高校研究型辅导员队伍建设的若干问题探讨

调查研究是当前高校辅导员职责内容的重要组成部分,研究型辅导员队伍建设是高校辅导员发展的必然趋势。但目前辅导员职业认同感不强、工作时间多、工作压力大等问题制约了辅导员开展科研。高校应通过构建交流平台、完善评价激励制度等措施促进研究型辅导员队伍的建设。     

论高校专家型辅导员职业发展路径

国家层面早已明确了辅导员在学生思想政治教育工作中的重要地位,肯定了辅导员的职业价值,提出辅导员队伍建设应该实现专业化、职业化。成长为"专家型"辅导员的职业发展之路,是高校辅导员个体实现从"服务型"辅导员向"管理型"辅导员角色转变,再从"管理型"辅导员向"研究型"辅导员角色转变的过程。学校可以从四个方面帮助辅导员实现其职业发展之梦:一是以专业化为导向,明确辅导员职业发展前途;二是改进组织和管理,克服辅导员专业化困难;三是肯定工作贡献,增强辅导员职业价值感;四是培育职业理想,坚定辅导员职业心理。     

基于胜任力的高校辅导员职业化建设

高校辅导员胜任力模型明确了辅导员在工作中取得高绩效所需的知识、技能、能力以及其他相关特质,用于解决辅导员聘任、培训发展、绩效评价等问题,为辅导员职业化发展提供了较好的理论和实践依据。文章提出完善高校辅导员的职业化发展体系,提升辅导员价值引领力,培养专业性人才队伍,培育职业信仰等措施是实现高校辅导员职业化建设的现实路径。     

职业人格培育视野下的高校辅导员队伍建设

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》赋予了辅导员培育大学生健康人格的重要任务。构建大学生人格培育体系,必须建立一支高素质的高校辅导员队伍。其中,健康的职业人格是辅导员高素质的重要标志,是辅导员具有高度的职业责任、积极的职业情感、良好的职业习惯的现实体现。要切实加强辅导员队伍建设,使之成为“导向型”“、服务型”、“职业型”、“专家型”辅导员。     

辅导员工作理念转变与研究型辅导员的成长

辅导员工作必须秉承“德育首位”理念、人本理念和科学化理念。辅导员专业化、职业化要求其工作理念须由经验型向科学化理念的转变。已有的辅导员技能培训模式、理论教育模式存在一定的局限性,通过实践反思模式培育研究型辅导员,是辅导员专业化的基本模式和现实路径。研究型辅导员的成长需要加强三个重要环节:学科资源的利用和学科意识的培养,学术问题意识的养成,辅导员行动研究。     

协同治理视角下高校辅导员核心素养培育路径研究

高校辅导员核心素养是辅导员在适应社会变革中逐渐形成的对自身发展和工作成效起决定性作用的关键素质与核心能力,突出体现了辅导员的职业性和专业性。文章从协同治理与高校辅导员核心素养培育的契合机理入手,探讨高校辅导员核心素养培育面临的现实困境,提出了创新培育路径,建立政府、高校、辅导员三方协同发力机制,以期加强辅导员核心素养培育,提升新时代思想政治工作质量。     

团队建设:高校辅导员队伍品牌培育的途径

品牌培育是高校辅导员队伍建设的必然趋势,辅导员通过团队协作形成团队合力是高校实现辅导员队伍品牌培育的途径,也是高校辅导员队伍建设的基础工程。高校应根据现实需要和现有资源,实施长效机制,培育一批具有教学实践、学术研究、专业技能品牌特色的辅导员团队。高校辅导员队伍品牌培育对于建设高水平的高校辅导员队伍,顺利开展高校思想政治教育和大学生事务管理工作,具有十分重要的意义。     

高校辅导员队伍建设的政策解析和问题分析

我国高校辅导员制度是具有中国特色的思想政治教育制度,党和国家历来重视高校辅导员队伍建设。当前,高校辅导员的身份定位、职责界定、职业形象树立和职业发展等方面还有许多现实问题需要解决,高校辅导员队伍建设任重而道远。     

辅导员队伍专业化建设路径探析——以辅导员职业能力标准为视角

高校辅导员是履行高校学生工作职责的专业人员,专业化建设是辅导员队伍科学发展的必然趋势。构建辅导员职业能力标准是辅导员队伍专业化建设的内在要求,是提升辅导员职业内涵的切实保证和增强辅导员职业认同的现实诉求。辅导员职业能力标准要求辅导员具备宽广的基础知识储备和系统的专业知识体系,所以高校辅导员专业化建设需要多学科协同努力。     

以职业能力建设为核心推动高校辅导员队伍专业化发展

高校辅导员职业能力是高校辅导员履行高校学生工作职责、做好大学生思想政治教育工作所应具备的专业知识和专业技能的统称,既是促进高校辅导员有效开展工作的综合性能力,也是衡量高校辅导员是否合格的专业性能力。开展职业能力建设是推动高校辅导员专业化发展的核心内容与主要途径。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》把高校辅导员职业能力分为基础层、中间层、高度层三个标准层级,不仅统一了我国高校辅导员职业能力构成和建设的政策标准,更明晰了立足职业准入、职业考核、培养与发展及退出等维度加强高校辅导员职业能力建设的依据和目标,是新时期提升高校辅导员职业能力、推动高校辅导员专业化发展的重要政策指南。     

创客教育促进大学生就业探究

高校创客教育作为大学生创意形成和创业实现的重要载体,日益引起人们广泛的关注。本文在大学生创客与创客教育的概念与内涵解析基础上,进一步对创客教育促进大学生就业的驱动力进行分析研究,进而从大学生创新创业意识培养、创客空间构建与组织实施,以及创新成果转化与创业实践融合等方面,对创客教育促进大学生就业体系构建进行了研究。     

师幼互动现存问题及有效对策探究

师幼互动是指幼儿教师与幼儿之间发生的互动。有效的师幼互动对于促进幼儿全面发展、提升幼儿园教学质量有着至关重要的作用。目前师幼互动存在的主要问题是:幼儿主体地位缺失、教师区别对待幼儿、师幼互动时空有限、师幼互动模式单一。幼儿教师、幼儿家长、幼儿园都会影响师幼互动的质量。解决师幼互动问题的有效对策为:建言教师,改善自身问题;引导家长,改变观念行为;倡议幼儿园,提升办学水平。     

基于LASSO-LARS的上市公司财务危机预警模型研究

目前,我国企业面临较大的竞争压力与风险。财务风险是影响企业经营的重要因素,故企业需要建立财务危机预警机制,对未来可能发生的风险进行管理和控制。文章从沪深A股市场中选取共80家ST与非ST上市公司的财务指标数据作为样本,运用机器学习LASSO-LARS算法提取样本中的特别变量,并求得特别变量的系数,最终形成上市公司财务危机预警模型,为上市公司决策者提供决策方向。     

大数据背景下“统计学”课程教学方法研究

大数据技术飞速发展给统计学带来机遇和挑战,大数据背景下,统计学专业培养目标当顺应时代变化有所调整,教学方法方面需要体现传统统计学和大数据背景下数据分析的异同,开发各类贴近实际、可操作性强的教学手段,统筹兼顾相关课程,提高教学质量促进学科发展。     

具有时滞的SIR网络病毒传播模型的稳定性

提出了一个具有时滞的SIR计算机网络病毒传播模型。以杀毒软件清理网络病毒所花费的时间周期时滞为变量,通过讨论模型特征方程的根的分布,研究了模型的局部稳定性和Hopf分支的存在性,并利用数值模拟证明了分析的理论结果。     

资本结构调整研究综述

大部分学者认为企业存在目标资本结构,并进行了资本结构调整速度和资本结构调整的经济后果——资本结构调整效率的研究。资本结构调整路径(股权融资、债务融资、内源融资)不同,资本结构调整速度、资本结构调整效率不同。本文按照上述逻辑进行文献梳理和总结。     

“竞赛-教材”一体化教学模式研究——以“面向对象程序设计”课程为例

针《对面向对象程序设计》课程工具性、抽象性等特点,文章结合教学实践,设计了"竞赛-教材"一体化教学模式。该教学模式融入"蓝桥杯"竞赛元素,以线上学习平台为核心,由课堂教学、线上学习、专题培训、课程考核四个部分组成。该教学模式能够充分肯定学生的学习主体地位,调动学生学习的主观能动性,从实际教学效果来看,在一定程度上提高了学生应用知识解决问题的能力。     

研究生课程互动式教学方法探析——以《国际投资学》课程为例

师生互动在研究生课程教学中起着非常重要的作用。一般来说,根据课程的教学特点可把师生互动的途径归为讲解课、随堂练习课、复习总结课、案例分析课及课后答疑五条。本文以《国际投资学》课程为例,对每种课型中具体的师生互动方法进行研究,重点探讨讲解课中的启发式教学互动方法、随堂练习课中的即问即答互动方法、复习总结课中的探究体验式互动方法、案例教学课中的案例分析互动方法及课后答疑课中的网络教学平台互动方法,并就五种师生互动方法的应用效果进行分析总结。     

江淮城市群资源环境承载力时序演化特征

构建涵盖资源投入、绿化情况、环境效率、污染治理4个二级指标和12个三级指标的资源环境承载力评价指标体系,采用因子分析法测算江淮城市群“10+1”个城市2007—2016年资源环境承载力,对其时空特征进行分析。研究表明,2007—2016年江淮城市群资源环境承载力水平整体呈现波动上升的态势,马鞍山、芜湖、合肥、铜陵、淮南等城市资源环境承载力较强;空间分布上,江淮城市群南中北部城市资源环境承载力依次递减,东中西部城市资源环境承载力依次递减。     

基于跨期配比平衡视角对资产负债表债务法的思考

WANG Hongchang(Accounting Institute Anhui Uniwersity of Finance & Economics,Bengbu 233030,China)