小学低年级英语朗读训练策略探析

教师对学生朗读英语课文是否感兴趣要引起高度的重视。课文朗读兴趣的提高有助于语言学习的高效性,课文朗读有助于语感的培养。笔者在课堂实践中观察到,低年级学生朗读课文时,普遍存在这么一种现象——老师请全班同学朗读课文时,学生朗读课文的兴趣不浓。针对这一现象,笔者分析了产生这种现象的原因,并提出朗读训练的原则和策略。     

语文教学中的朗读训练之我见

朗读训练无论是在过去传统的教学中,还是在新一轮课程改革中,都始终深受到广大教育工作者的重视,被作为培养学生能力的一种重要手段。但在实际教学中却又常常发现部分教师虽安排了朗读训练这一环节,却忽视了训练的实效,存在“走过场”的现象。为此,在语文教学中,要有实效地训练学生的朗读技巧,培养学生的朗读兴趣,使学生朗读积极性保持持久。     

语文教学中的朗读训练之我见

朗读训练无论是在过去传统的教学中,还是在新一轮课程改革中,都始终深受到广大教育工作者的重视,被作为培养学生能力的一种重要手段.但在实际教学中却又常常发现部分教师虽安排了朗读训练这一环节,却忽视了训练的实效,存在"走过场"的现象.为此,在语文教学中,要有实效地训练学生的朗读技巧,培养学生的朗读兴趣,使学生朗读积极性保持持久.     

加强朗读训练提高小学语文教学水平

教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。朗读有助于发展学生的语言．朗读有助于审美教育．朗读有助于发展学生的思维。在语文课堂教学中．重视并加强朗读训练．是非常必要的。     

小学朗读教学的几点尝试

新课标对朗读提出了明确要求,为达到这一要求教师耍“追求朗读教学的诗意美”。这是因为,“朗读”不仅仅是出声的读,大声的念书,也不只是一种基本技能的训练活动．它是强调学生品味感受的阅读活动,是丰富细腻的情感活动。因此．语文教学应在情感朗读训练方面有所尝试,有所创新,有所进步,以提高朗读教学的有效性。     

让课堂焕发生命的活力——谈语文课堂训练中情感朗读的运用

课堂训练中要高度重视情感朗读,使学生在情感朗读中发现问题、提出问题、解决问题,在朗读中感知、感悟,受到情感的熏陶。其实,情感朗读是训练的话题,是训练的过程引发"训练"的基点和触发点,是训练成果的源泉。     

以朗读教学为主线提高学生阅读能力

朗读训练是阅读教学中的一个重要环节，要使朗读训练卓有成效，必须结合课文的讲读过程，对学生进行具体指导，学生只有理解了课文，才能读得有感情；而有感情地朗读，又能加深对课文和朗读训练有机结合起来，并加大朗读训练这一教学环节的力度，提高朗读能力应从以下四个方面抓起。     

浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练

众所周知,小学阶段的语文阅读训练最终目的在于培养学生对于书面语言的理解能力,而笔者以为要很好地达到这一教学目的,有效进行朗读训练是必不可少的一个教学环节。本文笔者就自己的教学实践,从指导朗读、重视范读作用、坚持整体性原则等几个方面展开论述,望各位专家与同行不吝赐教。     

加强学生朗读训练的“五个要”

朗读,是语文的一项重要基本功之一,是阅读教学中最经常最重要的基本技能训练.我国著名教育家、语文教学专家叶圣陶指出:"语言文字训练,最重要的是语感训练."而朗读训练又是培养学生语感的必由之路.因此,小语教学应加强对学生的朗读训练.在多年的小学语文教学实践中,笔者体会到,在小学语文教学中加强对学生的朗读训练,应注意如下"五个要":     

让朗读成为学好英语的“助推器”

朗读在语言学习中占有举足轻重的地位。朗读是初中学生学习英语所必须掌握的一种基本技能,是学好英语的基础,也是学好英语的前提。加强初中英语的朗读训练,把朗读落实到实处,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生学习自信心,培养学生良好的学习习惯,提高学生英语口头表达和运用英语能力。本文是笔者近几年来在新课程理念下、教学实践转变观念过程中,就英语朗读的意义、训练朗读内容和训练朗读方法等几方面所作的一些粗浅论述。     

浅谈小学英语朗读训练

《小学英语新课程标准》明确指出:"读"是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节,小学阶段对英语学科"读"的教学须给予更多的关注。小学里学好语音、语调是学好英语的基础,语音语调训练在很大程度上是一种习惯的养成过程,从一开始就要严格要求,坚持训练,使学生养成良好的习惯。重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础。发音标准,朗读流畅是运用英语进行交流的基础。在教学实践中,我们发现喜欢朗读的学生的整体语言素质要好于不喜欢朗读的学生。     

活泼多样才有情趣——关于朗读训练形式的尝试

《语文课程标准》强调：“每个学年段都应该重视朗读”。然而，我们语文教师却发现：现在的中学生竞越来越不愿意开口读书了。为了改变这种局而，笔者在教学中注重了朗读训练形成的尝试。除齐读、个人读、男女生分开读，分角色朗读这些常用的形式外，下列几种朗读训练的形式在我们尝试的过程中也颇受学生欢迎。     

如何在小学语文教学中加强朗读训练

朗读训练对于促进学生语言能力发展方面作用显著,小学语文教学中加强朗读训练有利于增强学生的语感、强化语言积累、促进语言思维的形成。小学语文教学朗读训练活动的组织方式是多样化的,想要充分发挥朗读训练的作用就要求教学者能够合理选择训练方式,促进小学生语文朗读能力的全面提升。笔者在下文中尝试分析朗读对于小学语文教学的重要意义以及具体的训练对策,希望观点可供参考。     

朗读教学存在的问题及对策

朗读对发展学生语言能力、帮助学生理解课文内容等都有重要的作用。但是,目前的朗读教学存在学生缺乏朗读兴趣、教师指导单一等问题。在朗读教学中,教师要制定正确的朗读训练目标,精选朗读训练点,并采用多种形式,指导、评价学生的朗读,以提高学生的朗读能力,促进学生语文素养的发展。     

加强比较性朗读训练之我见

语文教学中，为加强朗读训练，突出比较性朗读，笔者从三方面抓起：课文片断之间的比较性朗读，重没词句内容上的比较性朗读，着眼学生差异基础上的比较性朗读。     

低年级朗读要把握两个原则

语文新课标在进程与方法上强调了对朗读的要求,即“用普通话准确、流利、有感情地朗读课文”,并将这一要求贯穿于各学段教学目标之中。由此可知,指导好学生的朗读训练,对于低年级的学生来说意义十分重大。那么,在阅读中如何才能更好地落实“课标”呢？笔者认为,低年级朗读训练应该把握以下两个原则。     

提高学生朗读能力的有效途径

朗读是阅读教学中使用最普遍的读书方式，在教学中，我们要通过讲解、、朗读和背诵等形式强化朗读训练，使学生在读中悟情、明理，让读；贯穿语文教学的始终。那么，如何在阅读教学中提高学生的朗读能力，进行有效的朗读训练呢？笔者作了以下探索。     

更新教学观念,优化朗读教学

前段时间，笔者与全校语文教师，到某校听了六年级一位高级教师的一节公开课。其目的原本是为了解中小学语文教学的异同，以便抓好衔接教育，使学生完成好由小学到中学的这一过渡阶段的学习。听课下来大有意外收获。在这节课上，教师让学生在各式各样的生动的朗读声中使学生获得了知识，圆满地完成了教学任务，使听者耳目一新。笔者这些年来听过不少课，但像这样注重抓朗读训练的课，还真是少见。由这节课引发了笔者对朗读教学现状的一些思考。     

浅谈中学生朗读训练的指导

朗读训练是一项不容忽视的基本技能训练,是学习语文的重要手段、途径和方法。加强学生的朗读训练,有助于语文教学目标的完成,切实地提高学生的语文素养。     

关于小学语文教学中朗读训练的几点思考

在小学语文教学中,通过朗读训练不仅能培养学生的语言表达能力,陶冶学生的情操,也能使学生掌握理解课文的方法,从而更深入地理解课文内容。因此,教师要抓好朗读训练,培养学生朗读的兴趣和习惯,引导学生正确、流利、有感情地朗读,提高学生对文本的理解能力和运用语言的能力。文章对小学语文教学中朗读训练的重要性进行了分析,并探讨了如何在语文教学中更好地进行朗读训练。