在语言活动中提高小班幼儿的语言能力

语言是人类交往的工具,三岁是人一生中语言发展的关键期.因此对小班幼儿进行语言方面的培养,帮助他们更好地发展语言是有必要的.文章就小班幼儿的的语言教学提出了四条具体策略.     

对小班幼儿语言表达能力发展的初探

语言是人类交往的工具,三岁是人一生中语言发展的关键期。小班幼儿由于年龄特点以及认知水平有限,在语言表达上还不完整。有关研究证明,儿童从出生起就获得了学习人类语言的条件,并且指出3—6岁是幼儿语言学习的关键期,因此对小班幼儿进行语言方面的培养,帮助他们更好地发展语言是有可能也是有必要的。     

英语课堂交互性语言分析与形式设计

话语是特定的社会语境中人与人之间从事沟通的具体语言行为。语言教学的目的则是帮助学习者发展语言行为能力，用特定的语言，实现有效沟通。《英语课程标准》在实施建议部分中指出“各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升‘用英语做事情’的能力而服务。     

谈幼儿语言教学

语言在每个人的学习和工作中起着至关重要的作用,每个人从出生到长大成人,每时每刻都离不开语言。而三岁到六岁的学龄前期又是人类学习语言的第一个关键期。因此,语言教学是幼儿园教育教学活动的重要组成部分。     

“脱离原语语言外壳”在口译记忆教学中的运用

释意理论认为,口译过程中人的思维和意义的产生必须经历“脱离原语语言外壳”这一过程。在口译教学过程当中,充分的运用“脱离原语语言外壳”这一加工过程,能帮助改善学生的口译记忆能力。论文将从以下两个个方面阐述其在口译记忆教学过程中的运用：口译理解是基础,讲究记忆策略。     

善用教材故事 巧构语言体系

正儿童学英语为何难?语言体系没有构筑,学新知识忘了旧知识,学到的语言是零散的、不成系统的,所以语言的累积比较困难。而故事教学可以帮助儿童在较短的时间累积丰富的语言,构筑语言体系,原因有三:1.故事中的语句反复出现,刺激儿童的语言记忆;2.故事的语句简短精练,内容完整,是具有整体性的语言系统;3故事是儿童喜闻乐见的,儿童     

任务性教学下的词汇教学探讨

高中教材词汇量大、内容广、语法语言点多、教学任务重．而词汇课是一切语言活动的前景,是准备。词汇学习分为课内学习和课外积累。课内学习应从以下三方面着手。即正确发音、灵活运用、强化记忆。1．重视发音。正确发音。语音是语言存在的物质基础,在人与人面对面的交往中起重要作用。是展示自身形象的一个重要方面．而高中英语教师对语音教学的重视程度远远不够。很多高中教师都认为语音教学是小学、初中入门阶段的事情。到了高中就没有语音问题了。结果许多学生在学习中只会拼读,而不会发音,使该语言成为哑巴语言。     

在对话中学习与成长——3岁儿童语言学习的特点与指导

3岁前后是儿童口头语言发展最为迅速的阶段.因此,这一时期被认为是儿童语言学习能力发展的关键期.语言学习能力是指儿童对语言包括口头语言(言语)和书面语言(文字)的认知与表达能力,主要包括语言的感知、记忆、理解与运用的能力等.然而,3岁儿童的语言学习与语言学习能力发展有何特点?如何根据这些特点来进行有效的教育指导?本文以家庭学习环境中父亲与儿子的对话真实记录为依据,探讨3岁儿童语言(母语)学习与语言学习能力发展的特点和如何进行教育指导的问题.     

和同学发生过的一件事

教学内容：《语文》三年级下册《争吵》随文习作。教学目标：1．仿照《争吵》课,弄明白如何写好一件事情。2．能够用通顺的语言把事情写清楚、写具体。教学重点：回忆同学之间发生的记忆深刻的事情,能用通顺的语言把事情写清楚、写具体。     

影响儿童早期语言获得的主要因素

儿童语言早期获得的状况不仅是儿童早期思维发展的一个重要标志,也是社会性适应能力及交往能力发展程度的重要体现,而且其对人一生的心理发展有着深远而重大的影响。对这一问题进行研究,不仅有利于促进对儿童语言获得的更深入的认识,也有利于为儿童的语言发展提供良好完善的环境,促进儿童语言的发展,同时对儿童第二语言的教育也许会有所启迪和帮助。 (一 )　　心理语言学认为,每个人的第一语言 (母语 )都是其在 1～ 6岁之间随着发育成长而在周围环境的作用下自然获得的,即语言获得。儿童语言获得包括儿童母语的产生和理解能力的获得…     

浅谈如何促进幼儿语言的发展

一个人语言能力发展的黄金时期是在幼儿期,所以说重视早期的语言教育是十分重要且非常必要的,尤其在3~4岁这一年龄段,是幼儿学习发音和练习口语表达的关键时期。教师要利用各种方法帮助幼儿提高语言的表达能力。     

最美的一幕

习作内容:生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。     

浅谈边疆地区初中学生英语阅读能力的培养

众所周知，语言是人与人之间交际的工具。语言是人类最重要的交际工具。语言的学习和语言的获得是完全不同的。一般来说，语言的掌握不外乎三个过程的衔接，即：一是接受知识，也就是语言输入：二是通过重复所接受的知识，达到对所学语言的记忆；三是通过实践、运用接受的知识，这是一个语言输出的过程。因此，一个人的语言能力的形成不是一次简单的体验和感受，而是经过无数次的学习--实践--再学习--再实践而逐步形成的一种技能。这种技能的形成是通过听、说、读、写等各种渠道而获得的。从一个婴儿的诞生至成长为一个能说会道，能写会画，能唱会跳的全面发展的人才，无一不是通过各种学校的教育，上课听讲，     

肢体语言——幼儿英语学习的魔术棒

肢体语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流,也可称之为体态语或无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等,是有声语言的重要辅助手段和补充,通过肢体语言的运用及其与有声语言的有机结合,能达到“传情达意”的境地。运用肢体语言来辅助教学可以有利于激发幼儿学习英语的兴趣,提高幼儿注意力,帮助幼儿理解词义,加深他们的记忆。     

发展幼儿语言能力 开启通往未来之门

语言是人与人之间沟通交流的桥梁。而幼儿正处在语言能力高度发展的关键时期。作为幼儿教师,应该利用这一时期,实践好的教学方法,充分发展幼儿的语言能力,促进其日后的社会交往。本文将结合幼儿的学习特点和认知能力,从趣味性会谈、创设语言环境、组织丰富活动三个方面探讨如何对幼儿进行语言能力的培养,希望对幼儿教育工作者有所帮助。     

阅读课应适度重视记忆加工

语文教学中应当重视并推广基于语义记忆和语言重构的记忆加工,帮助孩子摆脱文本束缚,使文本与自身语言体系实现真正的有效叠加。基于语义记忆和语言重构的记忆加工,不是追求原文重现的100%记忆,而是70%,甚至20%的记忆,外加100%独立的主体重构。     

动画对幼儿语言表达能力研究

信息时代飞速发展,电视进入了每一户人家,现在的孩子住在高楼里面也少了许多玩伴,只能终日与电子产品为伍。动画片在孩子的生活中已经可以算是孩子的最爱了。对孩子语言的发展的影响也逐日增加。在孩子小班的时候(3-4岁左右),这个故事后证实孩子发展语言的黄金时期。在老师或者是给孩子的监护人的正确引导下,即使是动画片这个人人以为有害孩子视力的工具也可以蜕变成为发展孩子语言天赋的一种重要工具,因为动画中的画面、对话来帮助孩子进行词汇的积累,帮助幼儿与发的形成与发展提供幼儿的语言表达能力。     

如何培养学生沟通能力——低年级课前五分钟主题口语交际的组织和评价

心理学和教育学研究表明,孩子从4-6岁开始感受到语言的力量,六七岁是儿童语言发展的关键期,幼儿的语言能力获得质的突破与飞跃：不仅词汇量迅速增加,而且能掌握多种复杂的句型,对语意的理解更加深刻,能够针对不同的语境进行交流。在幼儿语言发展的关键期内,若能找到影响幼儿语言发展的因素,积极创设相关条件,开展针对性的培训,鼓励和引导孩子尽量多说、多表达,帮助他们建立自信,就可以更好地促进幼儿语言发展。     

世窗

我分享的几点夫妻相处之道：1.契约精神：大小事情（例如何时洗澡）婚前协商好;2.夫妻平等：意见相同听丈夫,意见不同听老婆;3.感动记忆：记得对方一件特别让你感动的事,动怒时多想想;4.爱的语言：理解每个人表达爱的语言不同,有些人挂在口上,有些人用照顾、烧菜等方式。     

抓住晨谈契机，提高晨谈实效

心理学研究认为：人学习各种知识都有最佳年龄期。3岁至5岁是学习语言的关键时期。这阶段的幼儿正是接受语言能力最强的时期,也是语言发展最迅速的时候。由于小班的孩子年龄较小,所以在语言发展方面较为不足。