高职英语教学中学生主体参与性研究

在非英语专业的高等职业技术学院中,作为基础课的英语教学,如何贯彻素质教育的精神,使学生主动、积极地进行学习,已经成为摆在我们面前亟待解决的问题。要在英语教学中提高学生的主体参与性,树立正确的教学观是前提;采取形式多样的教学手段,创设生动活泼的教学环境是主要途径。     

浅谈语文教学中学生主体参与性的激发

长期以来,语文教学气氛沉闷,教师精疲力竭,学生收效甚微。一直沿袭“教师讲,学生听”单一的教学模式,使学生始终处于被动状态,思     

在高职英语教学中体现学生的主体地位

一、强化学生的主体意识 “学生是学习的主体。”教师在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体,要把他们看成是具有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的主体意识,让他们懂得教师只是他们的教导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接     

英语教学中的学生主体参与性研究

发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习和创新能力,是素质教育的重要任务之一。因此,在英语教学中,教师要充分体现学生的主体地位,发挥学生的主动性、积极性和创造性,提高英语交际能力,培养、提高学生与他人合作、交流、共享及组织管理的能力。     

多媒体教学在高职英语教学中的应用

多媒体技术作为教学的辅助手段，已开始逐步应用到英语教学当中。其特有的图、文、声并茂的特点，使声音和形象相结合，语言和情景相结合，视觉冲击力和听觉感染力相结合，为学生提供了一个互动的语言学习环境。只有合理运用这一技术，才能更好地发挥其功用，更好地服务于教学。     

论高职英语教学中的素质教育

高职英语素质教学是素质教育的一个组成部分。英语素质教学的内容包含了语言知识、语言技能和语言运用，还包含了培养学生道德品质素质、心理素质和生理素质。高职英语素质教学可以通过培养学生学习英语的兴趣；创造机会，让学生参与教学；拓宽教学时空纬度，发展学生思维品质；丰富学生的业余生活，营造浓厚的语言运用氛围等环节来实施。     

英语教学中学生的主体地位分析

学生的主体地位在英语教学中是至关重要的。本文以教育学、心理学为依据,结合自己的英语教学,对体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用进行了探讨、分析和论述,建设性地提出了一些策略。     

高职英语教学的特殊要求

1.分层次教学,评定标准多元化新学期开学时对学生进行一次摸底考试,根据考试成绩将学生编成A、B、C、D四种不同的班级。根据不同等级采用不同的教材,教学内容亦分四个等级,教学速度根据教学情况灵活把握。教学评定方面,A、B两个等级要求通过等级考试,为能继续升入更高一级学府打基础;C、D等级要求较低,可就某一方面的能力进行测试。2.教学内容“以应用为目的,以必需、够用为度”高职教育主要是职业技术教育,面向生产,为社会提供技术人才,因此在教学内容的广度方面须把握教育部提出的“以应用为目的,以必需、够用为度”的方向,能让学生毕…     

浅论中学政治课教学中学生主体参与性的激发

本文从新课标提出的让学生成了学习的主人,发挥学生的主体性作用出发,针对中学政治教学中传统教学法的不足,指出要树立终身学习的意识,确立以人为本、以情育人的现代教育理念,充分调动学生的主体参与性,并提出多种激发学生学习兴趣的方法。     

浅论学生的主体参与性

语文课程标准指出:"学生是学习和发展的主体。"主体参与,才是发展自我之根本。故笔者认为,在语文教学中注重调动学生的主体参与性,激发起学生的进取精神,能发挥学生学习上的的最大潜能。那么,对于小学语文教学,应该怎样来激发、调动学生的主体参与性呢?     

高职英语教学中的心理教育

本阐述了如何在高职英语教学中加强对学生的心理教育，包括培养学生良好的心理素质，克服畏难情绪，戒骄戒躁，激发学生学习英语的兴趣，以及培养不的应用意识，旨在提倡重视学生的心理教育，以便他们更有效地学好英语。     

多媒体技术在高职英语教学中的应用

多媒体技术在教学中的应用有利于引起学生认知好奇心、吸引学生的注意力，从而培养了学生的学习兴趣，提高了学生对语言知识和技能的掌握，有助于英语教学的顺利进行．     

浅谈语文教学中学生主体意识的培养

培养学生在语文教学中的主体意识，是“教师主导，学生主体”教学原则的充分体现。培养学生的主体意识，首先必须培养学生的学习兴趣：其次必须对课堂教学进行改革：再次必须注意教学手段的改进。     

高职英语教学与学的评价

教学与评价是实现教育目标、推动教育事业发展、提高教育质量的重要手段,它可以发现问题,获得反馈信息,是改进和控制教学过程,实现教学目标的有力工具。一、高职学生英语学习的评价目前,高职生源属于专科第二批次,也就是接受高等教育的低层次生源,他们的学习基础与读普通高校的学生有较大差距,就英语入学成绩而言,虽也有100分以上的高分,30分左右的低分也大有人在,这种生源状况对高职的英语教学带来很大的难度。按照教育学中的配置性评价原理(DisplacementEvaluation),在开始新的学习阶段前,应当考查学生是否有能力进入下一阶段的学习,以便…     

论学生在英语教学中的主体参与性

在英语教学中,学生的主体参与是提高教育质量的关键所在.基础教育中的英语教学更是如此.增强学生的主体参与性,培养学生的听、说、读、写及交际能力,从而提高教学效果,已成为当前教师教研的重点.     

英语教学中的"主体参与"

英语课是一门实践性很强的课程,要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语进行听、说、读、写的能力,必须指导学生的语言实践,培养他们在实际中运用语言的能力,这就需要学生在学习活动中“主体参与”。笔者在此谈谈在教学中的几点具体做法。一、激起学生学习英     

高职英语教学之我见

高职英语教学是高等职业教育系统工程的有机组成部分。高职英语教学的任务既包括语言知识的熟练掌握和运用，也包括培养学生正确的学习观念，激发学生创新精神与主动学习努力实践的积极性，使学生成为社会需要的技术人才。     

英语教学方法研究

小学英语教师要提升英语教学的质量和水平,掌握正确的教学方法非常重要。但是,在当前的教学实践中,还存在着一些教学方法的弊端。教师可以通过科学的教学方法,提高小学生的学习积极性和学习能力,以助于他们更好更快地学习英语。