农村初中英语复习策略的研讨与实践

在农村初中学校,由于教师资源和学生资源的不均衡,在初三英语复习阶段,教师经常会缺乏教学方法和复习方向的有效调整。在初三英语复习阶段,教师采用恰当的复习策略,对提高复习效率起着关键性的作用。策略很多,如研究新课标、研究中考题、研究学情、分层复习、丰富复习手段、做好培优补差工作等。     

搞好中考语文复习要“三研究”

搞好中考语文复习要“三研究”●山东惠民县申桥中学樊朝野中考是初中阶段教学质量的检测手段，也是高一级学校录取新生的主要方式。因此，初中语文教师都十分重视中考语文复习。要搞好中考语文复习，我认为，应做如下三方面的研究。一、研究学生重视对学生的研究，进行因...     

如何提高语文复习效率

语文复习的教学在初三下学期语文教学中显得非常重要。有些教师没有明确复习的重要性,盲目地进行。一到复习阶段就随意地引进各种复习资料,大量地打印发给学生,针对性不强,内容散乱。有些教师就只知道一味模拟,强迫学生做大量的模拟试卷,使复习工作平淡乏味,学生叫苦连天,效果低下。还有些教师不制定切实可行的复习计     

高三历史一轮复习时间轴教学法初探——以人教版必修一第六单元《现代中国的政治建设与祖国统一》为例

高三历史第一轮复习。广东的学校一般要持续到每年3月广州一模前结束，一轮复习是高三阶段最重要的复习，占用时间最长，任务重、压力大。采用什么样的方式方法组织教学，才能最大限度地提高复习的有效性．成为一线教师和各级教研机构研究的重点，近几年的高三教学中，笔者得到市、区教研室领导的指导帮助，也借鉴兄弟学校同行一些宝贵经验，不断...     

如何提高语文复习效率

语文复习的教学在初三下学期语文教学中显得非常重要。有些教师没有明确复习的重要性,盲目地进行。一到复习阶段就随意地引进各种复习资料,大量地打印发给学生,针对性不强,内容散乱。有些教师就只知道一味模拟,强迫学生做大量的模拟试卷,使复习工作平淡乏味,学生叫苦连天,效果低下。还有些教师不制定切实可行的复习计划,     

关于毕业班复习阶段过程管理的点滴认识

初三毕业班复习阶段的教学是提高毕业班教学质量的关键环节。抓好毕业班复习工作，强化过程管理是核心。因此指导教师探索毕业班复习阶段的教学规律和特点．研究复习思路、教学方式、教学策略是不断提高毕业班教学质量的需要。也是学校过程管理研究的重要内容。下面就初三毕业班复习谈谈毕业班过程管理的认识。     

如何上好整理复习课

整理复习是对前一阶段所学知识的系统归纳和反思巩固的过程。许多老师把整理复习课上成了单纯的练习课，我们的教研活动也常常忽规这类课，主要原园是教师没有真正理解整理复习课的作用。根据这一现象，我校二年级组的数学教师进行了一次教研活动．共同探索如何上好整理复习课。     

让复习课成为学生的加油站

小学数学毕业总复习阶段,是教师帮助小学生对六年来数学学习的一个系统的整理,是对小学阶段数学知识的一个重构,更是一种提升。因此,上好总复习课,提高复习课的质量显得尤其重要。所以,在总复习时教师要充分调动学生学习的兴趣和热情,巩固数学知识,提高总复习质量和效果,提高学生的数学综合素养,让复习课真正成为学生     

以话题为中心，让高三英语复习有效回归教材

高三英语一进入复习阶段,很多教师就感到非常困惑。学生复习时间紧,而复习的内容又庞杂。因此,增强复习实效性显得尤其重要。笔者发现,有些教师不重视单元复习的整体性,脱离教材讲解语言知识点,对词汇的用法无限拓展延伸,面面俱到。学生辛辛苦苦地记笔记,最后还是不会实际运用。     

挖掘课本素材 成就精彩教学

新课程背景下,有些学校数学学科配套使用了由备课组教师自己编写的教学案、导学案.课本学完了,不仅大部分学生的课本是崭新的,很多老师的课本也是崭新的.进入高三复习阶段,教师高喊要"回归课本".如果教师在高一、高二时都不重视课本的学习和研究,又如何带领高三学生"回归     

抓住必备知识 突破核心考点 研读高考真题——以中国古代政治为例漫谈历史高考冲刺复习

<正>每年高考前三个月,历史学科进入高考复习的冲刺阶段,但是这时候的复习也进入最艰难的时期,很多老师把这一阶段称之为“高考复习的迷茫期和瓶颈期”。首先是学生和老师都不知道这一阶段究竟该如何进行复习,怎么样的复习才是真正有效的;其次是这一阶段学生的成绩很难有明显的进步,甚至有些学生的成绩会出现滑坡的现象,学生进入一个成绩提高的瓶颈期。     

在高三总复习中建构生物学思维方式

到了高三总复习阶段，有些学生已形成了生物学思维体系的基本框架，但有些学生还达不到这种程度。这就需要教师加强对学生的引导和训练，帮助学生尽快地建构起生物学思维方式，使知识转化为才智。     

如何做好小学语文总复习

小学阶段的语文总复习,需要复习的内容很多,而时间是有限的。有的教师复习计划设计不合理,常常让学生在一天或几天之内就要复习完大量的内容,学生虽然照着做了,可是因为时间太紧,只是走马观花,还是没有记住,没有真正掌握;有的教师把复习的内容安排得太细,几乎要重新学一遍课文,这样一方面让学生觉得味同嚼蜡,毫无兴趣,收效甚微,另一方面,时间也不允许。如何真正搞好小学阶段的语文总复习,是一个值得探讨的问题。     

如何提高高三英语复习质量

普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分，是高考中的重要组成部分。所以，高三英语复习作为学习过程中重要的一环，教师要充分发挥其价值的所在，要真正展示复习的价值，加强对知识的理解、巩固与提高，弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。     

研究性复习——高三后阶段复习的最佳策略

高三复习过程中,许多学校习惯于将复习分成三个阶段:第一阶段,梳理知识网络,巩固基础知识、基本技能;第二阶段,重点专题选讲;第三阶段,综合训练。实践中我们发现,后两个阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高,应该合并为复习的“后阶段”,两项任务交叉完成,最佳复习模式应是研究性复习。1.什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师的指导下,将复习内容转换成研究专题,主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。它具有以下特点:(1)主动性。高三前阶段复习中教师一直把握复习的方向,而学生的主动性很少有机会体现。在后阶段,随着研究…     

小学数学串联复习策略探索

小学阶段的数学教学进入尾声时,需要教师结合学生们的实际学习表现,设计整体性的复习教学策略,助力学生更好地强化自身的数学知识水平。在教师设计相关复习教学策略时,应当按照新课改的教学思想要求,深化对学生复习教学的指导,使学生能够真正理解小学阶段的复习重点,从而切实提升学生的知识认知水平。     

跳出"三轮"复习的圈套

目前高三复习，多数学校是按高考能力要求，把复习的过程分为三个阶段：第一阶段是对学科主干知识进行复习和整理，使之系统和深化，把握学科主干知识的内在联系；第二阶段进行学科内知识的综合，运用学科内的不同主干知识去分析和解决问题；第三阶段，“模拟训练”阶段。目标十分明确，直逼高考，但操作上是提前结束新课，学生叫苦，教师喊累。基础教育课程改革纲要中指出：新课程背景下的教师在课堂中应与学生积极互动、引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，     

拾级而上顺藤摸瓜--以“函数零点问题”为例谈数学复习课

复习课对于学生知识的巩固与梳理、融会与贯通有着重要的作用,因此广大教师对复习课都十分重视。然而,在日常教学活动中会发现这样一些现象：有些复习课似乎只是将新授课中的内容通过压缩复述了一遍,有些复习课其实就是习题讲评课或知识整理课,学生在课堂上好像听懂了,但课后独立解决问题时又只能“望题兴叹”“一筹莫展”。如何避免以上的问题,实现更加有效乃至高效的课堂？如何让零散琐碎的知识变得条理清晰、脉络分明？如何让学生通过课堂复习真正实现闻一知十、举一反三？笔者认为,关键在于教师要真正从学生的原认知出发设计问题,教学中要能够关注生成,拾级而上,顺藤摸瓜。     

提高复习课效率 让每一朵花都绽放——记华电中学生物备课组“同课异构”主题教研活动

<正>1活动背景复习课是教学的重要组成部分,而复习课上有两种现象尤为突出。一是散漫式的复习。教师只是简单地总结阶段所学,复习课成了已学知识的"回锅",学生的学习能力得不到真正训练,学科素养得不到有效提升。二是以练习代复习。复习课上,学生做习题,教师讲答案,看似训练增强了,但对学生的学习帮     

中考化学复习课的教法探索与改进

任教九年级化学的教师都认为，中考化学复习课是最有挑战性的，强烈挑战着教师的专业结构、课程理解、教材解读、教学方法、组织策略等综合素养。中考复习阶段，广大化学教师承受着各方面的压力，如学生的发展、家长的期望、学校的要求、自我责任感等。如何上好化学复习课、提高复习效率是值得所有化学教师思考的问题。复习课教法的改进和多样化，会给学生注入新鲜的活力，