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教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”语言是师生问思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。那么,小学数学教师应具备怎样的教学语言素质和能力呢? 相似文献
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王进 《郧阳师范高等专科学校学报》2009,29(5):119-122
语言素质是教师职业素质的重要组成部分,它在很大程度上决定着教师教育教学的效率。要重视对师范生语言素质的培养,而语言素质又是在语言实践中锻炼和提高的。师范生语言素质培养的实践环节主要表现在:课堂实践环节、课外活动环节、专业见习环节、专业试讲环节和顶岗实习环节。 相似文献
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对新课程理念下课堂教学语言的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
袁振才 《中学化学教学参考》2007,(5):28-29
教学语言是师生间进行信息交流和情感沟通的重要手段,是教师必备的专业素质和能力,也是课堂教育教学最重要的工具。苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率","它是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具"。由此可见,教师教学语言的优劣将直接影响课堂教学的效率和成败。长期以来,广大教师在教学语言的科学性、规范 相似文献
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英语是一门语言,语言能力的发展和语言素质的提高最终还是取决于语言的应用和实践。根据本人的教学经验和思考,我认为必须给英语教学注入“活水”,让英语贴近生活,让学生主动地、积极地参与学习。一、师生互动,让英语知识“活”起来在现代的英语教育过程中,教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式,代之“以学生为主体”的教学互动的课堂活动模式,加强教师与学生对话、学生与学生对话,从而对教材产生深层次的理解。例如教授初二英语(JEFC)Unit15中的“Favourite Food”时,笔者让学生把国内外的代表性食物进行对比,了解英、美国家的就餐… 相似文献
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严明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):36-40
从教育语言素质与语言能力构成的角度,以发展中的上海双语教育中教师的部分特点与现状为基础,广义探讨了双语教学中教师语言素质的多元性和关键性,并从双语教师学科教学的外语素质及教育语言的人文素质两方面,初步提出了什么是我国教育条件下双语教师语言素质的理想建构,从而表述了教师的“双语”作为教学能力中的核心所应当具备的内涵和特征。 相似文献
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教师是大学语文课堂上的主持者,也是直接的知识传导者,其在课堂上所表现出来的教学语言、对文学作品的欣赏能力、个人的人文素质等,都成为其教学效果的一部分而直接影响着学生们的思维品质,本文将从教师的语言素质、文学素质、人文素质等三个方面论证之。 相似文献
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作为一名教师,每天都在和学生进行着言语交流活动,他的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,和课外的身心健康成长。因此语言素质对于教师的重要性,古今中外的大教育家们,早就有清醒的认识,做出了精辟的论述。叶圣陶曾告诫人们:“凡是当教师的,绝无例外地要学好语言,才能做好教育、教学工作。”苏霍姆林斯基也曾提醒教育者“在拟订教育性谈话的内容的时候,你时刻也不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言打动学生的理智与心灵的。然而,语言可以是强有力的、锐利的、火热的,也可以是软弱无力的。” 相似文献
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吕燕 《中国科教创新导刊》2011,(33):134+136-134,136
教学语言是课堂教学取得成效的最重要武器,正如苏霍姆林斯基所说:“教师的高度语言素质,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。因此,教师需要锤炼教学语言,焕发灵动课堂。本中通过导入语言的锤炼.提问语言的锤炼.归纳语言的锤炼.应答语言的锤炼等四个方面浅谈课堂教学中教师语言的艺术。 相似文献
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容霞 《小作家选刊(小学)》2011,(12):15-15
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养在较大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”得确如此,本人由于工作的关系曾听过不同学科的课,给我的总体感觉是:一堂课的成功与否,除了教师自身的理论修养、专业素质、人格魅力、课堂设计外,还有一个很重要的因素,那就是教师在课堂上的语言表达能力。语言是人类交际的工具,是人思想感情的一种外化方式,是人学识修养的体现, 相似文献
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王福芹 《中国基础教育研究》2007,3(5):124-124
苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”因此,对于老师来说,高度的语言修养是搞好教学活动必不可少的一种能力。正如数学有“数学语言”一样,生物学也有自己的“生物学语言”。生物学语言就是用来描述、阐释生物体和生命现象的各种符号,如生物学概念、术语、图表等。那么,教师应如何培养和发展学生的生物学语言能力呢?我认为可以从三方面入手: 相似文献
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教师"忌语"的分析及解决途径 总被引:2,自引:0,他引:2
语言文明是人类文明的一个方面,它反映出一个民族的精神面貌和文化修养,关系到一个国家的地位和尊严。在教育领域,语言环境的净化也是一项重要任务,因为教师的“语言素质”直接影响着教师的形象和教育的最终成果。在日常生活中,各行各业均有许多“禁用语”,教师的职业语言也有禁忌。 相似文献
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龚沁馨 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
语言教学属于幼儿园的一门重要课程,教师要从幼儿期的语言特点出发,从幼儿的语言发展规律出发,不仅研究教师如何“教”,更要研究幼儿如何“学”,以此来带动幼儿园其它各门学科素质教育的开展,真正促进幼儿全面素质的提高。 相似文献
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英语教学语言石化现象浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
作为英语教师的职业语言,英语教学语言的恰当使用,能使学生在课堂上置身于浓郁的英语氛围里,有助于学生提高听说能力,培养学生学习兴趣。语言教育家普遍认为:教学语言艺术修养是教师素质之一,是教师获得成功的保证。但长期以来,教学语言并未在语言学界引起足够重视, 相似文献
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语文教师自身素质的要求是多方面的。美国教育家罗帕特·特技费斯认为,教学是一种独具特色的“表演”艺术,教师是“表演”艺术家。教师的这种表演实质上是”传道、授业、解惑”和传递认知、情感信息的过程。课堂上,语文老师的“表演”离不开四种“语言”,即口头语、体态语、板书语和科技语。本文试就这四种“语文”抒一己管见,以就正于方家。一、口头语教师在课堂上使用的主要语言是口头语。教师的口头语言修养在很大程度上决定了学生课堂上的学习效率。语文教学对教师的语言提出了更高的要求。语文教师的语言不仅要具有示范性,而且要… 相似文献
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教育学家苏霍姆林斯基在谈到教师的素质时指出:“教学语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀的教师语言魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发学生的兴趣,引起学生的注意力和求知欲。优秀教师的语言还可以使教师对学生的德育工作显示出极大的艺术性,从而产生强大征服力量。具体地说,教学语言从以下几方面影响教学效果:教师为人师表,在学生看来教师是知识和智慧的化身,他的一言一行都是可效法的。因此,教师必须运用国家规定的“全国通用普通话”教学,教师遣词、造句方面不… 相似文献