高职院校实行二级教学目标管理模式探索

随着高职院校规模扩大、多校区办学等情况的大量出现,进行有效管理、提高教学质量、加强高职院校内涵建设显得尤为重要.高职院校实行二级教学目标管理将有利于教学管理重心下移,其实质是变革传统的一级行政管理模式,向以激励为核心的二级教学目标管理模式转变,让院系领导和教师主动参与管理,主动参与到质量工程中来,切实提高教学质量.     

加强高职院校内涵建设——院系二级管理改革

高职院校在管理体制上一般选择“二级建制,三级管理”,二级建制就是设置校级和处、院系二级班子,三级管理就是校、处与院系、教研室三级机构管理。随着高职院校办学规模的扩大及管理难度的加大,教学管理重心下移至院系,人权、财权、事权全部给二级院系,由院系制定管理分配方案,行使管理权限,势在必行。     

高职院校院系二级教学管理中的问题及对策

近些年来,国家大力发展职业教育、不断完善职业教育和培训体系,高职院校办学规模不断扩大,办学水平不断提高,院系二级教学管理体系不断完善,但是高职院校院系二级教学管理工作中也存在着不少问题,面临着新的挑战。本文结合现状,分析当前高职院校院系二级教学管理工作中存在的问题,提出具体的改进措施,以期对加强高职院校院系二级教学管理工作提供参考。     

二级管理模式下高职院校优化系教学管理体制的探讨

近年来,随着部分重点中专学校转型升格,一批地方大专高校不断加强内涵建设,高职教育得到迅猛发展。与此相适应,高职院校在教学管理体制方面由学校一级管理转变为院系二级教学管理。然而二级管理模式下高职院校系教学管理体制存在着思想观念不够重视、运行机制不够顺畅等问题。优化系教学管理体制是高职院校改革发展的重要内容,是构建服务型高校管理的必然要求,是加强人才培养工作的有力举措。通过树立科学教学管理理念,加快教学管理体制改革,转变教学管理方式方法等具体举措,规范和加强二级管理模式下的系教学管理体制,促进高职教育更好地发展。     

构建高职院校学生工作二级管理模式

从提出新形势下高职院校学生工作二级管理模式是一项探索和创新入手,深入阐述高职院校学生工作二级管理的必要性及实施原则,并对高职院校院系二级学生工作管理模式的构建进行探析,充分论证在高职院校学生管理工作中实行二级管理模式能调动各分院在学生工作方面的主动性、积极性,促进学院学生工作向有序化、规范化、制度化方向更好地发展.     

高职院校二级院系教学档案管理现状分析与对策

随着高职院校内部管理体制的改革,高职院校逐步推行二级院系管理教学档案。二级院系教学档案是学校档案的基础和重点,反映了一所学校教学质量和教学管理水平。本文就高职院校二级院系教学档案管理的特点、存在的问题和不足进行了分析,并对改进高职院校二级档案管理提出了一些建议和对策。     

推进院系二级管理 优化高职教学管理模式

实行院系二级管理模式,是高职院校发展过程中的必然选择,更是从外延扩张转到内涵建设,提高管理水平、教学质量和工作效率的客观要求。当前很多高职院校在教学组织上多采用院系二级管理模式,并在实施过程中积累了很多宝贵的经验,建立了适合本校实际的管理制度体系。但是,由于大多数高职院校     

高职院校多校区格局下教学管理问题刍议

近年来,随着高职教育的快速发展,一大批高职院校通过调整、合并或扩展,成为多校区大学。多校区高职办学可分为相对集中、相对独立和混合管理模式。多校区办学格局给高职院校带来一系列教学管理问题：运营成本增加,学生享有的教学资源不平等,教学质量监控困难,文化整合存在难度。为解决这些问题,应实施分层管理,促进学科融合和信息化管理,以提高高职办学质量和效益为目标。     

高职院校内涵建设的前提——下放二级管理单位自主权

高职院校在管理体制上一般选择"二级建制,三级管理",二级建制就是设置校级和处、院系两级班子,三级管理就是校、处与院系、教研室三级机构管理。笔者从本职工作中体会到,随着高职院校办学规模的扩大及管理难度的加大,教学管理重心下移至院系,人权、财权、事权全部给二级院系,由院系制定管理分配方案,行使管理权限,势在必行。     

高职院校核算系级教育成本的必要性

教育成本管理是高职院校管理工作的重要内容,对高职院校的建设、发展和提高办学效益起着举足轻重的作用。随着高职院校办学规模的扩大和校系两级管理模式的推行,对高职院校系级教育成本进行核算是必要的。系级教育成本的核算可以为制定合理的专业收费标准提供依据,可以增强系级成本控制意识,为学校合理分配教育资源提供依据,同时也可以为整个学校的成本核算提供资料,为降低教育总成本打好基础。     

高职院校院系两级管理体制的构建

随着高等职业教育的迅猛发展和高职院校办学规模的不断扩大,选择怎样的管理体制,以便加强内涵建设、提高人才培养质量、促进高职教育科学发展,已成为高职院校面临的现实而具体的问题.构建符合高职院校自身特点的院系两级管理体制是高职院校改革发展的必然选择.     

对高职院校二级管理模式的思考

随着高等教育体制改革的不断深化,高职教育办学成本不断增长,管理模式复杂化程度日益增加,高职院校推行二级管理势在必行。当前,高职院校进行二级管理的观念尚未转变,制度不够完善,缺少资源配置的主动权。必须进一步解放思想,完善制度,明确两级管理的责权关系,强化监督管理,构建科学、合理、高效的评价体系,继而实现管理升级,促进高职院校全面发展。     

高职院校实行二级管理的实践与研究

实行院系二级管理,创建新型的高职院校内部行政管理制度已成为当前高职院校面对发展形势而改革的趋势。从笔者学校实施院系二级管理的实践,提出了对高职院校二级管理的认识和思考并论述完善高职二级管理机制的基本策略。     

二级管理体制下教师积极性调动的途径研究

高职院校内部管理体制的改革是新形势下自我完善和发展的需要,是对推行现代大学管理制度,充分调动和激发二级学院办学主动性和积极性的重要举措。根据高职院校特色,调动高职院校院系二级教学管理体制下教师们的积极性,是进行管理体制改革必须考虑的重要方面。文章从多个角度,阐释二级院系发挥教师内在潜力,充分调动教师积极性的途径和方法。     

高职院校二级财务管理存在的问题及对策

许多高职院校已开始实施学校、院系二级财务管理模式,该管理模式具有分权分工、责任中心细化、高效等特点,但现实中很多学校存在二级财务管理制度不健全,支出真实性差,财务预算编制和管理不够科学等问题.加强高职院校二级财务管理,要提高思想认识,逐步完善二级财务管理体制,科学制定二级院系经费划拨办法,建立和健全财务考核评价、监控制度和审计制度.     

高职院校实施二级管理制度的可行性分析及路径选择

为了实现高职院校的良性发展,需要以管理促效益,提高其办学质量和效益.推行二级管理制度是我国高职院校为完善内部管理而进行的制度变迁.本文从理论和现实角度,以新公共管理理论和供应链理论为分析工具,探讨了目前在高职院校推行二级管理制度的可行性,并在此基础上探讨了推行二级管理制度的路径选择.     

高职院校实施二级教学管理的思考

教学管理水平是一个学校的软实力,是提高教学质量的重要保障。校院二级教学管理是指“为了实现学校的总体办学目标,学校、院系的教学管理机构（人员）在教学管理活动中,分级负责,相互协作,相互支持,共同发挥各自的管理效能,以提高教学管理的效率和效益的教学管理活动”。高职院校的发展历史并不长,为了更好更快地履行高等教育的使命,完善学校的内部组织结构,效仿本科院校实施二级教学管理体制成为高职院校在发展中的必然趋势。     

高职院校实施院系二级管理的探索与思考——以天津滨海职业学院为例

现阶段高职院校办学模式、管理机制的改革与创新,是高职教育发展过程中所面对的重大课题,该文以天津滨海职业学院管理体制的改革实践为例,运用积累规范与变革规范相统一的研究方法,探索、总结了实行院系二级管理的成功经验和基本规律,所概括的运行模式和操作方法,对于推动高职院校内部体制改革的科学化进程,提高办学的整体管理水平,有着较为重要的意义。     

关于二级建制下高职院校德育工作的思考

随着高等职业教育的蓬勃发展,传统单一的管理体制已经不能适应其发展需要,高职院校的二级管理体制应运而生.在这种制度和模式下,高职院校的德育工作呈现出新的特点:与专业教育相结合,把课堂教学和校外实习相结合,院系二级统筹管理,具有一定的优势;但同时二级建制下的高职德育也面临着一定的挑战,要不断提高德育人员的能力,明确院系的职责范围,制定合理的评价机制,保证德育工作合理有序地开展.     

浅谈我国高职院校教研室管理的特殊性

高职院校在管理体制上一般选择"二级建制,三级管理".二级建制就是设置校级和处、院系两级班子,三级管理就是校、处与院系、教研室三级机构管理.随着高职院校办学规模的扩大及管理难度的加大,教学管理重心下移至二级院系已达成共识,并成为发展趋势.当前教研室多以专业为主构成,教研室工作的实质就是专业建设与改革.如何提升管理效益,调动一线全体教师的积极性和创造性,又是摆在面前的一个全新课题.笔者结合本职工作,阐明教研室工作的特殊性,说明只有明确其责、权、利.才能实现教学管理效果最优化.