全国培智学校课程标准研制第二次工作会议通知

20 0 2年 11月 ,教育部正式启动三类特殊教育学校新课程方案研制工作。在教育部谢敬仁处长和培智学校新课程研制组组长、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部主任陈云英教授的直接领导下 ,经过各研制单位专家、校长、老师的努力 ,全国培智学校新课程的方案已经初步定案 ,已进入全国培智学校课程标准论证、制订阶段 ,并于 2 0 0 4年 9月 2 2 - 2 6日在北京召开了全国培智学校课程标准研制第一次工作会议。经过几个月的工作 ,许多参与课标研制工作的单位已按要求提交了阶段性研究成果。为推动全国培智课标研制工作的顺利进行 ,中央教育科…     

提高认识 制定措施 认真做好普通高中新课程实验工作——自治区教育厅召开全区普通高中课程改革实验启动暨工作会议

经教育部批准，从今年秋季新学年开始，我区与广东省、山东省和海南省的全部普通高中学校将首批进入全国普通高中新课程实验。为了顺利推进普通高中新课程的实验工作，圆满完成实验任务，自治区教育厅于6月2日至4日在银川召开了全区普通高中课程改革实验启动暨工作会议，学习新课程方案，领会新课程理念，部署启动新课程实验的实施工作。     

全国培智学校课程标准研制第二次工作会议通知

2002年11月,教育部正式启动三类特殊教育学校新课程方案研制工作。在教育部谢敬仁处长和全国培智学校新课程研制组组长、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部主任陈云英教授的直接领导下,经过各研制单位专家、校长、老师的努力,全国培智学校新课程的方案已经初步定案,已进入全国培智学校课程标准论证、制订阶段,并于2004年9月22-26日在北京召开了全国培智学校课程标准研制第一次工作会议。经过几个月的工作,许多参与课标研制工作的单位已按要求提交了阶段性研究成果。为推动全国培智课标研制工作的顺利进行,中央教育科学研究所心理与特…     

全国培智学校课程标准研制第二次工作会议通知

2002年11月,教育部正式启动三类特殊教育学校新课程方案研制工作。在教育部谢敬仁处长和全国培智学校新课程研制组组长、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部主任陈云英教授的直接领导下,经过各研制单位专家、校长、老师的努力,全国培智学校新课程的方案已经初步定案,已进入全国培智学校课程标准论证、制订阶段,并于2004年9月22-26日在北京召开了全国培智学校课程标准研制第一次工作会议。经过几个月的工作,许多参与课标研制工作的单位已按要求提交了阶段性研究成果。为推动全国培智课标研制工作的顺利进行,中央教育科学研究所心理与特…     

全国培智学校课程标准研制第二次工作会议通知

2002年11月,教育部正式启动三类特殊教育学校新课程方案研制工作。在教育部谢敬仁处长和培智学校新课程研制组组长、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部主任陈云英教授的直接领导下,经过各研制单位专家、校长、老师的努力,全国培智学校新课程的方案已经初步定案,已进入全国培智学校课程标准论证、制订阶段,并于2004年9月22-26日在北京召开了全国培智学校课程标准研制第一次工作会议。经过几个月的工作,许多参与课标研制工作的单位已按要求提交了阶段性研究成果。为推动全国培智课标研制工作的顺利进行,中央教育科学研究所心理与特殊教…     

教育视野

中小学课程改革初露端倪；我国中小学将设综合课程；教育部要求中小学尽快开设信息技术课；申城改革中小学体育课程；成都将启动中小学新课程；     

教育部反对中小学“选美”活动

教育部新闻发言人近日在接受记采访时明确指出，教育部明确反对个别中小学校园进行所谓选美活动，教育部已要求各地教育行政部门和学校在今后工作中及时关注相关问题，发现学校此类活动要予以坚决制止。     

对中小学校园“选美”说不

针对个别媒体和网站关于“‘选美’在一些中小学校园悄然风行”的报道，教育部新闻发言人近日明确指出，教育部反对中小学开展所谓“选美”活动，已要求各地教育行政部门和学校在今后工作中及时关注相关问题，发现此类活动坚决制止。教育部已就此事进行的调查结果表明，虽然“选美活动”是个别学校少数学生的自发行为，     

教育部明确表示：反对中小学“选美”活动

教育部新闻发言人近日在接受记者采访时明确指出，教育部明确反对个别中小学校园进行所谓“选美”活动，教育部已要求各地教育行政部门和学校在今后工作中及时关注相关问题，发现学校此类活动要予以坚决制止。     

全国培智学校课程标准研制第二次工作会议述要

2002年11月,教育部正式启动三类特殊教育学校新课程方案研制工作。在教育部特教处谢敬仁处长和培智学校新课程研制组组长、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部主任陈云英教授的直接领导下,经过各研制单位专家、校长、老师的努力,全国培智学校新课程方案已经初步定案,进入全国培智学校课程标准论证、制订阶段,并于2004年9月22-26日在北京召开了全国培智学校课程标准研制第一次工作会议。经过几个月的工作,许多参与课程标准研制工作的单位已按要求提交了阶段性研究成果。为推动全国培智学校课程标准研制工作的顺利进行,2005年3月24-27日…     

教育部明确反对中小学“选美”活动

教育部新闻发言人2005年1月下旬在接受记采访时明确指出，教育部明确反对个别中小学校园进行所谓“选美”活动，教育部已要求各地教育行政部门和学校在今后工作中及时关注相关问题，发现学校的此类活动要予以坚决制止。     

全国培智学校课程标准研制第三次工作会议预通知

2002年11月,教育部正式启动三类特殊教育学校新课程方案研制工作。在教育部谢敬仁处长和培智学校新课程研制组组长、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部主任陈云英教授的直接领导下,经过各研制单位专家、校长、老师的努力,全国培智学校新课程的方案已经定案,从而进入全国培智学校课程标准论证、制订阶段,并于2004年9月22-26日在北京召开了全国培智学校课程标准研制第一次工作会议,于2005年3月24-27日在广州市召开全国培智学校课程标准研制第二次工作会议。经过几个月的工作,许多参与课标研制工作的单位已按要求提交了阶段性研究成果。…     

要闻摘编

教育部启动援藏中小学教师培训计划集中培训西藏1000名骨干教师,光盘培训覆盖全区2万多名教师为支持和促进西藏自治区中小学教师培训,提高民族地区中小学教师实施新课程的能力和水平,教育部启动实施了"教育部援助西藏中小学     

资讯

教育部规范公办高中招生择校生不得超过三成，教育部紧急部署雨季学校安全工作 重点清查农村中小学校舍安全隐患，“两免一补”让35万辍学学生重返校园，“健康口袋本”工程启动，教育部要求搞校庆不得铺张浪费：从严查处校庆违规活动……     

教师博览·时政

教育部启动援助新疆中小学教师培训计划为提高民族地区中小学教师驾驭新课程的能力和水平,教育部近     

重拳出击中小学乱收费

本刊讯　 2 0 0 3年 ,全国中小学收费标准继续保持稳定不变 ,也不再设立新的收费项目。教育部要求 ,除按规定的项目和标准收费外 ,学校不得再向学生收取任何费用。今年二月 ,中纪委召开第二次全体会议 ,要求把深入治理教育乱收费行为作为2 0 0 3年深化纠正部门和行业不正之风 ,着力解决发生在老百姓身边的、严重损害群众利益的一项重点工作来抓。为此 ,教育部于 3月2 4日召开全国教育系统治理中小学乱收费工作电视电话会议。教育部部长周济说 :2 0 0 2年 ,教育部和各地教育行政部门共查出各种违规收费 4 .2亿元 ,清退 3.5亿元。但由于种种原…     

拓展教育

2001年度全国职成教工作会议3月20日在上海举行，会议提出了中国职业教育和成人教育的“十五”目标。　　《全国教育事业“十五”计划》已由教育部编制完成。　　教育部近日发出通知，要求做好今年中职招生工作。　　教育部日前公布了第二批216所国家重点中等职业学校名单。　　3月19日，教育部、国家计委、财政部联合发出通知，要求各地坚决治理农村中小学乱收费。　　第五次全国人口普查统计，我国人口已达到12.95亿人。其中受过大专以上教育的4571万人，受过高中（含中专）教育的14109万人。　　2001年全国普通高校招生将达250万人，比上…     

云南省中小学教师教育技术能力建设计划实施工作情况

根据《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师[2005]5号）、《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划——组织实施新一轮中小学教师全员培训意见））（教师[2004]4号）的精神，经认真研究，云南省教育厅制订了《云南省中小学教师教育技术能力建国寸划实施方案》并上报教育部。最近，按照教育部《关于全国中小学教师教育技术能力建设计划首批实施工作的批复》（教师司[2005]24号）要求，结合云南省中小学教师队伍建设实际和中小学教师继续教育工作规划，经过进一步的研究部署，制订出《云南省中小学教师教育技术能力建设计划的实施意见》，进一步明确了有关工作。     

关于新课程师资培训工作的思考

我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交开始启动。基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，对中小学教师的素质要求越来越高。培养一支适合基础教育课程改革与发展要求，能够胜任新课程教学的教师队伍，已成为中小学教师继续教育现在和今后一个时期工作的核心内容。新课程师资培训是一项长期性的工作任务。从新课程推进的规划来讲，到２００５年，中小学各起始年级都启用新课程，每一年都有进入新课程的起始年级的教师，每年都要进行这部分教师的培训，这一进程会延续到２００５年。从新课程对教师素质要求来讲，不是经过一次或一段时间的培训，就…     

小学教师校本培训模式探究

新形势下，教师教学工作如何更好地适应新课改一直是学校和教师思考的问题。各个学校都在进一步加强教师业务素质提升的培训工作，教育部也把新课程师资培训工作作为中小学教师继续教育的核心内容来抓。