在北京找找课本上的名人遗迹

<正>在日本游玩时,特别是在东京、京都,经常会走在高楼大厦之间看到街边立着个不大起眼的木牌。走近看,上面写着诸如"坂本龙马遇刺处""本能寺事变处"等等,抬头看却发现早已不是当时建筑。然而,一块木牌也算是对历史的点滴记录了。而在北京呢?历史遗迹随处可见,但鲜有"木牌"。因此,本文不妨用文字为大家立上几个小"木牌"。主要是想要让大家知道:在我们的身边,朝夕相处的某个空间某个点就有着历史上某位著名人物生活的痕迹。他们可不光出现在大家的课本里,说不定也出现在你们的生活周围。     

看图说话

一只翠鸟叼着一条鱼站在一块木牌上。它仔细地“读”了木牌上的字,然后大大方方地吃起鱼来。你知道木牌上写的是什么吗？——禁止钓鱼。     

白干层

在匆忙的校园里走着,忽然,我的脚步停了下来。 “白千层”,那个小木牌上这样写着。小木牌后面是一株很粗壮很高大的树。它奇异的名字吸引着我,使我感动不已。     

八度幸福

去过很多旅游景点,留给我印象最深的不是名山大川的恢弘气势,也不是小桥流水的雅致幽静,而是一个并不出名的景点草堂门口一块杉木牌。那块木牌上刻着这样一段话——     

杀人树

在内尔科克斯塔的莫昆斯克树林中.有一块近百平方米的地方用铁丝网围住,在它边上竖着一块醒目的牌子.在木牌上赫然写着:游人不得擅自入内。在它旁边还立着—块巨大的木牌,那上面详细地记载着过去曾在这里发生过的不幸事件,提醒人们珍惜生命。在这圈铁丝网中,矗立着两株巨大的樟树,它们的躯干庞大,直径足有六米多。其中一株樟树,由于生长日期久远,因此在树的底部,已经腐     

八度幸福

去过很多旅游景点,留给我印象最深的不是名山大川的恢弘气势,也不是小桥流水的雅致幽静;不是万丈高楼的流光溢彩,也不是摩肩接踵人群的潮流时尚,而是一个并不出名的景点草堂门口的一块杉木牌.     

一部浪漫主义经典作品

一部浪漫主义经典作品︽巴黎圣母院︾郭惠青（插图：李宽）１８８５年６月１日清晨，由两百万人组成的送殡队伍，护送着柩车，向先贤祠慢慢移动。沿街的两旁林立着盾形木牌，上面醒目地写着《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《秋叶集》、《九三年》……这些巨著的作者是谁？...     

美国一个孩子墓地的启示

美国纽约哈德逊河畔,美国十八届总统格兰特陵墓不到一百米处,还有一座孩子的墓.坟墓虽小但整齐别致:它有一个格兰特陵墓式、下方上圆的水泥墓碣.四周护栏、树木和路灯围绕.在墓旁的一块木牌上记载着一个讲求诚信的故事.……     

白千层

<正>在匆忙的校园里走着,忽然,我的脚步停了下来。“白千层”,那个小木牌上这样写着。小木牌后面是一棵很粗壮很高大的树。它奇异的名字吸引着我,使我感动不已。它必定已经生长很多年了,那种漠然的神色、孤高的气象,竟有些像白发斑驳的哲人了。它有一种很特殊的树干,棉软的,细韧的,一层比一层更洁白动人。     

草莓蛋挞的阳光味道

方格格除了喜欢吃草莓味蛋挞,还喜欢听音乐. 方格格写作业的时候,喜欢戴着手机上的耳麦听音乐,一边写一边听,两不耽误.一次,方格格摇头晃脑,随着音乐的节奏沉醉着,不成想,老妈从背后走过来,冷不防一下拿掉了她耳朵上的耳麦.方格格愕然回头,有些心虚地问:"干嘛?"     

“商不变性质”教学设计

商不变性质是小学数学中一个重要性质,主要教学过程可分为以下三步.首先,教师给每个学生发大小方格纸各一张,大纸12格,小纸4格.指导学生按以下顺序边折边算,初步理解"扩大"缩小"的含义.1.大纸方格数除以小纸方格数,商是多少?(12÷4=3)2.大小纸同时对折,大纸上的方格数除以小纸上的方格数,商是多少?(6÷2=3)3.大小纸再同时对折,大纸上的方格数除以小纸上的方格数,商是多少?(3÷1=3)4.大小纸上的方格数分别乘以2再相除,商是多少?(24÷8=3)     

小心落叶

落叶是微不足道的.谁能去关注一片落叶呢?只有当它从高高的枝头跌落,那飘荡的曲线,也许会划亮一下你暗淡的目光. 是的,匆忙劳碌,苦苦奔波,早使我们疲惫不堪,我们甚至不知道每个季节怎样来临,从不留意黄叶如花,装点你消逝的年华;甚至惊诧为什么这样快就下雪了呢,而上一场雪仿佛是上个星期下的吧. 有一位俄国诗人在他的一首诗中提到,每到秋天,莫斯科街心花园里都挂出一块木牌,这块小小的木牌上写着四个字:小心落叶!     

新年家庭智力游乐宫

游乐宫的大门上,画着几个填字游戏。运用在学校里学到的语文知识,完成这几则游戏。 1.“元旦”两字由53个方格组成,其中20个方格中已经写了字,请你在其余33个方格中填上适当的字,使其左右(或上下)两个格里的字能够拼成另一个字。(见图1)     

开启学生心扉提高教学实效

如何开启学生的心扉,使他们实话实说,由衷而言,让教育有的放矢,进一步提高思想品德教学的实效性?通过几年的教学实践与思考,笔者认为应从以下几方面着手:一、激发情感——让学生由衷而言情感是主体认识结构中最为活跃的因素,具有强烈的驱动力。从某个角度来说,思想品德教学成败的关键在一定程度上要看能否在情感上感染学生,让学生情动而辞发。如教《爱国将领吉鸿昌》一课时,首先给学生播放歌曲《在松花江上》,引出课题,将一块写着“我是中国人”的小木牌挂在吉鸿昌塑像的胸前,问:吉鸿昌爷爷是在怎样的情况下,挂上这块小木牌的?从挂小木牌这…     

“四连”（一）

一个 6× 6的棋盘 ,有 3 6个小方格 ,在方格里放棋子 .如果在一条直线 (竖线、横线或斜线 )上有 4个同色的棋子相连 ,就称为一个“四连” .甲放白棋 ,乙放黑棋 .如果允许甲先放 ,他至少要放多少个棋子 ,才能使乙随后放的棋子不可能构成四连 ?最好自己画一个棋盘先试一试 .图 1是一种放法 . ○○○○○○○○○○图 1　　这种放法共用了 1 0个白子 ,不难检验它符合要求 (当然这不是惟一的放法 ) .要证明“至少要 1 0个白子” ,不是一件容易的事 .首先注意每个 1 × 4(由同一行或同一列的 4个相连的方格组成 )的块 ,至少要放1个白子 ,所以边上…     

广告引发的尴尬

四年级的语课上．我们学习课《加了一句话》。课的大意是一位双目失明的老妇人在街边乞讨．她前面的木牌上写着：“我什么也看不见!”结果没有一个人给她钱。一位诗人经过那里．在木牌上给她加了一句话．变成了“春天来了．我什么也看不见!”晚上，诗人再次经过那里．看见许多人都停下来：给了这位老妇人很多钱……     

棋盘上的数学竞赛

这里所说的棋盘,并非都是现实生活中真实的棋盘,而是泛指各种矩形方格表.数学竞赛中有很多与方格表有关的问题,这类问题大多非常有趣又有一定的难度,这倒不是说解决它需要多么高深、专门的数学知识,恰恰相反,它用到的都是些我们司空见惯     

“金字牌”——古代的紧急敕令

古代“金字牌”是朝廷下发的一种紧急命令。命令内容用金粉书写在红漆木牌上，耀眼醒目，发送途中，行人望而避路。金字牌并不是黄金铸成的牌。《宋史·岳飞传》；     

趣谈利用小正方体搭建几何体

<正>众所周知,对于用相同的小正方体搭建的几何体,可根据该几何体的三视图确定其所需小正方体总数的最大值及最小值.其方法如下:(1)在俯视图的上方、右方分别标上从主视图、左视图上所看到的小正方体的层数.(2)若俯视图中某方格所对应的横、竖方向上的数字一样,则取相同的数字填入该方格;若方格所对应的横、竖方向上的数字不一样,则取这两个数中较小的一个填入该方格.这样,各方格中数字之和即为所需小正方体总数的最大值.     

精灵专卖店

在这个寂寞的小镇上忽然新开了一家店。店门上方一块布满裂缝、长了青苔的木牌上,写着"精灵专卖店"这几个大字。看店的是一位老爷爷,白发稀稀拉拉的,大大的鼻子,瘦得像根火柴。这个老