省委书记孟建柱在江西师大附中调研时强调:加强素质教育,培养德才兼备创新型人才

9月24日上午,省委书记孟建柱在省政协副主席刘运来和省委教育工委副书记、省教育厅副厅长李小南,省教育厅副厅长王占铭及有关部门负责人的陪同下,来到省重点中学——江西师范大学附属中学调研并看望师生,亲切慰问在一线默默奉献、辛勤耕耘的园丁们。孟建柱一行先后考察了附中的     

素质教育与创新型人才的培养

素质教育的核心就是要培养创新型人才,本文论述了怎样在知识传授审美教育中培养学生的良好素质,怎样在教学中鼓励学生多质疑多参与,培养全面发展的创新型人才。     

加强实验课教学，培养创新型人才

护理学基础是一门技术性、实践性很强的综合性应用学科，其理论课与实验课的比例为1：1，多项实验操作需要学生达到标准化、正规化的熟练程度。为了实现这一教学目标．培养高职学生职业素质和操作技能．我院建立了模拟病房，学生在模拟病房的训练中，要充分利用这一条件，入景、入情、入心，使学生养成良好的职业道德。从而使学生在学中做，在做中创．提高了实验课的教学效果。同时也坚持了以人为本的原则．更好地进行整体护理。     

创新型人才:素质教育的目标

科技创新，人才为本，建设创新型国家的伟大事业，离不开源源不断的高素质创新人才。创新型人才的培养需要我们转变传统观念，构建创新机制与氛围；更新教育观念，转变教育方式；构建以人为本，注重个性培养的创新型管理模式；培养健全人格，完善新品质；培养实践能力，提高自主意识，是创新型人才培养的重要保证。     

高校品德素质教育与创新型人才的培养

创新是首创前所未有的事物的思维、试验、实践等活动,是对原有模式的背离,对旧规则的突破;创新型人才必须面对思想品德、人格意志的严峻考验,思想品德素质决定创新人才创新的勇气和魄力,决定创新实践的发展方向和社会价值,高校要从教育思想上把品德素质教育作为推进素质教育的核心和关键,以品德素质教育的创新,推动创新型人才的培养。     

吴英杰在西藏职业技术学院调研时强调 努力培养靠得住用得上留得下的合格人才

为深入贯彻落实科学发展观,根据区党委的统一安排,自治区党委常委、自治区常务副主席吴英杰于17日前往西藏职业技术学院调研。     

加强启发式教学培养创新型人才

建设创新型国家,要从培养创新型人才入手;培养创新型人才,要从基础教育开始。在基础教育阶段,加强启发式教学,是培养创新型人才的重要途径。     

以素质教育为导向 培养创新型人才

全面实施素质教育,培养创新型人才,已经成为高等教育领域的一个热门话题,引起了高等学校的高度重视。高校素质教育已经从过去的理论研究、实践探索转变为学校的教育行为,特别是上升为国家的教育行为,成为今后国家教育改革发展的战略主题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。4月24日胡锦涛总书     

加强理工科大学人文素质教育培养创新型人才

知识经济时代的核心是创新。在知识高度综合化的今天，对于以学习自然科学为主的理工科大学生来说，加强人文素质教育就显得至关重要。本文在概括创新教育与人文素质教育涵义的基础上，重点阐述了人文素质教育在培养理工科学生成为创新型人才，及其创新思维的全面发展，创新热情的激发等方面的积极作用。文章认为，人文素质教育与理工科学创新教育关系密切，推动着创新教育的发展。因此，应大力加强理工科大学的人文素质教育。     

培养创新型教师，推进素质教育

我校把培养创新型教师确定为推进创新教育的突破口。一、转变教育观念,努力提高教师创新教育意识推进素质教育需要我们带头树立并广泛宣传创新的教育观、教学观、人才观、质量观和学生观。创新教育首先要求教师树立创新意识,善于发现新事物,研究新问题,寻找新方法,努力冲破传统教育中崇尚经验、崇尚权威的旧教育观念,不守旧、不武断,民主、和谐,把学生当作教学的主体和朋友,努力改变传统的教学方式,由“传道、授业、解惑”的“传授者”向“研究者”和“帮助者”转变,努力使自己在学生创新教育的过程中起引导和示范作用,以自身的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力和创新个性等因素去感染、带动学生创新的力的形成和发展。努力改革学生的作业和评价方式,把学生由“书生型”培养成“创新型”人才。     

全面培养国际型德才兼备的创新型人才——访北京语言大学党委书记王路江

王路江,女,现任北京语言大学党委书记,兼任教育部文科计算机基础教学专业指导委员会主任,全国高等院校计算机基础教学研究会副会长,中国高等教育学会管理研究会副理事长。1977年～1983年在清华大学无线电电子学系担任教师。1983年～1999年在教育部(前国家教委)工作,曾任教育部学生司分配处副处长、处长、司长助理、副司长兼全国高校学生信息咨询与就业指导中心主任,《中国大学生就业》杂志主编,中国人民大学大学生就业研究所兼职研究员。1999年至今任北京语言大学党委书记。主     

加强人文素质教育培养创新人才

文章阐述了加强高校人文素质教育的必要性,人文素质教育在创新人才中的功能以及21世纪创新人才培养模式的构思及意义。     

加强实验教学 培养创新型人才

创新是创造和革新的合成,具有新颖性、独特性和价值性．创新是多种思维和能力的展示与结合,包括发现问题、分析问题、提出假设、论证假设、发现矛盾、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题,从而不断推动事物发展变化．培养学生的创新能力是历史赋予广大教育工作者的职责．在化学教学、尤其是实验教学中,应从以下几个方面培养创新型人才．     

在素质教育中培养创造性人才

创造性人才的构成要素主要包括创新精神和创造力.创新精神主要表现为敢于提出问题和解决问题;创造力则表现为发现问题和解决问题的能力,创造力的核心内容是创造性思维.面向21世纪的创造性人才的主要特征表现为:独立性、好奇心、创新精神、竞争意识和健全人格.     

在实施素质教育过程中培养创造性人才

本试图在实施素质教育的过程中，从改变观念、建立创新机制等方面谈一些自己的看法。     

加强实验教学示范中心建设 培养高质量创新型人才

通过实验教学示范中心的管理改革和建设,创新管理体制和机制,深化实验教学的教学内容、教学方法、教学手段的改革,从而提升办学水平和教育质量.探讨了如何依托国家级实验教学示范中心,建立创新型人才培养平台,发现优秀人才,创建创新型人才的培养模式.提出了把科学研究全面渗透到本科教学的思路.     

素质教育调研：加强素质教育政策思考与建议

推进素质教育是一项极为复杂的系统工程,因此也是一项艰巨的、长期的任务,而构建社会主义和谐社会、建设创新型国家和社会主义新农村以及促进人的全面发展的新任务、新要求,也决定了加快推进素质教育有着极大的紧迫性。记者了解到,在素质教育系统调研基础上,调研组提出了进一步加强素质教育的若干政策思考与建议。     

加强高职学生人文素质教育培养创新型、技能型人才

提高对高职院校加强人文素质教育重要意义的认识,将加强人文素质教育纳入教学计划,开设人文素质课程;突破学科界限,将人文素质教育以渗透的方式融入高职教育之中;以校园文化建设为基础,构建人文素质教育的环境;通过第二课堂、课外活动和社会实践,开展人文素质教育.     

加强信息素质教育 培养新型军事人才

军事院校作为新型军事人才培养的摇篮，在探索教学体制、教学内容和教学手段改革的同时，应加大新型军事人才知识构成研究，重视信息素质培养，使学员具有利用信息解决问题的能力。文章提出了军校开展信息素质教育的若干措施。     

加强研究生思想政治教育 培养德才兼备创新人才

研究生教育是学校教育的最高层次,担负着培养拔尖创新人才的重任。复旦大学认真贯彻落实中央16号文件精神,坚持把研究生思想政治教育摆在研究生培养工作的首位,完善体制机制,狠抓工作落实,切实加强和改进研究生思想政治教育工作。