农村普通高中英语教学影响因素与改进方法

学习，是人类进步和发展的基础；学习，也是每个人通向成功的必由之路。在中学阶段，尤其是高中阶段，随着各科理论性和科学性的增强，对中学生也提出了更高的要求。本文通过对农村英语教学中影响教学的因素的阐述，结合农村英语教学的特点，联系实际阐述在教学中如何培养学习兴趣，如何指导学生学习。     

协作学习在英语教学中的应用

协作学习是英语教学的主要策略之一，作者在协作学习的基本理论和多年英语教学实践基础上，分析了协作学习的特点，着重论述了其在英语教学中的应用。     

学习主体的自主性研究与优化英语教学模式

第二语言的学习是一个复杂的心理过程，从学习主体的角度研究认知、情感、动机和观念等因素对学习者自主学习能力的影响已成为普遍关注的课题。从我国学生英语学习的特点和学习方法系统出发，多角度论述提高和强化主体的内在因素，培养和激发学习者的自主性问题，从而进一步深化英语教学改革。     

学习风格理论与高职高专英语教学

介绍学习风格的概念、类型、特点和因素,论述学习风格理论对高职高专英语教学的指导意义,在此基础上分析高职高专英语教学现状,对不同类型的学习风格提出相应的英语教学建议。     

论英语课堂上的"小组讨论"与情感因素

首先分析了英语课堂上“小组讨论”的核心与特点，分析了“小组讨论”与情感因素的关系，认为“小组讨论”这一学习形式鼓励并支持有利于学习的情感因素，它是提高英语教学效果的重要手段之一。     

维持小学生英语学习兴趣的途径

在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣是工作任务之首。影响小学生英语学习兴趣的因素是多方面的，既有内部的因素，也有外部的因素。内部因素主要有学生的认识水平、学习动机、身心发展状况与特点等，外部因素主要有教师的教态、教育观、教学方法与手段等，只有内外因素共同作用才能促使兴趣持久。那么，如何维持小学生的英语学习兴趣呢？     

语法在英语学习中的地位

这些年来，许多教师都对语法抱有否定、抵制的态度，语法作为外语教学中的一个重要组成部分得不到足够的重视。然而，语言本质、外语教学的特点促使教师和学习在英语教学中充分考虑母语习得和外语学习的异同，不能忽视学习因素同重视语法程度的关系，尊重英语教学的规律，即在各种类型 的教学中，都应包含语法教学。     

谈学习动机与英语教学

随着心理语言学和外语教学研究的发展，研究者越来越注意到外语学习除本身的特点外，主观因素是与学习者本人素质有关的因素。其中比较受到重视的因素有：智力、语言学能、认知方式、人格特征、学习策略、动机、年龄、性别等。研究表明，注意培养学习兴趣，激发学习动机是提高英语教学水平的重要环节。     

文化差异与大学英语词汇教学

词汇是外语学习中重要的环节，文化因素是词汇学习的重大障碍之一。探讨英汉词汇的文化差异和在大学英语教学中如何进行词汇的文化导入，能促进英语教学水平的提高。     

谈影响中学英语教学效率的隐形因素

在谈到影响英语教学效率的因素时，人们常常会想到教师的素质和学生的智力与非智力因素，但事实上还有诸多因素影响着英语教学的效率，诸如英语教学进度，教材的质地，学习时间的分配，评价方式，听说读写译的顺序、程度等。这些因素看似隐性，但对英语教学的作用却是显性的。所以，对这些因素进行适当调控是提高英语教学效率的有力保障。     

寓情于教——谈情感因素在英语教学中的作用

大学英语教学是一个创造、和谐和进步的过程。在英语教学，充分投入感情因素，注意渲染氛、引发学习兴起，沟通情感，培养学习兴趣，教学灵活，保持学习学习兴趣，将能较好的促进英语课堂教学。     

提高学生英语学习兴趣的方法浅探

兴趣是促进学生学习的内在动力，教师只有激发了学生的学习兴趣，才能唤起其探索精神和求知欲望。在小学英语教学过程中，教师不但要了解和掌握英语教学的基本特点，更加要遵循少年儿童身心发展的规律，抓住认知特点，变换教学手段，调动学生的英语学习积极性。     

情感因素对大学英语教学的影响

在英语教学中有很多因素影响教学效果，其中情感因素对英语教学影响力较大，其作用不容忽视。如果能有效地处理好情感因素和语言学习的关系，教师一定能在很大程度上改进英语教学。     

以动机为切入点提高成人英语教学效果

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一。如何利用学习动机这一因素来提高英语教学效果是成人英语教学研究的永恒主题。本文拟从研究背景、理论基础、学习动机的特点、类别及激励策略等方面探讨在成人英语教学改革的大环境下,构建英语学习动机培养、激发“的一条龙”体系以推动成人英语教学改革的顺利进行,提高成人英语教学效果。     

论英语教学中非智力因素的培养和运用

在大学英语教学中重视对学生的智力因素培养无疑是重要的，但非智力因素对英语学习的正效应也是非常明显的。教师应充分认识非智力因素在英语教学中的重要性，在开发学生智力的同时，注意从学习动机、学习兴趣、积极的情感、坚强的意志和良好的性格等五个方面培养学生的非智力因素，充分发挥非智力因素对英语学习的促进作用。     

实行语言学习策略培训 促进学习自主性

语言学习策略在大学英语教学中有着重要作用，对语言学习策略知识贫乏的大学生进行学习策略培训有助于提高学习效率，促进学习自主性，在大学英语教学中，了解和掌握学生的语言习得过程，发现其学习特点，并根据实际情况，进行切实有效的学习策略教学和培训，是当前大学英语教学中的重要课题。     

应用现代信息技术，促进学生自主学习

本文在分析信息技术和英语自主学习各自特点的基础上，针对影响学生自主学习的诸多因素．从培养学生自主学习能力和建构自主式英语教学模式两方面，探讨了新形式下如何应用现代信息技术．解决促进中学生自主学习英语这一根本问题。     

如何提高中学英语课堂用语艺术

就英语课堂用语来讲,它具有其自身的特点。一是英语课堂用语具有规范性。英语课堂用语是教师开展英语教学活动的指令性语言,是由英语教学的特点和内容决定的。它们是较为固定的,不是可以随意改变的。二是英语课堂用语具有很强的针对性。课堂用语不同于日常生活用语,它的使用必须针对学习内容、学习对象、学习环境、学习条件等诸多因素而作出选择。三是英语课堂用语具有简明性。     

优生学习方法及对英语教学的启示

在总结、比较、分析优生的学习特点及其有效的学习方法的基础上．提出改进英语教学，提高英语教学效率，特别是转化差生的建议。     

利用情感因素优化英语教学

优化英语教学，提高英语学习效率，是每个英语教育工作最关注的问题。但人们在分析教学过程时，一般都把注意力放在认知系统上，而另一个重要因素——情感因素，却没有得到足够的重视。事实上，教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成，二在英语教学中起着同等重要的作用，认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。