规模空前的中师生作文比赛评选结果揭晓

全国中师生作文比赛评选结果已经揭晓,获奖者共计一百六十六名,其中一等奖十八名,二等奖五十名,三等奖九十八名。授奖大会于八月二十日在南京举行。江苏省教育厅代厅长罗明将奖状、奖品交各省、市、自治区前来参加授奖大会的教师,请代为转发获奖者。一等奖每人获《辞海》一册,二等奖每人获《现代汉语词典》一册,三等奖每人获《中国实用文体大全》一册。全体评选委员于八月中旬汇集南京,进行了认真、负责的评选工作。他们是在各省、市、自治区初评的基础上进行定评。在评选过程中,他们对今后中师作文教学改革问题作了有益的探讨。自从本刊今年二月号刊出作文比赛启事后,得     

中师生作文比赛正在进行

四川省教育厅为全国中师生作文比赛事于四月十五日发出通知。通知指出,这次作文比赛“是推动中师作文教学研究,提高中师生作文水平的一项很有意义的活动”,要求全省各市、地、州教育局组织领导所属中等师范学校认真做好这项工作,积极发动和组织学生参加。陕西省教育科学研究所师范教育研究室来信说,由于所聘评选委员调离师范教育系统,改由省教研所牵头,组成包括语文中心教研组正副组长与省中师教研会同志共五人的评选委员会,并已积极     

华东六省一市一九八四年中学生作文比赛评选揭晓

上海《青年报》社举办的华东六省一市中学生作文比赛,已历四届,一直得到华东六省一市的各级教育行政部门、中学语文教研会和中学广大语文教师的支持受到广大中学生的欢迎。去年投稿总数三万—千多篇,比赛奖励等级,由原设的一,二、三等奖和鼓励奖改为最佳、优胜和鼓励奖。去年总评会议于十月下旬在山东青岛市召开,参加总评会议的有六省一市的评选委员,他们中有著名语言学家,评选委员会主任罗     

1988年华东六省一市中学生作文比赛评选情况

1988年华东六省一市中学生作文比赛，经过初评，复评、定评几个阶段以后，现在已经揭晓。我省共有50名小作者获奖。其中：一等奖6名；二等奖10名；三等奖14名；鼓励奖20名。这是上海《青年报》自1980年以来举办的第九次作文比赛。1988年作文比赛收稿日期为五月至九月份。我省中学生参赛作文共2298篇。     

作文比赛胜利结束 获奖名单正式揭晓

我刊去年第四期宣布举办青年作文比赛并公布比赛文题后,受到广大读者的热烈欢迎和响应,不断收到热情关心者的来信和来稿。许多中学、中等专科学校、市(县)文化馆、工厂及农村生产队,用比赛文题进行了作文比赛的初选活动,从中择优推荐给我们,使这次作文比赛具有广泛性特点。     

华东六省一市中学生作文比赛安徽省获奖作文述评

由上海《青年报》社主办的华东六省一市中学生作文比赛，已经揭晓，我省获奖作品八十六篇：一等奖八篇，二等奖十五篇，三等奖二十四篇，鼓励奖三十九篇。     

华东六省一市中学生作文比赛 我省获奖作文简评

八三年华东六省一市中学生作文比赛已经揭晓。得奖者共五百五十六名,我省得奖数为九十二名,占16.5％。在九十二名中,一等奖七名,二等奖十六名,三等奖二十四名,鼓励奖四十五名。     

作文比赛

我的妈妈是一个记者。大家都说我受了妈妈的遗传有写作天分,所以作文写得很好。我听了以后不以为然,说不定我比我妈妈更富有想象力呢?我非要给他们看看我的本领。     

首届中国水土保持学会科学技术奖评选工作结束

首届中国水土保持学会科学技术奖评审会议于2007年5月21日在北京林业大学召开。该奖项是经国家科技部国家科学技术奖励工作办公室批准,为奖励在我国水土保持领域作出突出贡献的水土保持科技工作者、科技群体和优秀青年科技工     

首届中国水土保持学会科学技术奖评选工作结束

为增进科技管理人员和科技人员对科技奖励政策的了解,做好省级科技奖励和国家科技奖励的推荐申报工作,2007年5月8日,广东省科技厅在广州举办"广东省科技奖励工作培训班"。国家奖励办信息处处长田晓宇应邀参加会议,并为会     

篮球结束段比赛浅析

结束段的处理最能体现教练员的指挥水平和球队的心理、身体、技术及战术训练水平。我们统计了中央电视台转播的25届奥运会篮球比赛最后5分钟双方采用的进攻和防守方法,打球、断球、抢球、获篮板球、造成对手犯规和失误次数、以及投篮和罚球命中率,从中选几场反败为胜,扩大或缩小比分差的比赛作分析,供我国篮球工作者参考。 独联体和美国女篮的半决赛最后5分钟时,比分为67:67,鹿死谁手仍无法预料。美女篮     

中师生作文综合训练ABC

A 作文教学中的心理调整 从心理学角度来说,写作能力称之为心智技能。那么要想提高学生的写作能力,即提高作文教学的效果,就需要激发学生对作文教学的兴趣;而培养学生的兴趣,还得对学生进行必要的心理调整。拿中师在校生来说,由于每个学生所受的环境影响不同,产生的兴趣爱好也各异,有的学生偏爱理科不喜欢文科;有的学生因升学压力,在过去只是重视了学习文化知识,对作文教学缺乏正确的认识,采取了为写而写的应付态度。也因为作文是一项包括知识、技能、经验,以及智力活动在内的综合性创造的能力,不经过一番刻苦的训练,想在短时间内骤然提高是难以办到的事,更兼之一些教师的教     

作文教学中师生的互动

创设生活情境,让学生感觉有话可说有内容可写。教师学生合作批阅,既发挥教师的指导作用,又培养学生的合作精神,有利于学生互相学习,共同进步。寻找机会让学生多多参加社会实践活动,积累生活素材。