作物育种学本科实验教学创新探讨

本文对作物育种学本科实验教学的特点、存在的问题和创新思路进行了探讨,以期为新型种业人才的培养提供理论参考。     

试析《作物育种学》教学质量提高的途径

《作物育种学》是一门技术性、理论性、实践性均很强的综合应用学科。根据本课程教学特点和现代农业对农作物育种的要求,从学科性质、任务、课堂教学、实践环节和现场实验等方面对提高该课程教学质量进行探讨。     

关于提升林木遗传育种学教学质量的思考

为了激发学生对林木遗传育种学的学习兴趣,提升教学效果,从教学策略层面采取了重构课程内容体系,借助现代教育技术和强化实践教学、改变评价方式等方面进行教学探索和尝试。     

《作物育种学》教学改革初探

作物育种学具有较强的实践性、时效性和区域性,作物生产本身又有很强的系统性。为了适应社会对现代农业人才的需求,作物育种学教学需要对教学内容、教学方式、评价体系等方面进行改革,使教学内容由浅入深更加符合学生的认识规律,具体表现为:改革教学方法和方式,培养学生的参与意识,提高学生的学习兴趣和探究能力;加强实验课教学,培养学生的动手实践能力;开展校企合作,有利于改革课程体系的评价方式。培养市场需要的优秀人才。     

以科研促教学,全面提高工科院校教学质量

科研与教学是高等院校的两大支柱,以教学带科研、以科研促教学,高校才能协调发展.文章着重从科研促教学方面论述了通过科研促进教学改革,促进学生能力的全面提高,从而全面的提高了工科院校的教学质量.     

作物育种学实验课教学的顶层设计与综合配套改革

根据作物育种学实验课的特点,借鉴国内农业高等院校实验教学改革的经验,从教学模式、培养方案、教学计划、实验教学大纲、教学条件等环节对作物育种学实验进行顶层设计与综合配套改革,构建科学、合理、先进的实验教学体系,取得了良好的教学效果。     

《家畜遗传育种学》教学实践与改革

<家畜遗传育种学>理论框架陈旧,应有机整合;知识结构不合理,应增加新的内容,删除冗长的内容;要加强实践技能的培养,提高学生的实践能力;改革传统教学方法,采用"学导式"教学法.     

作物育种学教改的实践与探索

作物育种学是研究选育和繁殖作物优良品种的理论和方法的科学。本文针对作物育种学教学改革实践中存在的问题进行了探索，从中总结出了行之有效的措施，旨在为育种学的教学提供一些值得借鉴的经验。     

作物育种学课程的改革及成效

对作物育种学课程进行教学改革和探索,包括强化育人核心、重塑课程内容、更新教学手段、丰富教学资源等,充分体现以学生为主体的教学理念,调动学生的学习积极性,提高教学质量。     

遗传育种学教学方法初探

未来的世界是一个充满竞争的世界,未来的人才应当是全面发展的人才.知识经济时代的到来,对教育提出了新的要求."应试教育"向"素质教育"转轨是必然趋势."填鸭式"教学,不但教师上课容易疲劳,精力被大量消耗,而且造成了教与学的死板性、机械性,大大影响了教学效果.因此,在教学中让学生通过学习成为德、智、体全面发展,具有综合能力和全面素质的实用型、技能型人才是很有必要的.     

《药用植物遗传育种学》教学心得

《药用植物遗传育种学》是我校中药资源专业的一门必修的课程,作者结合自己在《药用植物遗传育种学》课程教学中的亲身体会,对课堂教学和实验教学的各个方面进行了深入的探讨和总结。     

“作物育种学”重点课程建设与实践

“作物育种学”是农学类专业的一门理论性与实践性都较强的核心专业课。结合“作物育种学”课程内容和大学生的自身特点,通过完善教学大纲、优化课程内容、建设教学资源、构建实践教学平台、重视教学评价、强化实践教学内容调整等方面对“作物育种学”重点课程进行教学建设,紧紧围绕人才培养这个中心,秉承农学专业“作物育种学”课程的特色和学以致用的精神,旨在提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,推动了授课教师的成长和本科人才培养质量的提高。     

作物灰色育种学的研究及应用

对作物灰色育种学的研究与进展进行了回顾。阐述了作物灰色育种学的概念与意义,指出了其学术框架,介绍了其在动植物育种中的应用。在此基础上,对其发展前景作了展望。     

让学生专注《作物育种学》课堂教学

近年来,农科类学生学习兴趣、学习动机、学习方法、学习态度等与上世纪八九十年代相比有很多明显不同之处,时代在变,不能简单地用学风下降来评价。为适应新形势,各个教学环节的教法也要与时俱进。课堂教学是农学人才培养的关键环节之一,当前,对于绝大部分学生,都不可能选择课前预习、课后复习,更多的还是在工作中结合实践和课堂所学再学习,因此,抓好课堂教学质量非常重要。执教者根据课程性质、受教者等具体情况采取适合的教学方法,在课堂上引导学生认真听讲,充分利用宝贵的课堂时间,提高教学效果。本文就如何让学生专注农学专业课《作物育种学》课堂教学,谈了一点方法,供参考。     

鱼类遗传与育种学实践教学模式探索

鱼类遗传与育种学是水产养殖学专业的一门应用性及实践性很强的专业必修课。根据高等教育的发展及创新型人才培养目标的要求,鱼类遗传与育种学的实践教学也做出了相应的变动和改进。本文就鱼类遗传与育种学实践教学中存在的问题进行了分析,从实践教学内容、教学方法及手段、教学资源与成绩考核等方面进行了探索,提出了相应的教改措施。     

科研促教,全面提高教学质量

加强教育科学研究，是促进教育发展的动力。近年来，阳西县注意发挥教育科研的理论指导和决策咨询作用，依靠教育科研求质量、创效益、上水平，全面提高了教学质量。一、成立教育学会，健全教研网络，加强教育科研管理。一是成立县教育学会，健全县、镇、片、校四级教研网络，全面启动科研促教工程。二是加强教学制度的规范化建设。１９９５年以来，组织了三次较大规模的调查，在全面掌握教学现状的基础上，先后制定了《阳西县中小学教学常规工作基本要求》《阳西县中小学教学质量评估办法》等制度，对教学提出了明确的、具体的、规范的要求…     

《遗传育种学》教学中教师指导作用的发挥

叶圣陶先生曾说：“教师当然须教，而尤宜致力于导”。在教学实践中，应注意充分发挥教师的主导作用，做到教得精当，导得有方，教学相长。现结合《遗传育种学》教学，谈谈如何发挥教师的指导作用。     

《作物育种学》实践教学改革的设想

《作物育种学》是农学专业的主干课程,实践性强是作物育种学区别于其它学科的一个显著特点,因此,实践教学占有非常重要的地位.实验教学和实习教学是实践教学体系的重要组成部分,但是,当前的实验教材大多安排了一些简单的验证性实验,并未涉及育种的基本原理与方法等核心内容;实习教学也只是接触一下生产,很难达到“加深理解和应用育种学基本原理”的目的.作者认为杂交育种、杂种优势利用、转基因育种、分子标记辅助育种等4条育种途径基本概括了育种原理和方法,是普遍应用并代表未来发展的育种途径.因此建议把这4条育种途径作为实践教学改革的内容,并对具体的实施方法进行探讨.     

《作物育种学》实践教学改革的设想

《作物育种学》是农学专业的主干课程,实践性强是作物育种学区别于其它学科的一个显著特点,因此,实践教学占有非常重要的地位。实验教学和实习教学是实践教学体系的重要组成部分,但是,当前的实验教材大多安排了一些简单的验证性实验,并未涉及育种的基本原理与方法等核心内容;实习教学也只是接触一下生产,很难达到"加深理解和应用育种学基本原理"的目的。作者认为杂交育种、杂种优势利用、转基因育种、分子标记辅助育种等4条育种途径基本概括了育种原理和方法,是普遍应用并代表未来发展的育种途径。因此建议把这4条育种途径作为实践教学改革的内容,并对具体的实施方法进行探讨。     

《家畜遗传育种学》教学实践与改革

《家畜遗传育种学》理论框架陈旧，应有机整合；知识结构不合理，应增加新的内容，删除冗长的内容：要加强实践技能的培养，提高学生的实践能力；改革传统教学方法，采用“学导式”教学法。