图书馆服务中的应用为出发点,将社会建构主义理论的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素应用于大学图书馆的学习共享空间中,为我国大学图书馆学习共享空间的应用构建提供支持.     

基于应用型人才培养的本科院校信息检索课教学探讨

根据应用型本科院校人才培养的特点,探讨了信息检索课的教学目标.围绕新的教学目标,对信息检索课的教学内容、教学模式、教学方法和教学手段进行了阐述.教学内容要适时更新、适度拓展,要与专业知识紧密结合,实施分层次、分阶段教学.要采取以建构主义学习理论为基础的教学模式,综合应用多种教学方法、利用各种网络信息工具开展教学.     

网络时代的“麦哲伦”——博客辅助数学的文化思考

博客文化表现出知识共享、交流与互动、平民化与个性化等特点。现象学理论、建构主义理论、人本主义学习理论、认知主义学习理论是博客辅助教学的文化基础。博客运用于教育中可以提供丰富的学习情境、进行自我知识的管理、记录学习过程、促进学习方式的转变、推动教师的专业化发展等。释放博客在教学中的潜力,体现了当代教育的发展方向,必将推动我国教育教学改革。     

运用建构主义教学理论优化新闻专业教学

建构主义教学理论是国际教育改革的一种主流思想,在认识论、学生观、教学观等方面都有独到的见解,对教育思想的转化、教育规律的探索和教学方法的改革具有积极意义。本文主要运用文献资料法、专家访谈法、比较分析法,结合新闻学专业教学经验,阐述了建构主义教学理论的思想内涵,对新闻学专业课程教学中学生的主体作用、学习过程以及教师角色等进行了新的定位,探讨了新闻学专业教学改革的学生能力培养目标与评价体系,力图为新闻教学改革提供参考。     

信息检索网络教学系统的设计与研究

基于建构主义和认知主义学习理论,研究自主式网络教学系统的三种模式:个性化教学模式、协作型学习模式和教师辅导模式。在此基础上,基于软件工程理论与方法,设计系统的总体结构,包括管理、公共教学、学生和教师4个子系统。系统采用.net及动态多媒体技术开发,具有开放性、共享性、交互性和动态性等特点。     

基于建构主义的大学图书馆个性化信息服务

概述了建构主义的认知观点、学习环境四要素和教学观。结合建构主义理论提出了大学图书馆个性化信息服务要求。据此分析了个性化信息服务平台应具备的功能、系统组成和工作流程,并对平台实现的关键技术进行分析。该个性化信息服务平台能够主动地为大学生营造理想的学习环境,协助他们丰富认知结构。