班主任如何处理家长的馈赠

随着独生子女比例的增大和社会不良风气的影响,学生家长给班主任送礼拉关系的现象时有发生.这种风气不仅给班主任工作带来麻烦,也给学生心灵造成污染.对此,班主任要认真对待,妥善处理.     

与爱相伴 与班级同行

爱心是班主任走近学生的前提,也是学生接受班主任教育的桥梁。班主任只有给学生以真挚的爱,给他们以亲切感、信任感,他们才会对班主任产生依从信赖感,才会敞开他们的内心世界。只有到了这时,班主任对班级的管理、     

为学生撑起一片爱的天空——班主任在班级管理中的角色定位

怎样才能成为一名合格的乃至优秀的班主任,一直是我们探寻的问题。班主任必须有无私的爱心,要给学生无限的关爱;班主任必须严格,因为"教不严,师之惰";班主任必须不断适应时代的潮流,因为时代在进步,学生也在不断发展成长。班主任应该怎样给自己进行角色定位呢?     

谈小学低年级班主任的“无为”艺术

老子曾说,"治大国如烹小鲜"。老子的无为思想,对班主任尤其是小学低年级班主任的工作,具有现实的指导意义。本着"一切为了孩子"的宗旨,班主任退居幕后,给学生一个方向,给学生一次机会,给学生一个权利,让他们成为班级的主人不断发展。用班主任的"无为",成就学生的"有为"!     

初中班主任讲话艺术

对于所有初中生来说,往往能够给他们深刻印象甚至给他们未来人生产生深远影响的是他们的班主任。对于初中生来说,班主任不仅是他们的任课老师,同时班主任,也是与学生除课堂之外与学生接触最多的老师。因此,班主任对于学生的影响是十分大的。     

新课程下班主任评语的内涵倾向

班主任工作的一个重要内容是在一定时段给学生写评语.一个优秀的班主任往往会利用班主任评语给学生以持久的影响,帮助学生审视过去,激励学生未来上进.     

班级管理整体效能发挥之我见

班集体作为学校中一个需要专人管理的学生群体，主要通过班主任、班干部和班集体有机地联系在一起。准确地给班主任定位、给班干部定职和给班集体定向是做好班主任工作的基本要求，也是充分发挥班主任导向作用、班干部带头作用和班集体智慧的前提。因此，应该将班主任、班干部、班集体形成一个强     

本期话题:学生带给我的成长

<正>班主任每天忙于教育学生,而事实上教学相长,学生同时也在给班主任以教育。正是因为有了孩子们的陪伴,班主任才得以成长;正是因为孩子们给出了种种问题,才促使班主任不断地思考教育、提升智慧、走向成熟。作为一名班主任,学生带给您的成长是什么?     

爱心教育,成就未来

在农村的中学校园里,与学生在一起生活和交往最多的莫过于班主任了。作为一名中学班主任老师,在学生的学习生活中应该给他们些什么呢?我想,应当让学生有追求,有向往,有勇气,有力量,使他们沿着正确的人生轨道坚定地迈出第一步。具体来说,班主任应该给他们情感,给他们道理,给他们信心,给他们欢乐。换言之,班主任要引导学生学会     

班会课的实效从哪里来

作为班主任的我及我周围的同行们,都特烦班会、队会,认为这是给班主任布置的任务,给班主任增加负担。一听到学校领导检查班会的消息,个个愁眉苦脸,即使干了,也是敷衍了事,起不到实效性。     

班主任工作中的“留空”艺术

给他人留一分空间,给自己多一点超越。处在教育一线的班主任,工作任务繁重,除了担任一般任课教师相同的教学任务之外,班主任还要全程负责学生的教育工作,学校的大事小事,学生的大事小事,都依赖班主任落实执行。繁忙有序的工作中,我们也应该尝试给自己的工作"留空",给他     

班主任工作之我见

在教育新形势下,《中小学班主任工作规定》的出台,更加明确了班主任的工作职责,给班主任的工作指明了方向。下面,笔者结合自己的工作实践,谈谈如何做好班主任工作。     

对班主任工作形象的表现形式及发展要求的探索

班主任面对可塑性很强的学生,一句话、一个动作、一种表情都会给学生产生影响,这种影响反映出班主任形象是一种榜样、一种资源、一种境界,这种形象还体现出班主任的立场、观点、经历和修养,因此,班主任的工作形象对教育起到的作用是非常突出的.但在实际生活中,有的班主任未能很好地注意自身形象的建设,给做好班级工作带来压力.本文就是从班主任形象表现形式对班级的影响,提出新时期班主任形象的发展要求.     

现代教育给班主任带来的思考

现代教育给班主任的工作带来了机遇——有望从疲惫不堪中解脱出来;也给班主任带来了挑战——更新教育观念,拓展教育内容,改进教育方法,不断提升自己的人格和修养。关注时代。放眼社会,放眼世界,学习再学习,把自己的知识更新再更新,这是现代教育给班主任提出的更高要求。     

浅谈如何做好班主任工作

班主任是＂班集体的灵魂＂;班主任工作是最基础的工作。作为一名班主任要自感责任的重大,班主任的爱如同阳光,要把爱均匀的撒给学生,做到爱满天下。     

用“适当的方式”批评教育学生

教育部出台的《中小学班主任工作规定》,似乎给了班主任一把“上方宝剑”,一剂兴奋剂：给了班主任管理学生的权利,增加了班主任的待遇。这的确是件高兴的事,不管人们对此规定如何理解,但《规定》中说“班主任教师可采取适当的方式对学生进行批评教育”,我可以这样理解：班主任在管理学生时不再是不敢管,不愿管,而是有权利管,有权利有责任批评教育学生。     

“互联网+”背景下班主任工作的新特点及角色转变

以往人们对互联网的关注,更多地停留在互联网给学生学习带来的负面影响,很少考虑互联网科技给学校教育,尤其是班主任工作带来的变化与影响。在互联网时代与社会转型的背景下,我们要重新审视班主任工作的新特点以及班主任角色的新变化;面对复杂性视阈下的班主任工作,我们呼唤集体智慧与实践智慧。     

班主任如何给学生选择权

班主任对班级进行管理的时候,不能全是班主任说了算,这样会让学生觉得老师专断独行,让学生不服气。民主管理要求班主任给学生一定的选择权,恰当地给学生选择权,一方面让学生觉得受到了尊重,另一方面达到教育学生的目的,体现班主任的智慧。本文通过提供一种构建选择的策略,达到了较好的效果。     

让学生学会自己走路

小学班主任应当让孩子们从小就有追求、有向往、有勇气、有力量,使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。班主任应该给他们情感、给道理、给方法、给欢乐。也就是说要让学生学会自己走路。     

班主任工作给力点微探

班级是初始化的社会群体,班集体是学生成长的重要园地,搞好班集体建设的关键是班主任,班主任工作的重要性毋庸置言。班主任工作琐碎辛苦但必须得其要领;班主任工作的"套路"需要不断思考;班主任工作的给力点值得我们探索。