寓兴趣培养于生物教学之中

目前,我国基础教育改革的重点是实现教育体制由应试教育模式向素质教育模式的转变。如何顺应教育改革的趋势,从生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点出发,寻找突破点,挖掘教材中的趣味因素,以各种形式诱发学生的学习兴趣,充分利用中学生学习从兴趣出发的特点,...     

寓兴趣于数学教学之中

寓兴趣于数学教学之中凤台县教研室侯纯玉心理学告诉我们：兴趣在鼓舞和巩固儿童的学习动机、激发儿童的学习积极性中起着巨大的作用。教学实践也说明，兴趣是推动学生学习的内在动力，它是思维发展的前提。教学中，唤起学生学习的兴趣，是提高教学效果的关键，所以应给予...     

寓兴趣于文言文教学之中

古人曾说过“教人未见意趣,必不乐学”的话。可见,要使学生“乐学”,必须在教学过程中渗入“兴趣”这一因素。而目前在许多教师的文言虚词的教学中,愉恰缺少了“兴趣”。学生因其内容枯燥乏味。既须颇费时间的死背硬记,又缺少条理化和系列化而感到兴味索然,这是应该引起我们注意的。     

寓现实生活于生物教学之中

为什么课堂教学常常激不起学生的学习兴趣?为什么学生总感到课堂教学内容无味无趣?远离现实生活不能不说是一个重要原因。本文试图就寓现实生活于生物教学之中的策略作些探讨,观点不一定新颖独到,但策略操作性强、实用性广。     

寓创新教育于生物教学之中

生物学科是实施素质教育、培养创新型人才的优良载体.那么如何在生物教学中进行创新教育呢?下面我结合多年的教学经验谈一点儿对这方面的认识. 一、鼓励质疑探索,挖掘创新潜能学起于思,思源于疑.     

寓人口教育于生物教学之中

人口问题是当今世界引人注目的问题,也是我国人民关心的重大问题。青少年学生既是未来社会主义现代化的建设者,又是未来人口的繁衍者,对他们讲授一些人口学的知识,有利于他们将来进入社会后能身体力行,为控制人口数量,提高人口素质作贡献。但由于青少年学生对计划生育这项基本国策了解不多,加之以前又未开人口教育课,一些学生对人口理论的学习感到枯燥无味,甚至反感。针对这种情况,几年来,我把人口教育的有关内容分散到各年级生物教学中,收到了较好的效果。     

寓辩证唯物主义教育于生物教学之中

辩证唯物主义是关于自然、社会和人类思维发展的规律的科学.它是彻底的完备的唯物主义,是唯一科学的哲学,是无产阶级认识世界和改造世界的锐利思想武器. 在古代社会,由于受生产力发展水平的影响,人们认识自然和改造自然的能力受到了很大的限制,对于自然界中出现的种种现象,包括生命现象难以进行科学的分析和说明. 随着社会生产的发展,自然科学也得到了很大的发展.生物学知识有了更多的积累,     

寓生物教学于人文情怀之中

生物学是一门以实验为基础的自然科学,它具有很强的实践性和严谨的科学性,与其它自然科学相比有相同之处,又有其不同的地方。尤其是新课标下的高中生物教学,其难度、深度和跨度都有所提高。多年的教师生涯使我深深体会到,生物教学是一个充满艰辛和趣味的过程。深入其中,我收获匪浅,体验诸多,感悟深刻。     

寓兴趣于数学活动之中

兴趣是最好的老师，利用学生喜欢做游戏活动、参加社会实践和探索好奇问题的心理，赋予枯燥无味的数学以生命，让妙趣横生的“动感”数学进入课堂．使学生在娱乐中学到了知识，整理了知识，并使知识得到巩固和提高。     

寓“错”于生物教学之中

“教学有法，而无定法。”多年的教学实践表明，寓“错”于教学之中也不失为一种行之有效的教学方法。那么，在生物课堂教学中如何寓“错”，让学生在“错”中思考，引导学生去自行纠正错误，以期达到预期的教学效果呢?本文就笔者平日教学中常用的几种方法作一简述，旨在抛砖引玉。     

寓育人于教学之中

教师进行教书育人,应以马克思主义的观点为准绳、以爱国主义为出发点,立足于本职工作,把言传和身教有机地结合起来,以严谨的学风和教风为学生树方楷模。我在教学实践中,对此感受很深。一、认真备课是教书育人的重要保证为了使教材内容与教书育人结合起来,我在备课上狠下功夫。我担任91级快班(英语二级和三级)的精读课和泛读听说课,同时使用两种教材,而且进度不同,实际上有四个头,备     

寓育人于教学之中

教书育人,是教师神圣职责。化学教师怎样寓育人于教学之中呢?下面谈几点粗浅的看法。 以史育人 任何一门学科都有其自身的发展历史,化学教师应尽可能多地了解本学科的理论,元素化合物、定律等的发现、发     

寓德育于教学之中

在贯彻党的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针过程中,多年来学校一般是通过政治课、团队活动、班主任等工作落实德育要求。在新的形势下,通过学习,作为担任多年班主任的一名老教师,我意识到必须针对当今学生的实际思想状况,在教学中渗透思想教育,避免枯燥乏味的说教。一名合格的教师,头脑中就应该有教学和德育二个大纲,并在备课和教学实践中使之互相渗透,寓德育于教学之中。在物理教学过程中,我常常有意识地联系我国科学史上的成就,进行爱国主义教育。如:初二物理讲解“液体对压强的传递”一节时,我介绍了1961年困难时期我国制成的第一台万吨水压机,并结合了我当时参观的实     

寓美育于教学之中

体育是人体运动形态美和精神美的一种特殊表现 ,在课堂教学实践中 ,引导学生正确地认识美 ,积极地挖掘美 ,并努力塑造美的形象等 ,提高学生的综合素质     

寓德育于教学之中

德国教育家赫尔巴特曾说:“我不承认有任何无教育的教学”,教学具有“教育性”,这一精辟的论断在教学实践中得到了印证:数学、物理、化学、生物学科,可以通过科学知识的讲授,揭示自然界事物发展变化规律,培养学生的辩证唯物主义世界观,引导学生树立爱科学、用科学、使科学为人类的文明幸福服务的思想品质;历史、地理课能通过一系列历史事件,纵观祖国的壮美,塑造学生爱国主义心灵;体育、音乐、美术、自然等学科,可     

寓德育于各科教学之中

上海市大同中学的经验值得各地重视和借鉴。教育为社会主义现代化建设服务主要是通过培养合格人才来实现的。这首先要求学校必须坚持社会主义的办学方向,树立正确的人才观和质量观。上海市大同中学在学潮中强烈感受到“重要的不是能送进大学多少人,而是给大学、给社会送去什么样的人”。这是很值得我们深思的。教学是学校对学生进行全面发展教育的基本途径。由于受片面追求升学率错误倾向的影响,目前还有不少学校把学科教学看成是单纯的知识灌输。这不仅会严重削弱学校的思想政治教育,同时也割裂了学科教学所应承担的全部任务。教学的科学性和思想性是统一的。各学校、各科教师都应该高度重视学科德育工作,要根据教学大纲的要求和学科的特点,有计划有目的地对学生进行科学世界观和社会主义思想品德的教育,使教育教学活动有机结合,融为一体,促进学生全面健康地成长。     

寓素质教育于地理教学之中

地理新教材以素质教育为方向,以可持续发展为基本出发点,以正确阐述人地关系为基本线索,突出了地理学科的独特性和现实性。21世纪是社会、经济高度发达的知识经济时代,人类将面临许多新问题,如人口、资源、环境、城市化、自然灾害、种族歧视等,其中有许多问题都有很强的地理成分,地理教育在学生综合素质教育中起着重要的作用。21世纪是可持续发展的时代,需要有高素质的综合人才;21世纪的公民应具有人地协调、可持续发展的知识和观念。因此,重视学生的素质教育势在必行。作为地理教师,应该发挥地理学科的优势,对学生进行全方位、多角度的素质…     

寓美育于微生物学教学之中

《微生物学》教学既是一门科学又是一门艺术。通过美育使学生在美的熏陶之下,不仅能够获得书本上的科学知识,而且能够启示学生发现美.创造美。在微生物学教学中应该把美育放在重要地位.培养学生对真理的追求以及对科学奥秘的探索热情和兴趣,提高微生物学教学质量。 一、美育与微生物学教学 在微生物教学中对学生进行审美教育,可从微生物学科本身的特点出发,挖掘教材中潜在的许多美育因素,有计划、有目的地进行。美育的审美对象主要是自然美,其次是社会美和形象美,还可以从艺术美、语言美、环境美、心灵美等等方面来反映,让学生在微生物学教学的整个过程中不断地通过形象思维,享受美的情趣,潜移默化地受到美的教育。     

寓国情教育于化学教学之中

在中学化学教学中，结合教材适当加入国情教育内容，是激发学生爱国主义热情的有效方法。