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许志松 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):142-143
他山之石,可以攻玉。对联独特的艺术形式,无所不包的丰富内容,一向为大众喜闻乐见,要是能巧妙地把对联艺术引入课堂,不仅可以开阔学生的视野,增长学生的知识,还可以增强语文课的知识性、生动性和趣味性。本文从巧借对联学汉字、巧借对联学修辞、巧借对联学课文三方面,谈谈如何变对联为语文教学所用。 相似文献
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陈瑞观 《学生之友(小学版)》2013,(3):11-11
故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容,或者干脆就用故事内容代替讲课内容,吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。本文从低年级语文教学课堂入手,探索故事教学在低年级语文课中的运用,品味故事教学为语文课注入的新活力。 相似文献
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先看两侧特殊的三字经。
九寨沟
九寨沟．风景异，山水美，动物奇。雪峰高，古木密，飞瀑多，平湖丽。湖水澈，清见底，石带色，五彩披。浸蓝天，白云洗，映雪峰，森林浴。五花海，人称奇，五彩池，留美誉。林深处，游人稀，异兽走，珍禽飞。金丝猴，机灵鬼；大熊猫，憨态掬；羚羊群，走如飞；小熊猫，行动异。满诗情，溢画意，真人间，仙境地。 相似文献
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丁文宏 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
面对浩如烟海的语文知识和名目繁多的写作技巧,语文老师如何“授人以渔”,提高学生的学习效率,这是语文教育工作者长期孜孜以求的问题。笔者在这里只想将自己教学实践中的一些做法写出来,以求教于大方之家。 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2007,(Z1)
形容词的判断方法判断一个词是不是形容词,可以从其结构特点和句法特点两方面来确定。(1)结构特点。以-able,-al,-ful,-ic,-ish,-less,-ous,-y等后缀结尾的词,一般是形容词,如:changeable(多变的),medical(医学上的),careful(仔细的),atomic(原子的),fool-ish(愚蠢的),careleas 相似文献
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今天,熊妈妈带着孩子们去游玩,碰巧走进了英文字母王国。黑猫警长向熊妈妈他们介绍了这里的情况。他说,英文字母是个有26口人的大家庭。在这个大家庭中又分出许多个小家庭。一、按性别分:可分为元音家庭和辅音家庭。元音家庭有5个成员:Aa,Ee,Ii,Oo,Uu。辅音家庭有21个成员:Bb,Cc,Dd,Ff,Gg,Hh,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz。二、按姓氏可分为很多个家庭。⒈A氏家庭有4口人:Aa,Hh,Jj,Kk;⒉E氏家庭有5口人:Ee,Bb,Cc,Dd,Gg,Pp,Tt,Vv;⒊I氏家庭有2口人:Ii,Yy;⒋U氏家庭有3口人:Uu,Qq,Ww;⒌F氏家庭有7口人:F… 相似文献
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