有效情境,高效教学——探究情境教学在高中地理中的有效运用

情境教学,作为时代发展的新兴产物,受到了教育界广大教师的普遍认可。然而,并不是所有教师都能科学、准确地对这一教学方法加以利用,这就从某种程度上阻碍了这一教学方法的可持续发展。本文以高中地理为例,对当前的高中地理教学以及新课程改革的目标加以分析,探究了情境教学在高中地理教学中的有效运用。     

心理辅导课情境创设的尝试与注意点

适切的心理情境创设,可以使学生在情绪情感上获得真切的感受和体验,促使其在认知上产生思考与感悟,不仅有助于学生的心理成长,也有助于提高心理辅导课的教学成效。心理辅导课应该注重创设生动活泼的心理情境,让学生在体验中感悟,在感悟中成长。＂让学生在生动、具体的情境中学习＂是新课程倡导的重要理念之一。     

网络教学在心理辅导课中的尝试

网络教学是随着电脑及网络技术的发展而日益兴起的一种先进的远程教学方式,它作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态,具有教学资源丰富、交互性强,以学生为中心等多种优势。     

情境教学法在小学语文教学中的有效运用

小学语文是小学学科教学中的重要学科,抓好小学语文是每一位小学语文教师义不容辞的责任,必须要高度重视起来。在小学语文教学中采用适宜而恰当的教学方法是至关重要的,它与小学生的语文学习效果息息相关。情境教学法是小学语文新课导入阶段较为实用的教学方法,采用情境教学法可以让小学生有一个轻松而愉快的语文学习氛围,可以把小学生的语文新课学习的兴致充分激发到位,有利于小学生的语文学习。可以说,在小学语文新课导入环节,我们语文教师能够选用情境教学法,这对于提高小学生的语文学习质量绝对是正确之举。     

浅析情境创设在高中美术欣赏教学中的有效运用

在高中的美术欣赏教学中,合理地运用情境创设可以让学生在一种特别的氛围中进行美术欣赏。创设情境是引导学生自主地提高美术学习的一个有效途径。仅仅靠枯燥无味的理论教学已经不能满足日常课业压力很大的高中学生,所以只有运用有效的情境创设才可以提高学生对美术欣赏课的积极性以及教学效果。     

浅谈小学英语教学中情境教学的有效运用

小学阶段的英语学习难度不大,涉及范围也不广。该阶段的英语教学,首要任务是要培养学生学习英语的兴趣,为以后的英语学习打下良好基础,也能让学生从小就从另一种语言知识中去感受不同的文化与风情。所以,针对小学生的学习特点与兴趣爱好,小学英语课堂一定不能够走入常规,而是应该推陈出新,为小学生带来深刻的学习感受,才能有效激发他们的学习兴趣,是英语教学更加有效。因此,小学英语教师需要发挥自己的教学经验及创造力,为学生打造更具情境性的课堂,使学生所获得的学习感受更加深刻。本文将浅谈小学英语教学中情境教学的有效运用,探究如何在小学阶段成功激起学生的英语学习兴趣,培养学生良好的英语思维。     

浅析情境创设在小学数学教学中的有效运用

小学数学教学中的情境创设与运用能够有效地提高学生学习积极性和课堂教学的整体效率,本文以对小学高年级数学教学中情境创设的内涵、特点、作用、原则等的论述为基础,详细阐述了在该学段中情境的有效创设及其运用途径。     

中小学心理辅导课教学的原则

心理辅导课教学与一般知识课教学有着诸多不同。要成功地上好心理辅导课，应遵循以下的原则。     

情境教学在高师二胡课程中的有效运用

为推动高等师范院校二胡课程的教学发展,情境教学不失为一个行之有效的方法。本文从当前高师二胡教学模式改革的迫切性出发,将情景教学法运用其中,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学质量。     

心理辅导课中的教师角色定位

本文从心理辅导课存在的形式化、孤立化、教育化倾向出发,从辅导理念、师生关系和教育方法角度分析了解决问题的对策,探讨了心理辅导教师在心理辅导课中的多元角色,他们既是心理健康知识的传授者,又是学生心理状况外在表现的教育者,还是心理辅导活动中的辅导者。     

多媒体技术在心理辅导课中的应用

计算机多媒体技术以其资源的多样性与丰富性、内容的生动性、学习过程的互动性、运行的独立性等特点,辅助着心理活动课的开展,并在实践中取得了良好效果。如果您在这方面有着丰富的经验,欢迎来稿畅谈。     

心理辅导课的设计原则、要求及形式

心理辅导工作以课程方式进行，已经被国内外许多实践证明为一条行之有效的方法，介心理辅导课程和其他课程相比有着质的区别，这就要求心理辅导课在设计和教学时都要有别于一般的学科。下面介绍的是心理辅导课的设计和教学中的一些原则要求。     

情境教学在高中历史中的运用

新课改的全面实施,越来越注重对学生能力的培养,全面提高学生的各项素质,这也对高中历史教学提出了新的要求。高中历史教师也要转变教学模式,积极的探讨更加适合学生的教学方法。情境教学法是一种常用的教学方法,通过情境的创设,可以有效的激发学生的思考和探究,提高教学效率。本文将进一步的探究情境教学在高中历史中的运用,供大家参考。     

情境教学在中学英语中的运用

在日常生活中我们随处都可以看见英语的影子。比如,无论是电视还是电影中都标有英文字幕;在网络教程中都以英文教程居多;在新闻里可见在与其它国家交流时也多以英语交流为主等等。由此可见,人们的生活已经离不开英语,英语在人们的学习中也占据了非常重要的地位。虽然英语贯穿着人们学习的整个阶段,但是我国传统的英语教学模式很难调动学生的学习兴趣,同时多以语法学习为主,很难有效的提升学生的英语学习效率。     

拥抱生命——四年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】2021年11月15日,教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》),旨在将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材,实现生命安全与健康教育系列化、常态化、长效化。其中,“珍爱生命”是核心要点。笔者根据《指南》中的学段要求,结合当前小学生生命教育现状,设计活动放松、材料解读、风险分析、情景表演等教学环节,帮助学生认识到生命是美好而珍贵的,带领学生体验生命中的“脆弱”,     

浅议情境教学与有效教学

创设生动有趣的情境是提高学生学习数学能力的一种有效手段;是激励学生主动参与学习的重要保证;是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去。     

“和谐——主体——发展”教育模式在心理辅导课中的运用

“和谐——主体——发展”教育作为一种学校教育模式 ,突出了学生这个主体在和谐的教育教学环境中自主发展的教育目的 ,深刻地揭示了素质教育中“以人为本”的内涵 ,符合当前的教育教学发展形势。我在心理教育辅导课中 ,根据“和谐——主体——发展”的教育思维方法 ,突出了“启发学生自我体验、唤醒学生自我意识、促进学生自我发展”三个重要环节。这三个重要环节之间 ,“启发学生自我体验”是开启学生心灵、调动学生心理活动的重要开始 ,是其它两个环节的基础 ,而“唤醒学生自我意识”是学生在教师的启发下产生顿悟 ,心理活动达到了较为深…     

情境教学在高中历史教学中的运用

在实际高中历史教学中,教师可以采用角色扮演、结合时事、利用影视图片、历史穿越活动情景、身边的历史遗存等教学手段提高学生的学习能力,活跃课堂气氛。     

试论情境教学在初中历史教学中的运用

历史情境教学旨在激发起学生学习历史的兴趣,在掌握了历史知识点的前提下,能够在教师情境教学的基础上对历史事件、历史人物、历史故事等各方面的理解有一个自我的拓展和提升。