新形势下高职院校体育课程设置的探索

在提倡素质教育的大背景下,高职院校也加大了对学生德智体美劳等方面的培养力度,尤其是对学生身体素质的培养。通过总结历年来高校体育课程设置经验以及结合新形势下对学生身体素质的要求,针对如何更好地设置高职院校体育课程做了深入的探索。     

高职院校体育与健康课程教学改革的研究

通过对高职院校体育与健康课程建设及教学改革经验的总结,重新审视高等职业技术院校教育目标,树立“健康第一”、“以人为本”的现代教育理念,以学生身心健康为最终目的,充分调动学生参与锻炼的主动性和积极性,做到既有利于高职学生尽快了解体育与健康课程的基本知识,掌握运动的基本技能,又有利于培养学生自觉锻炼身体的良好习惯,为学生终身体育打下基础。     

高职院校体育课程价值功能的研究

运用教育学、体育学和社会学等学科的理论知识,采用文献资料等研究方法,以现代课程改革的理念对高职院校体育课程的价值功能进行了探讨,充分阐述和发掘高职院校体育课程的价值内涵和多元功能、体育课程在培养学生健康体魄、健康的心理、健康生活方式、积极的生活态度、实用职业技能、社会适应、合作精神和竞争意识等方面的重要作用.     

体育高职院校学生心理健康教育必修课程需求调查与课程设置建议

采用自编的《〈大学生心理健康教育〉课程需求调查问卷》,对广州体育职业技术学院2012级767名新生进行了调查,了解其对心理健康教育必修课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面的需求,并根据调查结果提出课程设置的建议。     

对我国高职院校体育课程改革走向的探讨

从高职院校的专业要求和体育课程改革的基本思路入手,构建了高职院校体育课程的目标、内容、设置和结构等体系,提出了高职院校体育课程改革的新思路和发展模式。     

高职院校“五三”体育课程模式的构建与实践

在研究先进教育理念和教学模式的基础上,结合顺德职业技术学院的实际情况,构建和实施了＂三阶段、三自主、三结合、三互动、三保障＂的体育课程模式。体育课程模式的改革提高了学生对体育课的喜爱程度,激发了学生的学习兴趣;改革后学生对体育课的评价非常高,新模式得到了学生的充分肯定;对新模式在改革与实践中存在的问题,在优化师资队伍、完善网络课程、强化教学改革与研究等方面提出了建议。     

高职院校体育课程模式改革的探索和研究

对现有高职体育教育教学中存在的问题进行了分析,对适合高职院校、具有职业院校特色的体育课程体系进行了完整的设计,为高职体育课程教学改革提供了参考。     

高职院校体育课程教学改革与发展研究

伴随高等职业教育的快速发展,高职教育中的重要组成部分体育教学存在了一系列的问题,教学目标不明确,课程设置不合理,教学思想落后,没有体现职业教育的特征等.高职院校体育教学的突破应该围绕学校体育任务,以素质教育、以人为本的思想为出发点,进行改革和实践.     

对高职院校学生体育参与行为状况的调查研究

采用问卷调查、文献资料调研和数理统计等方法,对当今高职学生体育参与行为的状况进行了全面深入的调查。结果表明:高职学生的体育参与性总体上达到中等以上的水平,但其中既存在性别差异,也存在学科差异,呈现出不平衡态势。     

对高职院校学生体育参与行为状况的调查研究

采用问卷调查、文献资料调研和数理统计等方法,对当今高职学生体育参与行为的状况进行了全面深入的调查。结果表明:总体上看,高职学生的体育参与性总体上达到中等以上的水平,但其中既存在性别差异,也存在学科差异,总体上是不够平衡的。     

山东省普通高校体育科研现状及其影响因素研究

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,从山东省高校体育科研的外显特征、内部影响因素和外部制约条件三个方面对山东省高校科研现状及其影响因素进行综合论述,结果表明:山东省高校体育部门已形成一支稳定的体育科研作者群,但科研骨干队伍相对薄弱.不同类型和层次的高校在发表论文数量、承担课题和获得科研奖励的情况具有明显的集中性和不均衡性;高校体育科研队伍的年龄结构逐步趋向合理,职称结构趋于优化,但学历水平整体偏低;高校对体育科研的物质奖励力度不够,大部分高校体育部门的图书期刊资料较少,缺乏大型的体育实验设备和仪器.     

试论俱乐部型体育课教学模式

运用文献、调查、归纳等方法 ,探讨俱乐部型体育课教学模式。研究认为俱乐部型体育课教学模式是引进俱乐部的经营方式、管理手段 ,教师授课专业固定、学生自由选择的专项课体育教学。深圳大学等高校采用俱乐部型体育课教学模式 ,学生学习的自由度较大 ,提高了教学质量 ,取得了满意的效果。但存在难管理、缺师资、缺场地等困难。今后应加强理论研究 ,创造更加宽松的学习氛围 ,改善教学条件 ,让俱乐部型体育课教学模式走进每所大学。     

普通高校体育课"选项课型"与"俱乐部型"教学模式的比较研究

通过对我国普通高校体育课“选项课型”与“俱乐部型”教学模式的特征及优缺点进行比较研究，认为高校体育“俱乐部型”教学模式对过去教学模式进行了继承和借鉴，能够充分尊重学生个体，发展学生个性，重视学生的主体性选择，有利于体育课内外一体化，符合高校体育的特点，是高校体育教学改革的发展趋势。     

河南省普通高校体育课教学现状分析与对策

运用文献法、调查法等手段，对河南省部分普通高校体育课在培养目标、授课时间、教学内容和方法、学生学习兴趣等问题进行分析，提出高校体育教学要以终身体育、健康教育为主导思想，对传统体育教学进行改革，为构建新的课程体系提供参考依据。     

对体育教育专业室内理论课教学实习的研究

通过对当前体育教师教授理论课能力不足现状的原因分析 ,得出了充分利用教育实习的机会 ,重视理论课教学实践 ,对实习生将来胜任中学理论课教学具有重要意义的结论。同时 ,对如何上好室内理论课提出了个人见解 ,以供今后教育实习工作参考。     

我国大学体育课程改革的探析

体育是大学教育和文化系统的组成部分之一,是完成大学教育任务的重要方面。大学体育的任务已由学习技术、增强体质深化为学会锻炼、学会知识、学会交往、学会做人,并对传统意义上的大学体育从目标、体系、过程、效果等方面实现观念上的重建。重视体育对学生身心健康发展的促进作用,摆脱传统教学模式中不适应改革的内容,关注学生的体育需要,以人的健康成长为中心来设置体育课程体系,是大学体育课程所面临的改革任务。在大学体育课程改革中,要根据客观现实和发展需要开设符合学生要求和学校特点的体育课程。     

体育专业教育改革与发展对策的初探

通过对有关社会人士、体育教师和学生的调查,并查阅有关体育教育改革发展的文献资料,初步了解目前高校体育专业以体育教育人才的培养方向为主,专业设置的统一模式,难以实现办学特色,是形成社会对于体育各类人才供需不平衡的主要因素。探讨高校体育专业教育改革之对策应是:调整专业结构,主动适应市场经济;拓宽办学渠道;建立与社会的横向机制;坚持办学特色;短期目标与长远规划相结合。     

我国普通高校体育教育专业的现状与分析

通过对我国52所3普通高校23个本科和29个专科的师资队伍、场地设备、教学与科研、改革与发展的目标及其存在的问题等进行了调查分析.认为目前影响改革与发展的主要因素是:办学条件较差;缺乏科学的理论指导和教学思想不端正;课程设置与大纲教材等不适应基础教育和社会发展的要求;教师整体素质不高和队伍不稳定.     

论民俗体育课程资源引入普通高校公体课的价值与优势

现行的普通高校公体课是以西方体育课程内容为主,忽视学生身心和谐发展以及社会适应能力与道德渗透,导致普通高校公体课不能实现其预期的课程目标。民俗体育课程资源引入普通高校公体课的价值有：形成刚柔相济的体育文化精神;培养良好的道德和社会适应能力;提升学生的审美能力;传承民族文化,形成文化自觉。优势是：简单易学、生动有趣,能唤起学生对体育学习的欲望;娱乐性、表演性强,能使学生愉悦身心,提高自信心;场地设备条件不受限制,可以节约经费投入;贴近生活、可以形成终身体育意识和能力。     

中国基础教育体育课程改革对体育教学改革的启示

中国正进行着史无前例的基础教育课程改革,在这一改革热潮中,作为新一轮基础教育课程改革重要组成部分的体育与健康课程在对原有体育课程进一步深化的基础上,突出了健康教育的目标。其基本理念,对体育教学改革以极大的启示,使我们不得不对传统体育教学目标、内容、方法、组织形式、评价、师资培养进行反思与重建,调整中小学体育教学,适应新课程标准的要求。